【正文】 六、用心觀察。我們?cè)O(shè)備部作為設(shè)備的直接管理者，壓力相應(yīng)加大。因此教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有強(qiáng)烈吸引力的問(wèn)題情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的需要，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維?？梢?，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流在培養(yǎng)研究生科研能力方面起著重要作用。但是研究生教育同時(shí)是一種以研究為本質(zhì)特征的教育，因此又應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“博”，因?yàn)橹挥芯邆漭^寬厚的知識(shí)面，刁一可能厚積而薄發(fā)。另外，研究面臨著生存、學(xué)業(yè)、就業(yè)的巨大壓力，他們很難靜下心來(lái)做研究。創(chuàng)新一般指做別人沒(méi)有做過(guò)的工作，提出別人沒(méi)有提出過(guò)的思想與方法。凡是涉及英語(yǔ)教學(xué)技巧、教學(xué)藝術(shù)等專業(yè)程度較高領(lǐng)域的能力，都要依靠實(shí)踐智慧。在聽評(píng)課的活動(dòng)中，我們要注意增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)、設(shè)計(jì)意識(shí)、行動(dòng)意識(shí)、反思意識(shí)和交流意識(shí)，聽評(píng)課是合作研究的有效形式，其效果是有交流與分享實(shí)現(xiàn)的。一．根本途徑———實(shí)踐反思，即“做中學(xué)”盡管教師專業(yè)發(fā)展的途徑很多，但任何一種途徑都離不開教師的崗位實(shí)踐，教師專業(yè)發(fā)展最重要的是堅(jiān)持不懈地在本職工作崗位上，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷超越自我。領(lǐng)導(dǎo)重視不僅是體現(xiàn)在指導(dǎo)教師搞好教育科研工作，更重要的是走進(jìn)課堂，為老師們上好引路課。教師的反思是從自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。平時(shí)要多聽聽老教師的課，新上崗教師最好是能先聽一節(jié)再上一節(jié)，備課時(shí)遇到困難多向老教師請(qǐng)教。五、青年教師要具有現(xiàn)代信息技術(shù)能力教育部在談到信息技術(shù)與課程整合時(shí)強(qiáng)調(diào)：教師除了掌握先進(jìn)的教學(xué)思想外，也應(yīng)掌握必要的信息技術(shù)能力，并把信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，構(gòu)建全新的教學(xué)模式。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)蘇霍姆林斯基指出：“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，那我們所有的計(jì)劃，所有的探索和理論都會(huì)變成泡影。獎(jiǎng)勵(lì)的運(yùn)用首先要選擇具體的遵紀(jì)行為，如上課認(rèn)真記筆記，不左顧右盼等；其次，要正確選擇獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)以多次獎(jiǎng)勵(lì)為主，不必時(shí)時(shí)運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在不少場(chǎng)合，向?qū)W生微笑，口頭贊揚(yáng)同樣能產(chǎn)生良好的強(qiáng)化作用；再次，在教師期望的遵紀(jì)行為出現(xiàn)后，就要立即給予獎(jiǎng)勵(lì)，不要延擱太長(zhǎng)的時(shí)間。也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行再創(chuàng)造，而不是把現(xiàn)成的結(jié)論灌輸給學(xué)生。如果從變量的角度分析教學(xué)設(shè)計(jì)，那么課堂中的學(xué)生情況就是自變量，教學(xué)內(nèi)容的組織，教學(xué)方案的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整等都必須隨著學(xué)生這一自變量的變化而變化。由于學(xué)生情況、教師素質(zhì)、教學(xué)條件等方面的差異，教師對(duì)教材的使用應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地處理教材，靈活地駕馭教材。每月定期召開課題組會(huì)議，教師匯報(bào)課題研究情況，介紹科研方法，傳遞科研信息。如：說(shuō)課、賽教、演講、課件制作、論文撰寫??