【正文】 學實際情況，從語言風格到課堂結(jié)構(gòu)、設計思路等進行創(chuàng)造性的改革，力求體現(xiàn)個人的教學特色，這就是創(chuàng)造性模仿?？吹枚嗔司蜁斜容^，必然思考的多，拿到自己的課堂中就會有所取舍，這取舍之間就趨向于創(chuàng)造。三、鉆研教材教師的主要工作是講課。只有課備得充分，才能把課講好。實踐證明，學習、分析、研究和處理教材的過程，就是形成、提高和完善教師教學能力的過程。那么要如何鉆研教材呢？我認為要從三個角度入手。其次要從學生的角度，要像學生一樣，閱讀教材，回顧舊知，提出疑問，心中有學生,才能做到心中有教材,也才能使教案設計更貼近學生,切合實際,收到完美的教學效果。鉆研教材是一項長期而艱巨的任務，它需要教師坐得住板凳，耐得住寂寞，對于活潑年輕的教師而言，更需要我們放棄很多繁華熱鬧，但這正是我們獲得心靈寧靜的基礎?！钡拇_，年輕教師參加工作后先要有一個中長期的規(guī)劃，不要將眼光只局限于一時的得失，從工作角度而言，不要怕承擔任務，有責才有得。在日常的教學中這種機會就是上公開課，先在學校內(nèi)上出名氣，才有可能被推薦到更高一層的平臺。別小看這些比賽，在比賽中你就會凸顯而出，同時也促進了交流，加深了別人對你的印象，更通過比賽逐步鍛煉了自己的能力。五、反思提升一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。通過反思正確地認識自己，通過反思客觀地評價自己，進而提高教師教育教學行為的自覺性。寫教學反思既可以防止教育機智、教學感語的流失，防止教學中的“缺陷”與“遺憾”的忘記，也可以為我們今后的經(jīng)驗總結(jié)、進行行動研究提供鮮活的素材，還可以促使教師有效地進行自評、自查、自省、自改，達到自主提高的目的。做好課后“備課”。只有當自己真正有了“內(nèi)動力”，才會發(fā)現(xiàn)機會、珍惜機會、抓住機會。對一個人來說，變“老”最快的是“心”，變“鈍”最快的是腦。最后我衷心祝愿我校的每一位年輕教師都能盡快成長為學校的中堅力量，讓自己的事業(yè)蒸蒸日上。今天的時代已經(jīng)是知識經(jīng)濟的時代、學習化的時代。教師只有不斷學習才能適應時代的要求，適應教育新形勢的需要。教育既是一門科學，又是一門藝術(shù)。教師教學水平的提高是教好學生的關(guān)鍵。學生都喜歡上課幽默的老師、講解條理清楚普通話標準的高業(yè)務水平的教師。作為一名教師首先應該樹立終身學習的思想意識，活到老、學到老，學無止境。除此以外，還要參加學校組織的繼續(xù)教育培訓，例如，校本培訓、青年教師培訓等等。積極參加各種教研活動。教研活動是學習同仁的一個很好的機會，是許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗總結(jié)與展示，我們應該取其精華，為我所用，是一條提高我們教學水平的有效途徑。作為青年教師，缺少的不光是教學經(jīng)驗，也缺少先進的教學理論知識與理念。教師的能力關(guān)系著教育的成敗，制約著課改的進程。一、加強學習交流教師要想在新課程改革中搶占制高點，掌握主動權(quán)，必須領會課改精神，把握課改理念，更新教育觀念。為此，我們竭力為教師創(chuàng)設學習環(huán)境，提供學習條件和機會。第一，不斷充實圖書資料。每到征訂報刊雜志之時，學校都廣泛征求教師意見，根據(jù)教師的意向選擇貼近教育教學的書刊；每月安排專人及時更新或增添閱覽室的各類書刊，為教師提供了豐富多彩的信息資源。第二，創(chuàng)建電子閱覽室。21世紀網(wǎng)絡閱讀便將成為教師獲取知識、進行教學和科研的重要手段之一，培養(yǎng)教師網(wǎng)絡閱讀意識，實現(xiàn)網(wǎng)絡閱讀是當務之急的事情。⒉組織教師培訓，學習課改精神。我校常利用周六下午休息時間，邀請教研部門領導來校作講座，請本校精通多媒體課件制作的教師講授現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的運用。