【正文】 余時(shí)間徜徉于信息海洋，足不出戶就能及時(shí)了解到各地各種課改新動(dòng)態(tài)。隨著信息社會(huì)的來(lái)臨，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到借助計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化與教師知識(shí)更新的完美結(jié)合是未來(lái)教育的基本特點(diǎn)。為了促使教師養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，在閱讀開始階段，學(xué)校制訂了相應(yīng)的閱讀制度，作出必要的閱讀規(guī)定，并嚴(yán)格地組織實(shí)施，將執(zhí)行情況納入教師每月考核之中。盡管學(xué)校歷年來(lái)資金短缺，但仍在藏書量達(dá)上萬(wàn)冊(cè)的基礎(chǔ)上，每年又以上千冊(cè)的數(shù)量遞增。⒈豐富學(xué)習(xí)資源，滿足閱覽需求。然而，這些先進(jìn)思想的習(xí)得主要是通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)達(dá)成。因此面對(duì)新課改和新形勢(shì)，教師急需不斷發(fā)展和超越自我，學(xué)校也自然將提高教師素質(zhì)和能力的工作納入重要的議事日程之中，并積極探索，大膽實(shí)踐，采取一系列行之有效的方法和策略。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是我國(guó)一次史無(wú)前例的教育改革，它涉及學(xué)校教育的方方面面，探討新課程改革離不開課程改革的核心——為了每位學(xué)生的發(fā)展，談及學(xué)生的發(fā)展離不開教師能力的研究。自從走上工作崗位以后，我們很少能夠靜下心來(lái)學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識(shí)，沒(méi)有先進(jìn)的理論作為指導(dǎo)我們會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤的，所以，我認(rèn)為青年教師一定要踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)理論，用先進(jìn)的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與知識(shí)。每學(xué)期無(wú)論是學(xué)校還是市里都會(huì)安排一些教研活動(dòng)，我們不能抱著露露臉的心態(tài)去，應(yīng)該抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度去參加。只要我們以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度參加繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)，肯定會(huì)提高自身的業(yè)務(wù)水平。我們每年都要參加省里市里進(jìn)修學(xué)校組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要認(rèn)真對(duì)待，不能敷衍了事，邊學(xué)習(xí)邊反思，并把學(xué)到的知識(shí)用到教學(xué)實(shí)踐中，這才是繼續(xù)教育的宗旨。如何提高教師業(yè)務(wù)水平，我談?wù)勛约旱囊恍┫敕ㄈ缦聨c(diǎn)見解：教師要堅(jiān)持不懈地參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。作為一名青年教師，如何提高自身的業(yè)務(wù)能力是立身于教的根本。要掌握它是不容易的，需要不斷的鉆研。教師在工作中要不斷研究教材，研究學(xué)生，反思自己的行為，成為一名研究型的教師?？茖W(xué)技術(shù)日新月異，教育學(xué)和心理學(xué)也有很大的發(fā)展，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律也有了新的認(rèn)識(shí)。教師要不斷提高自己的教學(xué)水平。作為教師，保持“職業(yè)青春”常在的秘密只有一條，那就是終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。影響青年人成長(zhǎng)的最大障礙，不是環(huán)境和他人的作用，而是自己的惰性、滿足、自我原諒、自我開脫，是大事做不來(lái)、小事又不做這種輕浮的“瀟灑”。對(duì)于每一個(gè)熱愛教育事業(yè)的青年人來(lái)說(shuō)，怎樣才能在提高素質(zhì)、加速成長(zhǎng)的道路上走得更好、更快些呢？