每次活動(dòng)學(xué)校都精心準(zhǔn)備，認(rèn)真布置，公正評(píng)選，全方位、多角度地幫助教師挖掘潛能，提高綜合素質(zhì)。學(xué)校經(jīng)常選派骨干教師到課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，看課改實(shí)踐課，聽經(jīng)驗(yàn)介紹，凡是外出學(xué)習(xí)考察的教師，不僅要寫好匯報(bào)材料和活動(dòng)感想，還要在校內(nèi)作輻射培訓(xùn)，上輻射課，向其他教師傳遞新信息；選送青年教師參加課程改革通知培訓(xùn)，使教師能夠站在高起點(diǎn)審視課程改革，將課改精神內(nèi)化為自己的思想，將他山之石，為我所用，從而更好地指導(dǎo)課改實(shí)踐，提高自身能力。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流教師要想在新課程改革中搶占制高點(diǎn)，掌握主動(dòng)權(quán)，必須領(lǐng)會(huì)課改精神，把握課改理念，更新教育觀念。學(xué)生都喜歡上課幽默的老師、講解條理清楚普通話標(biāo)準(zhǔn)的高業(yè)務(wù)水平的教師。做好課后“備課”。其次要從學(xué)生的角度，要像學(xué)生一樣，閱讀教材，回顧舊知，提出疑問(wèn)，心中有學(xué)生,才能做到心中有教材,也才能使教案設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生,切合實(shí)際,收到完美的教學(xué)效果。其實(shí)學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是模仿，并變成自己的一種技能。怎樣使他們盡快成熟起來(lái),勝任教學(xué)工作,為我校的教師隊(duì)伍培養(yǎng)出強(qiáng)大的后繼力量，這是我校目前急需解決的問(wèn)題，也是每一個(gè)年輕教師自我的內(nèi)在要求。在實(shí)踐中掌握規(guī)律發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐中積累升華經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中探求更加完善低耗高效的做法是教科研活動(dòng)的永恒主題。只有這樣，教育教學(xué)與科學(xué)研究才能相互滲透，相輔相成，才能以教帶研，以研促教，教、學(xué)、研相長(zhǎng)。在現(xiàn)代教育改革的背景下，我認(rèn)為教師要具備以下素質(zhì)：（一）注重自身學(xué)習(xí)一、從業(yè)務(wù)報(bào)刊雜志中汲取新的知識(shí)。業(yè)務(wù)報(bào)刊雜志負(fù)載了國(guó)內(nèi)外教育研究現(xiàn)狀及最新進(jìn)展等大量信息，而學(xué)校進(jìn)行課題研究時(shí)需要正確的理論指導(dǎo)、科學(xué)的研究方法以及同行先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的借鑒和啟發(fā)等，而這些資料和信息都可以到業(yè)務(wù)報(bào)刊雜志中尋找。積累、沉淀、思考、總結(jié)、內(nèi)化、升華就是從事教科研的有效做法。同時(shí)，我校每期開展優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、教研組活動(dòng)競(jìng)賽等活動(dòng)，為教師創(chuàng)設(shè)了展示集體智慧和個(gè)人教學(xué)風(fēng)采的舞臺(tái)。馬克思主義認(rèn)為：“一個(gè)民族想要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒(méi)有理論思維。我們要求年輕教師先從再造性模仿開始，通過(guò)結(jié)成師徒對(duì)子，多聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師的方法和設(shè)計(jì)模式，也可以是語(yǔ)言、手勢(shì)等。要專注一切能展示自己的機(jī)會(huì)，利用一切平臺(tái)讓自己在眾多人之中嶄露頭角。作為教師，保持“職業(yè)青春”常在的秘密只有一條，那就是終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。只要我們以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度參加繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)，肯定會(huì)提高自身的業(yè)務(wù)水平。盡管學(xué)校歷年來(lái)資金短缺，但仍在藏書量達(dá)上萬(wàn)冊(cè)的基礎(chǔ)上，每年又以上千冊(cè)的數(shù)量遞增。每次集體備課預(yù)先定好一位中心發(fā)言人，其他教師細(xì)心聆聽后，補(bǔ)充發(fā)表獨(dú)到見解。馬克思曾經(jīng)提出一個(gè)著名觀點(diǎn)：“科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的革命的力量。 