【正文】 講講課件的使用，雖然對課件使用的利弊討論很多，但我認(rèn)為只要真正做到合理使用，讓課件為教學(xué)服務(wù)，我們定能揚(yáng)其所長，避其所短。大量研究證明，師生關(guān)系的質(zhì)量影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和行為，學(xué)生尤其喜歡熱情友好、有親和力、合作性強(qiáng)的教師。4．調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。在課堂上學(xué)生常會突然提出一些意想不到的問題，需要教師靈活機(jī)智的回答；常常會出現(xiàn)各種意想不到的原因引起混亂喧嘩，需要教師快速而冷靜地妥善處理；常常會遇到一些難于應(yīng)付的干擾，需要教師以盡可能小的代價(jià)迅速擺脫。教師授課的大忌之一是面面俱到，45分鐘一講到底，像一首“催眠曲”，單調(diào)無味。即一方面真誠關(guān)懷學(xué)生，充分信任他們的努力，另一方面，當(dāng)他們違反紀(jì)律的時(shí)候，給予他們嚴(yán)肅的批評。相反，如果教師不善于組織教學(xué)，學(xué)生在課堂上就會秩序混亂，注意力分散，興趣不高，被動(dòng)聽課，這種狀態(tài)勢必影響教學(xué)效果。學(xué)生所學(xué)的知識往往是前人思維創(chuàng)造的結(jié)果。教材中，有的內(nèi)容比較抽象，不易被學(xué)生理解；有的內(nèi)容縱橫交錯(cuò)，比較復(fù)雜；也有的內(nèi)容本質(zhì)屬性比較隱蔽，或者體現(xiàn)了新的觀點(diǎn)和新的方法，或者在新舊知識的銜接上呈現(xiàn)了較大的坡度，或相互干擾，易混、易錯(cuò)等。因此，在處理教材上，教師的任務(wù)在于“用教材教學(xué)生”，而不只是“教材教學(xué)生”。教學(xué)過程是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，教師在教學(xué)中要樹立整體觀念，從教材的整體入手通讀教材，了解教材的編排意圖，弄清每部分教材在整個(gè)教材體系中的地位和作用，用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)，分析處理教材。每年的中考題，我們都要去關(guān)注，看看中考題是不是能做的出來，也可以了解一下中考命題特征，調(diào)整平時(shí)的教學(xué)要求。 如何提高教師業(yè)務(wù)能力20140323 22:10:33 作者：網(wǎng)絡(luò)文章 來源：轉(zhuǎn)自《網(wǎng)易博客》青年教師的業(yè)務(wù)能力強(qiáng)不強(qiáng)決定著學(xué)?，F(xiàn)在及今后的發(fā)展水平，關(guān)系到每一位青年教師的自身發(fā)展。學(xué)校建立了“校長室——教科室——教研組——實(shí)驗(yàn)教師”四級科研管理網(wǎng)絡(luò)，開展了三方面的課題研究：一是開展課程改革下的課題研究，要求每位教師結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和所任學(xué)科，認(rèn)真制定好《新課程理念下的探究型課堂教學(xué)方式研究》方案，積極組織實(shí)施；二是學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況和教育發(fā)展的趨勢，繼續(xù)加大對《離異家庭子女思想品德教育研究》和《體驗(yàn)式閱讀教學(xué)模式研究》的力度；三是認(rèn)真組織開展學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)相整合的實(shí)驗(yàn)研究。馬克思曾經(jīng)提出一個(gè)著名觀點(diǎn)：“科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的革命的力量。在推行以上考核制度前，我們首先讓教師知情明理，再廣泛聽取教師意見，最后匯總意見形成決策。每次集體備課預(yù)先定好一位中心發(fā)言人，其他教師細(xì)心聆聽后，補(bǔ)充發(fā)表獨(dú)到見解。要想提高教師教學(xué)能力，使教師盡快成為課改大潮中的弄潮兒，不但要豐富學(xué)習(xí)資源，還得聘請一些有理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的課改專家和行家來校講學(xué)，以更新觀念提高素養(yǎng)。盡管學(xué)校歷年來資金短缺，但仍在藏書量達(dá)上萬冊的基礎(chǔ)上，每年又以上千冊的數(shù)量遞增。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是我國一次史無前例的教育改革，它涉及學(xué)校教育的方方面面，探討新課程改革離不開課程改革的核心——為了每位學(xué)生的發(fā)展，談及學(xué)生的發(fā)展離不開教師能力的研究。只要我們以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度參加繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)，肯定會提高自身的業(yè)務(wù)水平。要掌握它是不容易的，需要不斷的鉆研。作為教師，保持“職業(yè)青春”常在的秘密只有一條，那就是終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。新教師要想使自己的業(yè)務(wù)能力不斷地提高，就要讓課堂中的成功或失敗等能為以后的教學(xué)提供借鑒，也就是使經(jīng)驗(yàn)得以提升、失誤得以避免，實(shí)現(xiàn)這些最好的辦法就是勤寫教學(xué)反思。