學校經(jīng)常選派骨干教師到課改實驗學校參觀學習，看課改實踐課，聽經(jīng)驗介紹，凡是外出學習考察的教師，不僅要寫好匯報材料和活動感想，還要在校內(nèi)作輻射培訓，上輻射課，向其他教師傳遞新信息；選送青年教師參加課程改革通知培訓，使教師能夠站在高起點審視課程改革，將課改精神內(nèi)化為自己的思想，將他山之石，為我所用，從而更好地指導課改實踐，提高自身能力。新課程標準特別強調(diào)：引導學生在學習中學會合作與交流，這對于實施課改的教師來說同樣重要。如：加強集體備課方面，學校按學科、年級分成多個備課組，每個備課組確定一名領導教師，強調(diào)在教師獨立鉆研教材的基礎上，定時定點進行集體交流。通過互評互議，商討切磋，不斷修改和完善教案，這樣既能達到資源共享，優(yōu)勢互補，優(yōu)化教案，提高效率的目的，又可以使教師在探討修訂中，不斷總結(jié)，不斷進取。二、引入競爭機制在市場經(jīng)濟條件下，辦學沒有特色，教學沒有質(zhì)量，教師沒有能力，學校就沒有吸引力，沒有知名度，沒有生命線。學校創(chuàng)造一切必須條件，為每位教師提供一個充分施展個人才華，實現(xiàn)人生價值的寬松環(huán)境；創(chuàng)造一切必要條件，使每位教師的提高成為可能。其次，為了促進教師自我學習和自我完善，學校建立了每月崗位考核制和教學質(zhì)量考核制，做到崗位考核與教學“五認真”相掛鉤，質(zhì)量考核與每月教學情況檢測相結(jié)合，充分地發(fā)揮競爭的激勵作用。在實施考核過程中，我們特別注重教師自身工作發(fā)展狀況的比較，把評價作為診斷、導向、激勵的手段，形成自我反思，自我教育，相互學習，公平衡量，公正評價的良性競爭氛圍。如：說課、賽教、演講、課件制作、論文撰寫??每次活動學校都精心準備，認真布置，公正評選，全方位、多角度地幫助教師挖掘潛能，提高綜合素質(zhì)。在校級比賽的基礎上，學校選送優(yōu)秀的教師或作品參加市級、省級比賽，教師在各級各類競賽中得到了鍛煉，受到了啟迪，具有開拓創(chuàng)新精神的青年教師脫穎而出，因而有的青年教師感慨地說：“通過比賽，我知道了說課該說什么，案例該怎樣來寫了。教學競賽活動真正提高了我們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造能力??！”三、深化教育科研⒈增強科研意識。”鄧小平同志對此作了進一步論斷：“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。基于這點認識，我校把工作重點定位在抓目標導向上，提出了全體教師都必須具有責任感、使命感、緊迫感和吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新的精神，還提出了“投身科科研，不做教書匠，爭當名教師”的口號，旨在快速提高教師以現(xiàn)代教育科研能力為核心的教育科研水平，把教師的科研水平確定為名師的重要標志，明確規(guī)定“師德素養(yǎng)高，教學技藝高，科研水平高”的“三高”名師標準，要求中青年教師經(jīng)過不斷努力，爭取在3~5年內(nèi)達到不同層次級別的名師標準。教育家蘇霍姆林斯基認為：“要使教師對工作感興趣，必須引導其走上科研之路。因此，學校努力為教師營造良好的科研環(huán)境，鼓勵教師投身教育科研潮洪中鍛煉自己，提高能力。要求廣大教師根據(jù)學科特點、個人特點確定自己的科研課題，做到人人有課題，人人開展實驗研究工作，牢固樹立“科研興教”的觀念，增強教育科研意識。每月定期召開課題組會議，教師匯報課題研究情況，介紹科研方法，傳遞科研信息。如何提高在職年輕教師的教學業(yè)務水平和教學能力？我以為，除進師范院校進修深造外，更大量的，主要是靠“離土不離鄉(xiāng)”的在職學習提高。