最主要的就是要有“內(nèi)動(dòng)力”。為此，我們強(qiáng)調(diào)年輕教師要勤寫教后反思或隨筆，及時(shí)記錄教學(xué)過(guò)程中的成功、失敗之處，記錄課堂意外收獲。新教師要想使自己的業(yè)務(wù)能力不斷地提高，就要讓課堂中的成功或失敗等能為以后的教學(xué)提供借鑒，也就是使經(jīng)驗(yàn)得以提升、失誤得以避免，實(shí)現(xiàn)這些最好的辦法就是勤寫教學(xué)反思。反思是一種教師改進(jìn)教學(xué)策略、不斷提升自己教學(xué)水平的好方法，是不斷提高自身教育教學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程。很多優(yōu)秀教師都是充分利用一切展示自己的機(jī)會(huì)才最終獲得同人的認(rèn)可的。同樣的還有一些比賽，如基本功比賽、教師技能比賽、說(shuō)課比賽、課件制作比賽、演講比賽、書法比賽、征文比賽，甚至是才藝比賽等。要專注一切能展示自己的機(jī)會(huì)，利用一切平臺(tái)讓自己在眾多人之中嶄露頭角。四、實(shí)戰(zhàn)演練小說(shuō)《我的青春誰(shuí)做主》中有一句話，是錢小樣的外婆勸錢小樣求職時(shí)說(shuō)的，她說(shuō)：“進(jìn)入社會(huì)第一步首先是展示，人家肯給你舞臺(tái)，就別問(wèn)回報(bào)，等他們承認(rèn)你有能力了，下一步才有可能給你發(fā)揮的機(jī)會(huì)，光想掙錢，亮不好相，以后全白扯，找一個(gè)自己能勝任的工作，把它干好，站穩(wěn)位置，第二步才是賺錢。再次要從自己的角度，要結(jié)合自己的特點(diǎn)做到與編者統(tǒng)一，即明確編者的意圖——教學(xué)目標(biāo)，又要做到與學(xué)生統(tǒng)一，即清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致。首先是從教材編者的角度，要了解編排體系、理解編者的意圖,才能居高臨下地把握教材。常?？吹接械慕處熢诮虒W(xué)中出現(xiàn)照本宣讀、平鋪直敘、不分主次、重復(fù)嗦、含糊不清等現(xiàn)象，原因之一就是沒(méi)有深入地鉆研教材。鉆研教材是備課的重要內(nèi)容，教材是眾多專家根據(jù)大綱的要求精心編寫的，是我們教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，必須反復(fù)琢磨、認(rèn)真鉆研。為了把課講好，在課前要進(jìn)行一系列的準(zhǔn)備工作，包括熟悉大綱、鉆研教材、參閱資料、了解學(xué)生、編寫教案等等，這些工作，統(tǒng)稱為備課。當(dāng)然要想將再造性模仿提高到創(chuàng)造性模仿，進(jìn)而形成自己的風(fēng)格模式，就需要年輕教師花費(fèi)很多時(shí)間去聽課，去比較，去思考，去總結(jié)，把自己還原為一個(gè)學(xué)生，讓自己在學(xué)生的身份中漸漸體悟教學(xué)的奧妙。我們要求年輕教師先從再造性模仿開始，通過(guò)結(jié)成師徒對(duì)子，多聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師的方法和設(shè)計(jì)模式，也可以是語(yǔ)言、手勢(shì)等。創(chuàng)造性模仿是模仿的高級(jí)階段，要求教師具備較高的教學(xué)技能，模仿時(shí)不拘泥于細(xì)節(jié)，而是從整體風(fēng)格方面去模仿，靈活性比較大。教學(xué)模仿可以分再造性模仿和創(chuàng)造性模仿兩類。二、模仿學(xué)習(xí)很多教師不屑于模仿，認(rèn)為模仿會(huì)使自己失掉特色，會(huì)讓人恥笑。這些理論的習(xí)得會(huì)使年輕教師開闊教育視野，提高理論基礎(chǔ)，從實(shí)踐的角度來(lái)講必然會(huì)更上一層樓。那么哪些教育理論需要年輕教師掌握呢？總體來(lái)說(shuō)就是教育學(xué)和心理學(xué)，但是不僅僅停留在大學(xué)所學(xué)習(xí)的那些粗淺的知識(shí)，還應(yīng)包含《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試說(shuō)明》等等。有了理論的指引，就勝過(guò)一切盲目的摸索和亂撞。它既是描述性的理論，也是一種處方性和規(guī)范性的理論。馬克思主義認(rèn)為：“一個(gè)民族想要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒(méi)有理論思維。”