如何提高教師業(yè)務(wù)能力20140323 22:10:33 作者：網(wǎng)絡(luò)文章 來(lái)源：轉(zhuǎn)自《網(wǎng)易博客》青年教師的業(yè)務(wù)能力強(qiáng)不強(qiáng)決定著學(xué)?，F(xiàn)在及今后的發(fā)展水平，關(guān)系到每一位青年教師的自身發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，教師在教學(xué)中要樹立整體觀念，從教材的整體入手通讀教材，了解教材的編排意圖，弄清每部分教材在整個(gè)教材體系中的地位和作用，用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)，分析處理教材。教材中，有的內(nèi)容比較抽象，不易被學(xué)生理解；有的內(nèi)容縱橫交錯(cuò)，比較復(fù)雜；也有的內(nèi)容本質(zhì)屬性比較隱蔽，或者體現(xiàn)了新的觀點(diǎn)和新的方法，或者在新舊知識(shí)的銜接上呈現(xiàn)了較大的坡度，或相互干擾，易混、易錯(cuò)等。相反，如果教師不善于組織教學(xué)，學(xué)生在課堂上就會(huì)秩序混亂，注意力分散，興趣不高，被動(dòng)聽課，這種狀態(tài)勢(shì)必影響教學(xué)效果。教師授課的大忌之一是面面俱到，45分鐘一講到底，像一首“催眠曲”，單調(diào)無(wú)味。4．調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。這里重點(diǎn)講講課件的使用，雖然對(duì)課件使用的利弊討論很多，但我認(rèn)為只要真正做到合理使用，讓課件為教學(xué)服務(wù)，我們定能揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其所短。面對(duì)新課程新教材，廣大教師首先必須更新教學(xué)理念，盡快改變傳統(tǒng)的思維方式和程序化的教學(xué)的模式，擯棄相對(duì)滯后的教育思想和教育方法，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程觀。教師的研究能力，首先表現(xiàn)在對(duì)自己的 教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，善于從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識(shí)。安排教研組活動(dòng)內(nèi)容，決不是組長(zhǎng)一個(gè)人的事，要充分發(fā)揮集體的力量，確定好專題，組織理論學(xué)習(xí)，大家一起研究，再形成結(jié)論。理論的學(xué)習(xí)只能給我們方向，難給出具體的行動(dòng)方案，因?yàn)榻逃哂兴囆g(shù)性，我們要把英語(yǔ)教育教學(xué)理論向英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體情境轉(zhuǎn)化。這種交流能使信息和經(jīng)驗(yàn)流動(dòng)，而被激活而且流動(dòng)的信息和經(jīng)驗(yàn)才能夠增值。是否具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,事關(guān)中華民族科技事業(yè)的興盛?所以提高研究生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。據(jù)錢學(xué)森的秘書涂元季記錄，錢學(xué)森的最后次系統(tǒng)談話是2005 年3 月29 日下午在301 醫(yī)院與身邊工作人員談的，主題是關(guān)于科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)問(wèn)題。創(chuàng)新需要靈感，但靈感不能是一蹴而就的，需要在實(shí)踐過(guò)程中不斷摸索。這些綜合性問(wèn)題涉及的領(lǐng)域很廣，不是單一學(xué)科所能解決的，必須通過(guò)各學(xué)科之間的通力合作，共同研究解決這些問(wèn)題的途徑。科學(xué)素質(zhì)包括：求異思維、科學(xué)思維。培養(yǎng)大批，具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新方法的高素質(zhì)創(chuàng)新人才, 既是研究生教育的天職, 又是人民的呼喚和時(shí)代的要求。過(guò)去認(rèn)為，只要不斷精進(jìn)自己的核心專業(yè)能力，就能牢牢捧住飯碗，但現(xiàn)在這種想法可能讓你在職場(chǎng)上升遷受阻，甚至被淘汰出局。八、工作的主動(dòng)性。要對(duì)設(shè)備維修項(xiàng)目訂出一個(gè)好的方案固然重要，但是光有方案不夠，更重要是能執(zhí)行出成效。積極提高創(chuàng)新能力?？茖W(xué)思維不僅要求邏輯嚴(yán)密，數(shù)據(jù)真實(shí)，經(jīng)驗(yàn)可靠，判斷準(zhǔn)確，而且還要求人們對(duì)自然現(xiàn)象和身邊事物保持強(qiáng)烈的好奇心，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并敢于大膽假設(shè)。