重要的一個原因就是——外出“取經(jīng)”往往“ 尤其是在教育改革已進行多年的情況下，作為新形勢下的青年教師，作為課改的實踐者，能不能快速站穩(wěn)講臺，擔當重任，這就要看你能不能快速提升自己的業(yè)務能力了。因為時間關(guān)系我這里重點講講五個方面的能力。課堂上要能用普通話進行教學，正確、清楚地表達講解內(nèi)容，用詞準確，條理分明，節(jié)奏適宜，過渡自然，邏輯性強，有幽默感，多用學科術(shù)語；能根據(jù)教學需要設計好板書，目的明確，重點突出，條理分明，并且書寫美觀。這就需要去練。二、青年教師要有合理把握教材的能力我國著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學生受益，還要靠老師的善于運用。由于學生情況、教師素質(zhì)、教學條件等方面的差異，教師對教材的使用應從實際出發(fā)，科學地處理教材，靈活地駕馭教材。在處理教材時，教師應該注意以下幾點： 1．仔細揣摩教材，理解編者意圖教師對教材的理解不僅要全面，而且要深刻。對編者意圖領會得越深，越能充分發(fā)揮教材在教學中的作用。怎樣理解編者的意圖呢？主要是多問幾個為什么。經(jīng)過這樣一番思考之后，教師肯定會提高駕馭教材的能力。但教材內(nèi)容和教學內(nèi)容并不是等值的。況且，教材本身還有一個不斷完善的過程。必須充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，做到尊重教材與靈活處理相結(jié)合。如果從變量的角度分析教學設計，那么課堂中的學生情況就是自變量，教學內(nèi)容的組織，教學方案的選擇、教學環(huán)節(jié)的調(diào)整等都必須隨著學生這一自變量的變化而變化。4．客觀分析教材，把握每節(jié)課教學的重點、難點和關(guān)鍵當一節(jié)課的教學內(nèi)容有幾個知識點時，往往需要明確哪些是重點，哪些是難點，以免在教學時抓不住主要的重要的內(nèi)容，而在次要的或者學生容易接受的內(nèi)容上多花時間，或者面面俱到平均使用力量，影響重點、難點的理解和掌握，而達不到預定的教學效果。所謂難點，就是多數(shù)學生不易理解和掌握的知識點。這種教師難教、學生難學、難懂、難掌握的內(nèi)容以及學生學習中容易混淆和錯誤的內(nèi)容，就是教學的難點。難點有時和重點是一致的。作為教材的關(guān)鍵，它在攻克難點、突出重點過程中往往具有突破口的功能。5．展示知識的發(fā)生過程，讓學生在參與中學習現(xiàn)代教育認為課堂教學首先不是知識的傳遞過程，而是學生的發(fā)展過程；首先不是教師的教授過程，而是學生的學習過程；首先不是教師教會的過程，而是學生學會的過程。學習這些知識，不是簡單地吸收，而必須通過自己的思維，把前人的思維結(jié)果轉(zhuǎn)化為自己的思維結(jié)果。也就是由學生本人把要學的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務是引導和幫助學生去進行再創(chuàng)造，而不是把現(xiàn)成的結(jié)論灌輸給學生。三、青年教師要具有駕馭課堂能力課堂組織能力是一種綜合能力，需要教師靈活，恰當?shù)剡\用各種教學技巧，組織課堂，調(diào)控課堂。善于組織教學的教師，在課堂上能根據(jù)教育規(guī)律和學生心理特點，巧妙運用各種教學手段，對教學內(nèi)容作出合理安排，形成適宜的教學情景。因此，如何提高組織教學能力是在新課程的實施過程中值得深入研究的問題。組織好課堂應做到以下幾個方面： 1．管理好課堂秩序，建立良好行為標準在課堂教學中，秩序井然是有效教學的基礎?！币虼?，課堂組織能力首先要達到的目標就是管理課堂秩序。這就是要求教師把尊重學生和批評違反紀律的行為結(jié)合起來。（2）正確運用獎勵和懲罰。獎勵的運用首先要選擇具體的遵紀行為，如上課認真記筆記，不左顧右盼等；其次，要正確選擇獎勵，應以多次獎勵為主，不必時時運用物質(zhì)獎勵，在不少場合，向?qū)W生微笑，口頭贊揚同樣能產(chǎn)生良好的強化作用；再次，在教師期望的遵紀行為出現(xiàn)后，就要立即給予獎勵，不要延擱太長的時間。