其實(shí)則不然，凡是有成就的老師，對(duì)教育理論一定是有著深刻的理解和獨(dú)特的思考的，要想有獨(dú)特的思考，就離不開教育理論的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為要想快速提升自己的業(yè)務(wù)水平，有客觀環(huán)境的因素，如上級(jí)教育行政部門組織的學(xué)習(xí)進(jìn)修，其他各種提升鍛煉的平臺(tái)等等，但更主要的是教師的主觀因素，具體有如下幾個(gè)方面。他們作為新人不僅要手足無(wú)措地應(yīng)付工作中遇到的各種問(wèn)題，還要像那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老員工一樣完成同樣的教學(xué)任務(wù)，這就使很多年輕教師叫苦不迭，牢騷滿腹，進(jìn)而灰心喪氣。年輕教師是學(xué)校教師隊(duì)伍的新生力量，他們有著與時(shí)代同步的思想和活力，他們的到來(lái)可以使學(xué)校更有朝氣和活力，但也同時(shí)面臨著一些問(wèn)題，年輕教師對(duì)教育教學(xué)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)不熟，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能順利得進(jìn)行教育教學(xué)。只有率先垂范，才能完成教書育人、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的歷史使命，才能樹立起教師的光輝形象，使教育事業(yè)朝著健康的方向發(fā)展?，F(xiàn)代教育是以發(fā)揮人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨的科學(xué)教育，以培養(yǎng)信息社會(huì)所需要的合格人才為目標(biāo)的教育。教師們邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊總結(jié)，寫出了精彩的教學(xué)案例和研究心得。同時(shí)，我校每期開展優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、教研組活動(dòng)競(jìng)賽等活動(dòng)，為教師創(chuàng)設(shè)了展示集體智慧和個(gè)人教學(xué)風(fēng)采的舞臺(tái)。除此以外，我校打破了以本學(xué)科、本年級(jí)教師為主的教學(xué)研究，實(shí)行同學(xué)科跨年級(jí)、跨學(xué)科跨年級(jí)的主題式的教學(xué)研究活動(dòng)。教研活動(dòng)教研活動(dòng)是教師進(jìn)行教學(xué)研究的主要形式。任何割裂教育教學(xué)實(shí)踐與教科研關(guān)系的行為和言論都是缺乏學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和自我偏見的表現(xiàn)。教育科學(xué)研究必須立足于教育教學(xué)的實(shí)踐?？偨Y(jié)意識(shí)。教師投身教科研首先要樹立以下幾種意識(shí)：高尚的思想意識(shí)。一個(gè)教師若無(wú)科研意識(shí)，就不會(huì)有重大的發(fā)現(xiàn)，不會(huì)產(chǎn)生獨(dú)到的見解，更不會(huì)有大膽的創(chuàng)新，只能是日復(fù)一日年復(fù)一年重復(fù)低效勞動(dòng)。積累、沉淀、思考、總結(jié)、內(nèi)化、升華就是從事教科研的有效做法。思考之后自然就會(huì)產(chǎn)生出自己的看法、觀點(diǎn)、見解，寫成文章就是學(xué)問(wèn)。實(shí)踐證明，小學(xué)教師從事教科研，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，首先是來(lái)自第一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（二）注重教科研一、更新思想觀念教科研的先決條件是教育思想的轉(zhuǎn)變，知識(shí)、信息、理論的學(xué)習(xí)、積累、沉淀是教育科研的必備條件，而及時(shí)的總結(jié)、深化、內(nèi)化、升華是其必然的歸宿。每周一是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，周三是政治、法制學(xué)習(xí)等。三、把集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自修結(jié)合起來(lái)?！?“一本書，一張嘴，一支粉筆，一堂課”已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。