【正文】 ”沒有人會告訴你工作中要做什么，如何去開展工作，這要靠自己主動思考，在主動工作的背后，需要你付出的是比別人多得多的智慧、熱情、想象力和創(chuàng)造力，當你清楚了解公司的發(fā)展規(guī)劃和你的工作態(tài)度，你就能預知該做什么，著手立刻做什么，不必等待上級來安排交待。八、工作的主動性。擺脫對他人的依賴，自己獨立發(fā)現(xiàn)并解決問題，這是非常重要的自我提升過程。觀察上級、優(yōu)秀的同事的工作技巧，有意識地發(fā)現(xiàn)自身不足，總結(jié)自身問題，找到提升自我能力的最佳途徑。所以溝通能力的重要性絕不亞于其他專業(yè)能力。五、良好的溝通力不論什么職務和職位，都需要良好的溝通能力。要對設(shè)備維修項目訂出一個好的方案固然重要，但是光有方案不夠，更重要是能執(zhí)行出成效。尤其隨著我公司的生產(chǎn)設(shè)備自動化的提高，現(xiàn)有專業(yè)技能很快就不足以應付明日的工作挑戰(zhàn)，所以，重視個人的學習能力、提高工作技能絕對是必要的。三、學無止境。過去認為，只要不斷精進自己的核心專業(yè)能力，就能牢牢捧住飯碗，但現(xiàn)在這種想法可能讓你在職場上升遷受阻，甚至被淘汰出局。所以工作中最重要的就是你擁有什么樣的態(tài)度，人才的競爭就是態(tài)度的競爭，態(tài)度就是競爭力，是生存的法寶。要適應公司的快速發(fā)展，在控制成本的基礎(chǔ)上更大程度提高設(shè)備在生產(chǎn)中的可靠性，以及將嚴重依賴人員手工生產(chǎn)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)闄C械自動化生產(chǎn)，對員工本身的專業(yè)技能及職業(yè)素質(zhì)必須作一個完整的自我提升。設(shè)備的穩(wěn)定運行，必須建立在具備先進設(shè)備及良好的管理水平之上。參考文獻：[1] [J].東北師大學報: 哲學社會科學版, 2014(1): 163166..[2]涂元季, 顧吉環(huán), : 大學要有創(chuàng)新精神 [N][D]., 2009.[3] 范曉檣, [J].湖南工程學院學報: 社會科學版, 2009, 18(4): 103107.[4]孫洪濱, [J].黑龍江科技信息, 2007(01S): 149149.[5] [J].重慶交通學院學報: 社會科學版, 2003, 3(2): 2022.[6]宋晨暉, 王悅芳, ——南京大學研究生創(chuàng)新教育的實踐與探索[J].理工高教研究, 2006, 6: 017.第五篇：發(fā)言稿如何提高自身能力提升執(zhí)行力 保障生產(chǎn)正常運行大家都知道，設(shè)備的穩(wěn)定是正常生產(chǎn)的有力保證。積極提高創(chuàng)新能力。本學期開設(shè)的郭業(yè)才老師主講的工程創(chuàng)造學這門課程，讓我對工程創(chuàng)造學，對研究生創(chuàng)新能力提高，創(chuàng)新方法改進，以及對于新世紀的研究生，身上所肩負的責任和使命有了新的認識。但它對于提高我國自主創(chuàng)新能力，振興民族科技和發(fā)展民族經(jīng)濟起著重大作用，也是提高研究生自身綜合素質(zhì)，擔負建設(shè)中國和諧社會重任的必然要求。培養(yǎng)大批，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新方法的高素質(zhì)創(chuàng)新人才, 既是研究生教育的天職, 又是人民的呼喚和時代的要求。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在大學教育中，要強化培養(yǎng)高層次創(chuàng)新性人才的意識；重視研究生課程學習的改革與創(chuàng)新；強調(diào)和規(guī)范研究生參與實際科研工作，以培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力；加強研究生之間的學術(shù)交流；推進研究生教育模式的多元化和多樣化；要借鑒發(fā)達國家的先進經(jīng)驗，積極探索適合我國國情的研究生創(chuàng)新教育的新途徑，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的優(yōu)秀創(chuàng)新型人才。在課題研究中，教師主動借助多媒體等工具進行教學，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?！