要專注一切能展示自己的機(jī)會，利用一切平臺讓自己在眾多人之中嶄露頭角。常常看到有的教師在教學(xué)中出現(xiàn)照本宣讀、平鋪直敘、不分主次、重復(fù)嗦、含糊不清等現(xiàn)象，原因之一就是沒有深入地鉆研教材。我們要求年輕教師先從再造性模仿開始，通過結(jié)成師徒對子，多聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師的方法和設(shè)計(jì)模式，也可以是語言、手勢等。這些理論的習(xí)得會使年輕教師開闊教育視野，提高理論基礎(chǔ)，從實(shí)踐的角度來講必然會更上一層樓。馬克思主義認(rèn)為：“一個(gè)民族想要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。年輕教師是學(xué)校教師隊(duì)伍的新生力量，他們有著與時(shí)代同步的思想和活力，他們的到來可以使學(xué)校更有朝氣和活力，但也同時(shí)面臨著一些問題，年輕教師對教育教學(xué)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)不熟，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能順利得進(jìn)行教育教學(xué)。同時(shí)，我校每期開展優(yōu)質(zhì)課競賽、教研組活動(dòng)競賽等活動(dòng)，為教師創(chuàng)設(shè)了展示集體智慧和個(gè)人教學(xué)風(fēng)采的舞臺。教育科學(xué)研究必須立足于教育教學(xué)的實(shí)踐。積累、沉淀、思考、總結(jié)、內(nèi)化、升華就是從事教科研的有效做法。每周一是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，周三是政治、法制學(xué)習(xí)等。業(yè)務(wù)報(bào)刊雜志負(fù)載了國內(nèi)外教育研究現(xiàn)狀及最新進(jìn)展等大量信息，而學(xué)校進(jìn)行課題研究時(shí)需要正確的理論指導(dǎo)、科學(xué)的研究方法以及同行先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的借鑒和啟發(fā)等，而這些資料和信息都可以到業(yè)務(wù)報(bào)刊雜志中尋找。關(guān)鍵詞：自身 學(xué)習(xí)教科研 提高隨著課程改革的不斷深入，教師面臨的挑戰(zhàn)日益增多也日益復(fù)雜。在現(xiàn)代教育改革的背景下，我認(rèn)為教師要具備以下素質(zhì)：（一）注重自身學(xué)習(xí)一、從業(yè)務(wù)報(bào)刊雜志中汲取新的知識。21世紀(jì)，“文盲的概念將發(fā)生根本的變化，不會使用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)工具或不會檢索、處理和利用信息資源的人將成為‘信息時(shí)代’的新文盲特征。只有這樣，教育教學(xué)與科學(xué)研究才能相互滲透，相輔相成，才能以教帶研，以研促教，教、學(xué)、研相長。那么，他也就始終擺脫不掉“教書匠”的“經(jīng)師”范疇。在實(shí)踐中掌握規(guī)律發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)踐中積累升華經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中探求更加完善低耗高效的做法是教科研活動(dòng)的永恒主題。教師們也深刻地感受到自己的成長——從被動(dòng)的課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的研制者和課程資源的開發(fā)者。怎樣使他們盡快成熟起來,勝任教學(xué)工作,為我校的教師隊(duì)伍培養(yǎng)出強(qiáng)大的后繼力量，這是我校目前急需解決的問題，也是每一個(gè)年輕教師自我的內(nèi)在要求。“理論——實(shí)踐——總結(jié)——提升——理論”的鏈條充分證明了理論先行這一道理。其實(shí)學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是模仿，并變成自己的一種技能。三、鉆研教材教師的主要工作是講課。其次要從學(xué)生的角度，要像學(xué)生一樣，閱讀教材，回顧舊知，提出疑問，心中有學(xué)生,才能做到心中有教材,也才能使教案設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生,切合實(shí)際,收到完美的教學(xué)效果。別小看這些比賽，在比賽中你就會凸顯而出，同時(shí)也促進(jìn)了交流，加深了別人對你的印象，更通過比賽逐步鍛煉了自己的能力。做好課后“備課”。今天的時(shí)代已經(jīng)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代、學(xué)習(xí)化的時(shí)代。學(xué)生都喜歡上課幽默的老師、講解條理清楚普通話標(biāo)準(zhǔn)的高業(yè)務(wù)水平的教師。教研活動(dòng)是學(xué)習(xí)同仁的一個(gè)很好的機(jī)會，是許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與展示，我們應(yīng)該取其精華，為我所用，是一條提高我們教學(xué)水平的有效途徑。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流教師要想在新課程改革中搶占制高點(diǎn)，掌握主動(dòng)權(quán)，必須領(lǐng)會課改精神，把握課改理念，更新教育觀念。第二，創(chuàng)建電子閱覽室。