當(dāng)今世界，信息高速公路已將整個(gè)世界聯(lián)結(jié)成為“地球村”，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上查詢、網(wǎng)上交流已成為時(shí)尚。業(yè)務(wù)報(bào)刊雜志負(fù)載了國(guó)內(nèi)外教育研究現(xiàn)狀及最新進(jìn)展等大量信息，而學(xué)校進(jìn)行課題研究時(shí)需要正確的理論指導(dǎo)、科學(xué)的研究方法以及同行先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的借鑒和啟發(fā)等，而這些資料和信息都可以到業(yè)務(wù)報(bào)刊雜志中尋找。閱讀業(yè)務(wù)報(bào)刊雜志是自主學(xué)習(xí)、擴(kuò)大知識(shí)面、提高專業(yè)水平的最直接、最有效的途徑。業(yè)務(wù)報(bào)刊雜志是教師自主學(xué)習(xí)所需要的內(nèi)容最廣、信息最新的資料信息源。這對(duì)教師提出了更高的要求。關(guān)鍵詞：自身 學(xué)習(xí)教科研 提高隨著課程改革的不斷深入，教師面臨的挑戰(zhàn)日益增多也日益復(fù)雜。第一篇：教師如何提高自身能力教師如何提高自身能力淶水鎮(zhèn)北關(guān)小學(xué) 朱曉青摘要：教師要提高自身能力，我認(rèn)為主要從自身的學(xué)習(xí)和注重教科研兩方面去實(shí)現(xiàn)。如何自身學(xué)習(xí)，可以從報(bào)刊雜志中，上網(wǎng)和集體學(xué)習(xí)中獲得：教科研的先決條件是要更新思想觀念，然后樹立科研意識(shí)，并在實(shí)踐中得以提高。從教育理念到教學(xué)實(shí)際；從觀念領(lǐng)先到行為落實(shí)；從舊模式到新課改，都會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的碰撞，需要教師去面對(duì)，去研究，去解決。在現(xiàn)代教育改革的背景下，我認(rèn)為教師要具備以下素質(zhì)：（一）注重自身學(xué)習(xí)一、從業(yè)務(wù)報(bào)刊雜志中汲取新的知識(shí)。94%的教師認(rèn)為，業(yè)務(wù)報(bào)刊雜志具有廣泛性、時(shí)效性和前沿性等顯著特點(diǎn)。業(yè)務(wù)報(bào)刊雜志同時(shí)也是教師教育教學(xué)實(shí)踐最直接的指導(dǎo)、參考書。二、上網(wǎng)求知。21世紀(jì)，“文盲的概念將發(fā)生根本的變化，不會(huì)使用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)工具或不會(huì)檢索、處理和利用信息資源的人將成為‘信息時(shí)代’的新文盲特征。所以教師掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，并能上網(wǎng)學(xué)習(xí)，應(yīng)用電腦備課，促進(jìn)其素質(zhì)迅速提高。每學(xué)期，我校要求教師寫讀書筆記5000字。各種學(xué)習(xí)活動(dòng)開展，教師們對(duì)課程改革的目標(biāo)、趨勢(shì)及措施有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了教師參與課程改革的使命感、責(zé)任感，激發(fā)了教師參與課程改革的主動(dòng)性和積極性。只有這樣，教育教學(xué)與科學(xué)研究才能相互滲透，相輔相成，才能以教帶研，以研促教，教、學(xué)、研相長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中有研究不完的規(guī)律，這些規(guī)律都會(huì)由一些教學(xué)現(xiàn)象表露出來(lái)，教師如善于捕捉這些教學(xué)現(xiàn)象規(guī)律，對(duì)它思考一番，從中能受到啟迪，有所思考有所感悟，這就是研究。邊教學(xué)，邊研究，教學(xué)與研究相結(jié)合，久而久之就會(huì)形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。二、樹立科研意識(shí)許多教師并非沒(méi)有科研能力，只是缺乏科研意識(shí)。那么，他也就始終擺脫不掉“教書匠”的“經(jīng)師”范疇。自學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)思考意識(shí)。三、在實(shí)踐中提高教師積極地投入教科研的過(guò)程也就是加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)進(jìn)修的過(guò)程?！皩?shí)踐出真知”。