睂W習興趣是學習動機中最為活躍、最為現(xiàn)實的心理因素，即興趣是求知的動力。如果沒有這種強烈的好奇心，再多的蘋果在你面前落地，你也是無動于衷；再多的異常現(xiàn)象在實驗室里出現(xiàn)，你也不會有所發(fā)現(xiàn)?？茖W思維不僅要求邏輯嚴密，數(shù)據(jù)真實，經(jīng)驗可靠，判斷準確，而且還要求人們對自然現(xiàn)象和身邊事物保持強烈的好奇心，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并敢于大膽假設(shè)。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進。創(chuàng)新教育，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育?？茖W素質(zhì)包括：求異思維、科學思維。很多開設(shè)此專業(yè)的高等院校對于碩士研究生的培養(yǎng)都是個別的培養(yǎng)方式，這極大影響了學生科研創(chuàng)新能力的提高。當前，我國研究生的培養(yǎng)大多是在各自導師的指導下進行個別培養(yǎng)，因而無論是理論課、實驗，還是設(shè)計、寫作，大都是一個人或與少數(shù)幾個同門“師兄弟”一起完成，學習、生活、研究相對分散、封閉，與其它專業(yè)、其它學科研究生交流得很少:即使參與一些集體科研項目，也不是許多人在一起直接協(xié)作，而是各自承擔一部分后去獨立完成的?？梢员苊鈧€人獨自長時間鉆研一個狹窄的領(lǐng)域而導致的局限性，突破個人思維的框架，萌發(fā)新思想，提高創(chuàng)造性思維的獨創(chuàng)性和新穎性。，加強交流，提高科研質(zhì)量。名師出高徒,研究生導師在創(chuàng)新社會環(huán)境中是否能發(fā)揮其主導作用,與其素質(zhì)密切相關(guān)?研究生培養(yǎng)方式現(xiàn)在還是師父帶徒弟的單向傳授,研究生所學的知識長期局限于導師本人熟悉的領(lǐng)域,科研視野相對狹窄?在課程學習階段,導師把研究生當本科生對待,以講授為主,缺乏啟發(fā)式的教學?現(xiàn)在有部分導師自身的知識嚴重老化,知識更新跟不上形式發(fā)展的需要,沒有能力解答研究生學習中遇到的新問題?有的導師社會活動多,帶的研究生也過多,就沒有精力去認真指導研究生?有的導師的科研項目很少,又沒有充足的研究經(jīng)費,也就無法給研究生提供科研實踐機會?高水平的研究生導師,往往更能促進創(chuàng)新人才脫穎而出?導師對研究生的創(chuàng)新有著重要的影響,是提高學生創(chuàng)新欲望和能力的關(guān)鍵因素?導師自身應當不斷充電,努力站在科學發(fā)展的前沿,用自己的專業(yè)知識和創(chuàng)新精神激發(fā)學生的創(chuàng)新激情。研究生教育必須有高水平的科研項目來支撐?研究生不能“一心只讀圣賢書”了,不然就會成為“知識簍子”?科研項目不僅能為研究生提供經(jīng)費支持,更能鍛煉研究生在研究過程中發(fā)現(xiàn)問題?分析問題和解決問題的能力?據(jù)調(diào)查,在我國重大科研項目中,約由70%的研究項目有研究生參加?學校應當為研究生參與科研活動提供更多的機會,創(chuàng)造更好的條件?導師應帶領(lǐng)學生在科研活動中培養(yǎng)綜合思維能力,提高創(chuàng)新能力個人覺得在我們研究生階段在校的實踐機會極少，在整個研究生一年級階段基本用于理論課教學，研二就要開始準備發(fā)表自己的論文，研三還要開始準備自己的畢業(yè)論文，所以在短短的三年碩士研究生階段里根本學不到很多“硬”知識，這樣必然導致研究生動手能力差，分析問題與解決問題的能力弱，影響了研究生科學研究能力的發(fā)展。通過科研實踐，研究生可以綜合運用所學知識及時地、獨立地處理在實踐中或?qū)嶒炛薪佑|到的感性材料和各種矛盾，從而培養(yǎng)其分析和解決實際問題的能力，掌握科學的研究方法，提高使用現(xiàn)代化的先進技術(shù)手段和大型設(shè)備儀器的能力，形成嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，養(yǎng)成追求真理的科學精神。這些綜合性問題涉及的領(lǐng)域很廣，不是單一學科所能解決的，必須通過各學科之間的通力合作，共同研究解決這些問題的途徑。研究生的課程設(shè)置應逐漸向前沿性?