學(xué)校經(jīng)常選派骨干教師到課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，看課改實(shí)踐課，聽經(jīng)驗(yàn)介紹，凡是外出學(xué)習(xí)考察的教師，不僅要寫好匯報(bào)材料和活動(dòng)感想，還要在校內(nèi)作輻射培訓(xùn)，上輻射課，向其他教師傳遞新信息；選送青年教師參加課程改革通知培訓(xùn)，使教師能夠站在高起點(diǎn)審視課程改革，將課改精神內(nèi)化為自己的思想，將他山之石，為我所用，從而更好地指導(dǎo)課改實(shí)踐，提高自身能力。二、引入競爭機(jī)制在市場經(jīng)濟(jì)條件下，辦學(xué)沒有特色，教學(xué)沒有質(zhì)量，教師沒有能力，學(xué)校就沒有吸引力，沒有知名度，沒有生命線。如：說課、賽教、演講、課件制作、論文撰寫??每次活動(dòng)學(xué)校都精心準(zhǔn)備，認(rèn)真布置，公正評選，全方位、多角度地幫助教師挖掘潛能，提高綜合素質(zhì)?；谶@點(diǎn)認(rèn)識，我校把工作重點(diǎn)定位在抓目標(biāo)導(dǎo)向上，提出了全體教師都必須具有責(zé)任感、使命感、緊迫感和吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新的精神，還提出了“投身科科研，不做教書匠，爭當(dāng)名教師”的口號，旨在快速提高教師以現(xiàn)代教育科研能力為核心的教育科研水平，把教師的科研水平確定為名師的重要標(biāo)志，明確規(guī)定“師德素養(yǎng)高，教學(xué)技藝高，科研水平高”的“三高”名師標(biāo)準(zhǔn)，要求中青年教師經(jīng)過不斷努力，爭取在3~5年內(nèi)達(dá)到不同層次級別的名師標(biāo)準(zhǔn)。每月定期召開課題組會議，教師匯報(bào)課題研究情況，介紹科研方法，傳遞科研信息。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我這里重點(diǎn)講講五個(gè)方面的能力。由于學(xué)生情況、教師素質(zhì)、教學(xué)條件等方面的差異，教師對教材的使用應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地處理教材，靈活地駕馭教材。經(jīng)過這樣一番思考之后，教師肯定會提高駕馭教材的能力。如果從變量的角度分析教學(xué)設(shè)計(jì)，那么課堂中的學(xué)生情況就是自變量，教學(xué)內(nèi)容的組織，教學(xué)方案的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整等都必須隨著學(xué)生這一自變量的變化而變化。難點(diǎn)有時(shí)和重點(diǎn)是一致的。也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行再創(chuàng)造，而不是把現(xiàn)成的結(jié)論灌輸給學(xué)生。組織好課堂應(yīng)做到以下幾個(gè)方面： 1．管理好課堂秩序，建立良好行為標(biāo)準(zhǔn)在課堂教學(xué)中，秩序井然是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。獎(jiǎng)勵(lì)的運(yùn)用首先要選擇具體的遵紀(jì)行為，如上課認(rèn)真記筆記，不左顧右盼等；其次，要正確選擇獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)以多次獎(jiǎng)勵(lì)為主，不必時(shí)時(shí)運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在不少場合，向?qū)W生微笑，口頭贊揚(yáng)同樣能產(chǎn)生良好的強(qiáng)化作用；再次，在教師期望的遵紀(jì)行為出現(xiàn)后，就要立即給予獎(jiǎng)勵(lì)，不要延擱太長的時(shí)間。教材中的淺易內(nèi)容，次要部分，則“輕輕叩擊”節(jié)奏宜快，甚至有的內(nèi)容可跳過不講。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)蘇霍姆林斯基指出：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，那我們所有的計(jì)劃，所有的探索和理論都會變成泡影。因此，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，要讓更多的學(xué)生有所選擇，能夠自我表現(xiàn)，讓更多的孩子陶醉在成功的喜悅中，在我們的閱讀課堂教學(xué)中，逐步減少強(qiáng)制性和劃一性，增強(qiáng)開放性和選擇性，為學(xué)生思考、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新提供更大的空間。五、青年教師要具有現(xiàn)代信息技術(shù)能力教育部在談到信息技術(shù)與課程整合時(shí)強(qiáng)調(diào)：教師除了掌握先進(jìn)的教學(xué)思想外，也應(yīng)掌握必要的信息技術(shù)能力，并把信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，構(gòu)建全新的教學(xué)模式。一些知識點(diǎn)在課件上手一點(diǎn)就沒有了，而寫在黑板上可以保留一整節(jié)課，便于把一堂課的知識串起來形成一個(gè)體系，一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)，所以課件與黑板要配合使用。平時(shí)要多聽聽老教師的課，新上崗教師最好是能先聽一節(jié)再上一節(jié)，備課時(shí)遇到困難多向老教師請教。