在實(shí)踐中掌握規(guī)律發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐中積累升華經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中探求更加完善低耗高效的做法是教科研活動(dòng)的永恒主題。我校每每周都組織教研活動(dòng)，活動(dòng)有計(jì)劃、有主持人、有研究?jī)?nèi)容或主題，教師有書面發(fā)言材料。如觀摩聽課、課后集體評(píng)議、召開經(jīng)驗(yàn)交流、進(jìn)行案例學(xué)習(xí)研究等，形成教師合作互動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)分享的格局。課題帶動(dòng)我校把課題研究作為培訓(xùn)的基點(diǎn)，學(xué)校定期組織教研組或課題組教師進(jìn)行課題研究培訓(xùn)，學(xué)習(xí)掌握教育科研的基本方法，注重收集與本課題研究的相關(guān)資料，注重教師之間的交流與研討，鼓勵(lì)教師將研究的心得體會(huì)及時(shí)記錄下來(lái)。教師們也深刻地感受到自己的成長(zhǎng)——從被動(dòng)的課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的研制者和課程資源的開發(fā)者。全面提高教師的綜合素質(zhì)是當(dāng)今教育對(duì)教師的基本要求，每個(gè)教師都應(yīng)明確自己身負(fù)的責(zé)任。參考文獻(xiàn)：《中國(guó)教育文摘》第二篇：提高教師自身的業(yè)務(wù)能力（模版）從2008年以來(lái)，陸續(xù)有很多年輕教師加入了我校的教師隊(duì)伍，據(jù)統(tǒng)計(jì)我校現(xiàn)有教師中有近三成教師的年齡在三十五歲以下。幾乎在每一個(gè)學(xué)校里，年輕教師都是最為忙碌且壓力最大的一個(gè)群體。怎樣使他們盡快成熟起來(lái),勝任教學(xué)工作,為我校的教師隊(duì)伍培養(yǎng)出強(qiáng)大的后繼力量，這是我校目前急需解決的問(wèn)題，也是每一個(gè)年輕教師自我的內(nèi)在要求。一、理論先行很多教師都認(rèn)為教學(xué)理論是高高在上的，與我們這些一線教師關(guān)系不大，更有甚者自詡“我不知道什么教學(xué)理論不是也照樣教了這么多年書嘛。教育理論是人們?cè)陂L(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)、歸納、抽象、概括而形成的理性認(rèn)識(shí)，是由概念、命題、原則等構(gòu)筑的系統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)，反映了教育活動(dòng)現(xiàn)象背后的必然的聯(lián)系。”作為一名年輕教師，為提高工作的自覺(jué)性，避免盲目性，落實(shí)我國(guó)的教育方針，培養(yǎng)更多更好的社會(huì)主義建設(shè)人才，必須掌握基本的教育理論，按照教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，調(diào)整控制教育行為?！袄碚摗獙?shí)踐——總結(jié)——提升——理論”的鏈條充分證明了理論先行這一道理。教育理論能有助于年輕教師認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象，解釋教育現(xiàn)象，指導(dǎo)教育實(shí)踐，預(yù)測(cè)教育未來(lái)。具體的理論知識(shí)更是紛繁復(fù)雜，如“木桶理論”“鯰魚效應(yīng)”“破窗效應(yīng)”“青蛙現(xiàn)象”“羅森塔爾效應(yīng)”等等。教師在看書、讀報(bào)時(shí)，要特別關(guān)注那些與教育、教學(xué)相關(guān)的文章，好的文句要做一些筆錄，好的文章可以把它剪下來(lái)做成剪報(bào)收藏好，并且在有空的時(shí)候經(jīng)常翻出來(lái)看看，以使自己經(jīng)常受到激勵(lì)和啟迪。其實(shí)學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是模仿，并變成自己的一種技能。再造性模仿側(cè)重于教學(xué)方法和教學(xué)思路，是模仿的初級(jí)階段，通常包括整體模仿和局部模仿兩種：整體模仿就是整節(jié)課全搬照抄；局部模仿指在一節(jié)課的某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用骨干教師的教學(xué)思路和指導(dǎo)方法。只有當(dāng)教師的再造性模仿積累到一定時(shí)期，教師掌握了嫻熟的教學(xué)技巧和名師的教學(xué)風(fēng)格，具有足夠的舉一反三或觸類旁通的能力了，然后才能結(jié)合個(gè)人的教