名師出高徒,研究生導(dǎo)師在創(chuàng)新社會(huì)環(huán)境中是否能發(fā)揮其主導(dǎo)作用,與其素質(zhì)密切相關(guān)?研究生培養(yǎng)方式現(xiàn)在還是師父帶徒弟的單向傳授,研究生所學(xué)的知識(shí)長(zhǎng)期局限于導(dǎo)師本人熟悉的領(lǐng)域,科研視野相對(duì)狹窄?在課程學(xué)習(xí)階段,導(dǎo)師把研究生當(dāng)本科生對(duì)待,以講授為主,缺乏啟發(fā)式的教學(xué)?現(xiàn)在有部分導(dǎo)師自身的知識(shí)嚴(yán)重老化,知識(shí)更新跟不上形式發(fā)展的需要,沒(méi)有能力解答研究生學(xué)習(xí)中遇到的新問(wèn)題?有的導(dǎo)師社會(huì)活動(dòng)多,帶的研究生也過(guò)多,就沒(méi)有精力去認(rèn)真指導(dǎo)研究生?有的導(dǎo)師的科研項(xiàng)目很少,又沒(méi)有充足的研究經(jīng)費(fèi),也就無(wú)法給研究生提供科研實(shí)踐機(jī)會(huì)?高水平的研究生導(dǎo)師,往往更能促進(jìn)創(chuàng)新人才脫穎而出?導(dǎo)師對(duì)研究生的創(chuàng)新有著重要的影響,是提高學(xué)生創(chuàng)新欲望和能力的關(guān)鍵因素?導(dǎo)師自身應(yīng)當(dāng)不斷充電,努力站在科學(xué)發(fā)展的前沿,用自己的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新精神激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。3淺談如何提高研究生的科研創(chuàng)新能力江澤民同志在慶祝北京大學(xué)建校100 周年大會(huì)上的講話中曾指出: 世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的搖籃,應(yīng)該是認(rèn)識(shí)世界、探求客觀真理、為人類解決面臨的重大課題提供科學(xué)依據(jù)的前沿, 應(yīng)該是知識(shí)創(chuàng)新、推動(dòng)科學(xué)技術(shù)成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要力量, 應(yīng)該是民族優(yōu)秀文化與世界先進(jìn)文明成果交流借鑒的橋梁。偉大的“兩彈元?jiǎng)住敝稿X學(xué)森同志曾在有生之年甚至病危之際共先后六次問(wèn)及溫總理：中國(guó)為何不能出一個(gè)大師級(jí)的人物？的確，這個(gè)問(wèn)題雖平實(shí)但飽含真情，發(fā)人深思，國(guó)家的發(fā)展依靠科技，科技的創(chuàng)新依靠人才，而如果培養(yǎng)不出杰出的具有創(chuàng)新能力的人才何談民族振興，國(guó)家富強(qiáng)。碩士研究生教育是學(xué)生本科畢業(yè)之后繼續(xù)進(jìn)行深造和學(xué)習(xí)的一種教育形。因此，教師要十分珍視理論，逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)理論的習(xí)慣，不斷充實(shí)和完善自我。二．重要途徑———合作交流，即向同事學(xué)習(xí)教師之間的相互學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、集思廣益、資源共享，是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。其次是學(xué)習(xí)理論，借鑒經(jīng)驗(yàn)。為了推進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，要求教師在課堂上，一要精心地備課，設(shè)計(jì)好教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生的需要，在備學(xué)生上花功夫，做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)；二要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，三要正確地把握課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)與技能； 同時(shí)學(xué)校要有意識(shí)地引導(dǎo)教研組是進(jìn)行教學(xué)研究的組織，其主要任務(wù)是組織教師進(jìn)行教學(xué)研究工作，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師思想、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，改進(jìn)教學(xué)工作，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教師互助合作，加強(qiáng)教師之間的專業(yè)切磋、互助合作，可使教師個(gè)人少走彎路，在同伴互助中更好的成長(zhǎng)?？