就是要適應(yīng)新課程的發(fā)展，必須要轉(zhuǎn)變教育觀念，而轉(zhuǎn)變教育觀念必須要加強(qiáng)培訓(xùn)，堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗、不培訓(xùn)、不上崗”的原則，積極參加省、市、縣、各級培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課教育觀念，把握好各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，改變教師固有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，促進(jìn)教師的自我反思，通過對比原有的教育觀念與新課程要求的差距，以形成新的教育教學(xué)觀念。教師的反思是從自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的助陣地，教師的教學(xué)行為影響著新課程的實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)重視不僅是體現(xiàn)在指導(dǎo)教師搞好教育科研工作，更重要的是走進(jìn)課堂，為老師們上好引路課。組長要充分發(fā)揚(yáng)民主，讓大家分析討論，群策群力制訂實(shí)施方案。一．根本途徑———實(shí)踐反思，即“做中學(xué)”盡管教師專業(yè)發(fā)展的途徑很多，但任何一種途徑都離不開教師的崗位實(shí)踐，教師專業(yè)發(fā)展最重要的是堅(jiān)持不懈地在本職工作崗位上，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷超越自我。第四，它是具體情境的，并沒有一成不變的模式。在聽評課的活動(dòng)中，我們要注意增強(qiáng)問題意識、設(shè)計(jì)意識、行動(dòng)意識、反思意識和交流意識，聽評課是合作研究的有效形式，其效果是有交流與分享實(shí)現(xiàn)的。專業(yè)理論引領(lǐng)，是指教師自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)教育課程、教育理論，用科學(xué)理論武裝頭腦，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。凡是涉及英語教學(xué)技巧、教學(xué)藝術(shù)等專業(yè)程度較高領(lǐng)域的能力，都要依靠實(shí)踐智慧。創(chuàng)新能力是研究生的核心能力。創(chuàng)新一般指做別人沒有做過的工作，提出別人沒有提出過的思想與方法。但我覺得更重要的是要有創(chuàng)新思想的人才。另外，研究面臨著生存、學(xué)業(yè)、就業(yè)的巨大壓力，他們很難靜下心來做研究。但目前只有少部分研究生對自己的論文課題有獨(dú)到的見解和原創(chuàng)性的研究成果，大部分研究生學(xué)位論文的創(chuàng)新性不足。但是研究生教育同時(shí)是一種以研究為本質(zhì)特征的教育，因此又應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“博”，因?yàn)橹挥芯邆漭^寬厚的知識面，刁一可能厚積而薄發(fā)。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的根本前提,只有具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識,才有可能掌握創(chuàng)造的方法?我國數(shù)千年的舊文化體系,輕視了學(xué)生的個(gè)性和綜合素質(zhì)培養(yǎng),導(dǎo)致了學(xué)生的唯“理”是從,對已有的學(xué)說或?qū)W術(shù)成果采取承認(rèn)與贊同的態(tài)度非常普遍,研究生習(xí)慣于接受?理解和掌握現(xiàn)成的知識?對于書本上的問題具有非常強(qiáng)的解決能力,然而一旦要求有所發(fā)揮和創(chuàng)新,就明顯不行了?學(xué)生的思想僵化,缺乏獨(dú)立思考?自主判斷能力,只能以既定的規(guī)則來解釋問題,而不擅長通過新的問題思考舊有規(guī)則的不合理性,更不曾想過通過思考來推翻它在看待問題及從事科研方面,在科學(xué)研究中表現(xiàn)出保守?謹(jǐn)慎,不敢創(chuàng)新?？梢姡訌?qiáng)學(xué)術(shù)交流在培養(yǎng)研究生科研能力方面起著重要作用?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆青春的源泉。因此教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有強(qiáng)烈吸引力的問題情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的需要，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。作為研究生，更應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)深入鉆研，積極主動(dòng)地成為創(chuàng)新活動(dòng)的重要角色，為“中國夢”的偉大構(gòu)想的實(shí)現(xiàn)，貢獻(xiàn)自己的力量。我們設(shè)備部作為設(shè)備的直接管理者，壓力相應(yīng)加大。所有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人、趨勢大師都會認(rèn)同，優(yōu)秀人才必備的條件之一，就是擁有不斷學(xué)習(xí)的能力。六、用心觀察。發(fā)言完畢！