多元化分方向發(fā)展,鼓勵開設(shè)專題研討以及交叉學科的課程,充分發(fā)揮教師的引導和啟發(fā)作用,發(fā)揮學生自主學習的積極性?實踐經(jīng)驗告訴我們，重大的科學發(fā)現(xiàn)和科技進展往往是多學科之間的互動啟發(fā)與促進的結(jié)果，學科之間的交叉成為推動科技創(chuàng)新的一個重要途徑。但是，我國研究生教育長期存在“重專不重博”的傾向，從而出現(xiàn)了“碩士不通、博士不博”的現(xiàn)象。3．1學科交叉帶來科研創(chuàng)新研究生教育是一種專業(yè)教育，因此必須重視“?！?。誠然, 我國大多數(shù)研究生培養(yǎng)機構(gòu)與上述一流大學尚有差距, 但從總體上看我國的研究生培養(yǎng)機構(gòu)已具備了培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力所需的基本條件。3淺談如何提高研究生的科研創(chuàng)新能力江澤民同志在慶祝北京大學建校100 周年大會上的講話中曾指出: 世界先進水平的一流大學應該是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的搖籃,應該是認識世界、探求客觀真理、為人類解決面臨的重大課題提供科學依據(jù)的前沿, 應該是知識創(chuàng)新、推動科學技術(shù)成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要力量, 應該是民族優(yōu)秀文化與世界先進文明成果交流借鑒的橋梁。在選題上，研究生缺乏冒險探索精神，對于發(fā)展前沿比較有挑戰(zhàn)性的課題都是望而卻步。我們一般把研究生發(fā)表論文質(zhì)量的好壞作為研究生的創(chuàng)新成果的主要標志。創(chuàng)新需要靈感，但靈感不能是一蹴而就的，需要在實踐過程中不斷摸索。理論研究不能脫離實踐，“讀萬卷書，行萬里路”，“理論是灰色的，而生活之樹是常青的”，只有走出學校投身社會實踐，才能有理論的創(chuàng)新和活躍的思維。這種在外部驅(qū)動力下進行學習和科研，缺乏對學科、科研的真正興趣，因此很難發(fā)展創(chuàng)新能力。從研究生入學動機來看，很多研究生完全是為了文憑而讀研的，他們僅僅滿足于修夠?qū)W分。問到許多大學生為何要讀研，大多數(shù)在讀研究生都會回答我們“研究生還就業(yè)”。偉大的“兩彈元勛”之父錢學森同志曾在有生之年甚至病危之際共先后六次問及溫總理：中國為何不能出一個大師級的人物？的確，這個問題雖平實但飽含真情，發(fā)人深思，國家的發(fā)展依靠科技，科技的創(chuàng)新依靠人才，而如果培養(yǎng)不出杰出的具有創(chuàng)新能力的人才何談民族振興，國家富強。問題在于，中國還沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，都是些人云亦云，一般化的，沒有自己獨特的，創(chuàng)新東西，受封建思想的影響，一直是這個樣子，由于錢學森回國效力，中國導彈、原子彈的發(fā)射向前推進了至少20年。這是必要的。據(jù)錢學森的秘書涂元季記錄，錢學森的最后次系統(tǒng)談話是2005 年3 月29 日下午在301 醫(yī)院與身邊工作人員談的，主題是關(guān)于科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)問題。創(chuàng)新是國家興旺發(fā)達的根本動力，沒有創(chuàng)新，一個國家就難以屹立于世界先進民族之林，其國家的進步就難以實現(xiàn)，只能一直受制于人，因此創(chuàng)新的重要性不言而喻。因此,科研創(chuàng)新能力和工程創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心內(nèi)容,更是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標?！把芯俊钡暮x是“探求事物的真相、性質(zhì)，規(guī)律等”（《現(xiàn)代漢語詞典》），是“以科學方法探求事物的本質(zhì)和規(guī)律”（《辭海》）。碩士研究生教育是學生本科畢業(yè)之后繼續(xù)進行深造和學習的一種教育形。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家富強發(fā)達的不竭動力。