傊岣哒n件的實(shí)用性，應(yīng)該以服務(wù)課堂為前提，以提高教學(xué)效率為目的，這樣的課件才是有效課件，課堂才是有效課堂。四、青年教師要具有人際交往與合作能力。如果教師的語(yǔ)言節(jié)奏平淡沒(méi)有變化，課堂必將是一潭死水，缺少生氣、沒(méi)有活力。正常的課堂秩序，不僅可以保證教學(xué)的有效進(jìn)行，而且還能訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，要達(dá)到這一目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）嚴(yán)格要求和體貼愛護(hù)相結(jié)合。一旦掌握好教材的關(guān)鍵，與其相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)就可以迎刃而解。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容來(lái)自于師生對(duì)課程內(nèi)容與教材內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際的綜合加工，不僅包括教材內(nèi)容，而且還包括了師生在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際活動(dòng)的全部，教材內(nèi)容只不過(guò)是教學(xué)內(nèi)容的的重要組成部分。有的教師一節(jié)課下來(lái)不怎么板書，為什么呢？聽說(shuō)是字寫得不太好，怕出洋相的。”課題是科研活動(dòng)的一個(gè)載體，讓教師在課題研究中反復(fù)學(xué)習(xí)實(shí)踐是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，也是提高教師業(yè)務(wù)能力的練兵場(chǎng)。首先，為了加速青年教師的成長(zhǎng)，學(xué)校促成骨干教師與青年教師師徒結(jié)對(duì)，結(jié)合教育工作的德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面，制定各級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)?？荚u(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組和教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與考核，既給了青年教師一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)，激勵(lì)他們自主發(fā)展，又在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)，激發(fā)了教師群體的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)了教師的危機(jī)感和責(zé)任感。面對(duì)這一嚴(yán)峻的形勢(shì)，學(xué)校開源節(jié)流，創(chuàng)建了具有現(xiàn)代化氣息的電子閱覽室，教師可以利用空余時(shí)間徜徉于信息海洋，足不出戶就能及時(shí)了解到各地各種課改新動(dòng)態(tài)。自從走上工作崗位以后，我們很少能夠靜下心來(lái)學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識(shí)，沒(méi)有先進(jìn)的理論作為指導(dǎo)我們會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤的，所以，我認(rèn)為青年教師一定要踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)理論，用先進(jìn)的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。教師在工作中要不斷研究教材，研究學(xué)生，反思自己的行為，成為一名研究型的教師。反思是一種教師改進(jìn)教學(xué)策略、不斷提升自己教學(xué)水平的好方法，是不斷提高自身教育教學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程。鉆研教材是備課的重要內(nèi)容，教材是眾多專家根據(jù)大綱的要求精心編寫的，是我們教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，必須反復(fù)琢磨、認(rèn)真鉆研。那么哪些教育理論需要年輕教師掌握呢？總體來(lái)說(shuō)就是教育學(xué)和心理學(xué)，但是不僅僅停留在大學(xué)所學(xué)習(xí)的那些粗淺的知識(shí)，還應(yīng)包含《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試說(shuō)明》等等。只有率先垂范，才能