教育機智是教師在課堂里對學生做出隨機應變的快速反應和靈活采取恰當措施的能力，它屬于創(chuàng)造性的教育能力。2．集中學生注意力，保證學習精力的有效投入集中學生注意力，就要防止和排除分散學生注意的不利因素，保證學習精力的有效投入，我認為應做到以下幾個方面：（1）可根據(jù)教學內(nèi)容控制教學節(jié)奏。要根據(jù)教學內(nèi)容的深淺難易和重要程度來安排教學節(jié)奏。教材中的淺易內(nèi)容，次要部分，則“輕輕叩擊”節(jié)奏宜快，甚至有的內(nèi)容可跳過不講。在課堂教學中，語言是信息傳輸?shù)闹饕?，教師語言運用能力的高低，將直接影響學生學習的主動性和有效性。（3）應對干擾，隨機應變。教師在課堂教學監(jiān)控中經(jīng)常會用到的應變方法有：一是化被動為主動的應變藝術(shù)。3．激發(fā)學生學習興趣，產(chǎn)生學習動機蘇霍姆林斯基指出：“如果學生沒有學習的愿望，那我們所有的計劃，所有的探索和理論都會變成泡影。當一個人對某種學科發(fā)生疑問時，就會使各種器官和大腦處于最活躍的狀態(tài)，總是積極主動，心情愉快的進行學習，而不會覺得是一種負擔，能收到事半功倍的效果。課堂教學過程中，教師要把培養(yǎng)學生的學習興趣，學習熱情和良好的情感，態(tài)度作為重要的教學目標，教學中可通過聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)學生學習興趣，增加學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。課堂氛圍要少一些刻板，多一些自由。因此，教師應當幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，要讓更多的學生有所選擇，能夠自我表現(xiàn)，讓更多的孩子陶醉在成功的喜悅中，在我們的閱讀課堂教學中，逐步減少強制性和劃一性，增強開放性和選擇性，為學生思考、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新提供更大的空間?？傊處熃虒W組織過程中，集中學生注意力，引導學生學習，方法極其靈活，形式多種多樣。新課程改革十分強調(diào)改善師生交往，建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系應該具有以下特性：一是開放性或透明性，師生之間可以直言不諱，坦誠相見；二是關(guān)愛性，師生雙方都感到被對方看重；三是相對的獨立性，師生雙方都允許對方發(fā)展自己獨特性、創(chuàng)造性及個性。五、青年教師要具有現(xiàn)代信息技術(shù)能力教育部在談到信息技術(shù)與課程整合時強調(diào)：教師除了掌握先進的教學思想外，也應掌握必要的信息技術(shù)能力，并把信息技術(shù)應用到課堂教學中去，構(gòu)建全新的教學模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是以電腦為核心的信息技術(shù)在教育教學中的理論與技術(shù)。Word用來編寫教案和出試卷練習、powerpoint用來制作課件、excil用來分析學生的成績。（1）課件不要過于追求華麗，以免喧賓奪主，使學生的注意力分散到漂亮的圖片或無關(guān)的動畫上去，要突出教學內(nèi)容本身。一些知識點在課件上手一點就沒有了，而寫在黑板上可以保留一整節(jié)課，便于把一堂課的知識串起來形成一個體系，一個知識網(wǎng)絡，所以課件與黑板要配合使用。由于上課不用在黑板上抄寫題目了，只要手一點一道題目就出來了，所以有的教師沒有給學生留足夠的時間去審題和思考就直接要學生講或教師自己講解，導致學生聽不懂，對學習內(nèi)容一知半解，影響了教學效果。我們青年教師要提