這些方式生活上巨大的變化，都是來源于技術(shù)創(chuàng)新。是否具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,事關(guān)中華民族科技事業(yè)的興盛?所以提高研究生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。第四篇：如何提高自身創(chuàng)新能力工程創(chuàng)造學論文題目論研究生創(chuàng)新教育與自身創(chuàng)新能力提高學 生 姓 名： 韓 衛(wèi) 學 號： 20132281463 學 院： 信息與控制學院 專 業(yè)： 電子與通信工程 指 導 教 師： 郭 業(yè) 才二Ｏ一四年四月論研究生創(chuàng)新教育與自身創(chuàng)新能力提高韓衛(wèi)南京信息工程大學信息與控制學院，南京 210044摘要：黨的十八大報告強調(diào)指出:“科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐,必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。實踐智慧不是別人“教”會的，不是“培訓”出來的，它是靠我們在實踐中摸索和感悟，靠自己知情達意的修煉而得來的。作為新課程的初中英語教師，作為專業(yè)化的教師，積累實踐智慧更顯得重要。我們還要注意接受先進經(jīng)驗的引領(lǐng)，要注重學習借鑒成功的、典型的、具有效法意義的教育、教學和管理經(jīng)驗，可以采取上網(wǎng)查詢和實地考察等形式進行學習，條件允許的話，最好能親身到外校、外地學習，因為學習不單是信息獲取的問題，這其中還有情感熏陶、價值判斷的問題，單憑網(wǎng)上的虛擬世界或單看文本，解決不了情感、態(tài)度、價值觀的問題。因此，教師要十分珍視理論，逐漸養(yǎng)成學習理論的習慣，不斷充實和完善自我。理論及學習的價值在于給人們以精神與氣質(zhì)的熏陶、思維和智慧的啟迪、思想和理念的升華。三．有效途徑——專業(yè)引領(lǐng)專業(yè)引領(lǐng)包括專業(yè)理論引領(lǐng)、骨干教師引領(lǐng)和先進經(jīng)驗的引領(lǐng)。這種交流能使信息和經(jīng)驗流動，而被激活而且流動的信息和經(jīng)驗才能夠增值。它也其開放的內(nèi)容、自由的形式為廣大教師所喜愛。我們還可以通過教學敘事研究的方式進行交流，將自己遇到的教育事件和同事門敘述出來，這種敘事不僅可以啟發(fā)他人，引起共鳴，而且可以在自我敘述中“反思”自己的教育生活，并在反思中回過頭來改進自己的教育實踐，重建自己的教育生活。在備課、說課、做課、評課的過程中互相借鑒，取長補短，轉(zhuǎn)換自己的教學觀念，改善自己的教學行為。教師合作交流的方式很多，對于我們初中英語教師而言，我認為最實用有效的是聽評課。二．重要途徑———合作交流，即向同事學習教師之間的相互學習、經(jīng)驗交流、集思廣益、資源共享，是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。第五，它來源于實踐，要求教師在實踐中主動探究，而不是被動地接受。再次，它是個體性的，帶有自己個體的價值、情感、審美特征等。理論的學習只能給我們方向，難給出具體的行動方案，因為教育具有藝術(shù)性，我們要把英語教育教學理論向英語學習的具體情境轉(zhuǎn)化。英語作為一門實踐性很強的學科，更需要英語教師具備豐富的實踐性知識。有人把在實踐中的學習稱為“做中學”。那么英語教師如何提高自身的專業(yè)能力呢？我認為主要可以通過以下幾個途徑提高。通過學習，教師對要解決的問題有了新的認識，為專題研究提第三篇：英語教師提高自身能力英語教師如何提高自身的專業(yè)能力我認為一個優(yōu)良或成功的初中英語教師應具有以下幾個方面的專業(yè)要求：首先，要具有豐富的專業(yè)知識，包括本體性知識、條件性知識和實踐性知識；其次，要具有高超的專業(yè)技能，包括英語教學設(shè)計能力、教學實施能力、學業(yè)檢查評價能力以及教育研究能力和自我反思的能力；再次，要具有較高的專業(yè)情意，包括專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)性向和專業(yè)自我。其次是學習理論，借鑒經(jīng)驗。每位教師還要圍繞組內(nèi)確定的專題，訂出自己研究的子專題。根據(jù)區(qū)校教研室提出的研究專題，各教研組長結(jié)合本組本學科