【正文】 深惡痛絕，被看作常擾亂課堂紀(jì)律者。幼年生活快樂，生性活潑。六歲學(xué)習(xí)小提琴，但學(xué)不得法，只得半路放棄，還未謀個(gè)級(jí)別便已將小提琴做為壓箱底之物。 [例 文 ] 我的自畫像 我叫柯凡，祖籍浙江，于 1986 年出生在北京。 (5)要力求筒潔明了。 (4)要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 (3)要突出重點(diǎn)。 (2)要忠誠(chéng)老實(shí)。 寫自傳應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問題： (1)要堅(jiān)持實(shí)事 求是。這是自傳的主體部分，應(yīng)盡可能寫得具體詳細(xì)些。每個(gè)成員都應(yīng)寫明稱謂、姓名、單位、職業(yè)、職務(wù)、政治情況、與本人的關(guān)系、受其影響的程度等。歷史上曾參加過哪些組織，有何政治歷史問題、受過何種獎(jiǎng)勵(lì)和處分，以及需要向黨組織說明的其他問題，都要一一寫清楚。每 段經(jīng)歷前后時(shí)間要銜接，并要提供證明人。 經(jīng)歷一般從讀小學(xué)或七周歲時(shí)寫起。 包括：姓名、性別、出生年月、籍貫、民族、家庭出身、本人成分、文化程度、參加工作年月、專業(yè)技術(shù)職稱、有何專長(zhǎng)、從事的職業(yè)及擔(dān)任的職務(wù)等。 自傳的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)每個(gè)人的不同情況確定。 第二單元 寫傳記 備課時(shí)間 執(zhí)教時(shí)間 ～ 教案總序號(hào)： 4 第三次作文指導(dǎo) [訓(xùn)練目標(biāo) ] 寫自 傳。 第二次作文要求：仔細(xì)觀察周圍的動(dòng)物、植物，寫觀察日記。這哪里是寫老牛之死，這是在寫老農(nóng)死田間，戰(zhàn)士死疆場(chǎng)，科學(xué)家死實(shí)驗(yàn)室。最后一段寫他的死，望著熟悉的田 野，這是自己走過千萬(wàn)遍的土地，望著成熟的麥浪，這是自己汗水換來(lái)的果實(shí)，它只呻吟了一聲，就靜靜地躺下。沉靜地望，慢慢地嚼，溫和的目光，安詳?shù)牟椒?，沒有一處不是在寫這位“老人”的穩(wěn)重。老牛站在麥田邊，靜靜地看著，像望著熟人似的。后來(lái)它老了，衰弱了?? 一天，我們把老牛牽到了河邊，它喝了些水，又站了一會(huì)兒，破例地不回頭走，卻走到我們近旁的田里。它的癟癟的肚皮，它的美麗的角，它的干凈的毛，以及它的龐大的露出骨骼的軀干，構(gòu)成了它的穩(wěn)重的美。 我們常常問它：“喂，老牛，告訴我們，你要什么？”它還是沉靜地望著我們，慢慢地咀嚼草料來(lái)?? 每天早晨起來(lái)，老牛抖去身上的稻草，就從棚里鉆出來(lái)，到河邊去喝“早茶”。我和村里的伙伴圍著它，撫摸它，梳理它的毛，取了草料來(lái)喂它，它總是張大眼睛，和氣地望著我們。請(qǐng)看下面一篇《老牛》： 它是全村最高的一頭牲畜，長(zhǎng) 著一對(duì)長(zhǎng)而粗的角。有一些動(dòng)物，受主人豢養(yǎng)，主人對(duì)它們產(chǎn)生了感情，它們對(duì)主人似乎也有一種感情。轉(zhuǎn)彎，要寫得生動(dòng)，就要寫出它們?cè)谔囟ōh(huán)境下的特定姿態(tài)。同一種事物，在各種不同的環(huán)境中，有著各種不同的姿態(tài)；奔馳的馬跟吃草的馬不一樣，耕田的牛和拉車的牛不同。反過來(lái)說，生動(dòng)準(zhǔn)確的表達(dá)，要靠認(rèn)真細(xì)致的觀察。騰起，翻下，倒掛，撐直，翻上，鉤住，脫出，一系列的動(dòng)作，連續(xù)不斷，如體操表演，表演得如此精彩！ 怎樣狀物，才能做到描寫細(xì)致生動(dòng)呢？ 。 蟬蛻如何脫出來(lái)，脫得如此復(fù)雜，如此奇特，文章寫得很細(xì)致。接著，它用一種幾乎看不清的動(dòng)作，盡力兒從那層舊皮里脫出來(lái)。 這時(shí)候，蟬表演一種奇怪的體操。外面的舊皮從背上裂開，露出淡綠色的身軀。請(qǐng)看一段寫蟬脫殼的文章。 第一次作文 寫一篇狀物的文章。壁虎靜得像貼著一塊水泥，連它周圍聚集了許多飛蟲，它都不動(dòng)聲色。如果這時(shí)你眨一下眼，會(huì)覺得壁虎根本沒動(dòng)，可是它嘴邊的那只飛蟲卻沒有了。落在墻上的飛蟲在它身邊來(lái)回爬著， 它卻裝著沒看見似的。狀物，就要抓住物形物態(tài)，動(dòng)靜結(jié)合，才能突出其特點(diǎn)。動(dòng)植物在不同的時(shí)間和不同的環(huán)境，會(huì)有不同的形態(tài)和不同的習(xí)性。 ，摹寫物形物態(tài)。狀物，怎樣才能突出特點(diǎn)呢？ ，把握特征。第二自然段展開聯(lián)想，把一池荷花想象成一幅畫，又從總體上突出了荷花的美。 這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。請(qǐng)看下面一段寫“荷花”的文字： 荷花已經(jīng)開了不少了。 第一次作文指導(dǎo) 狀物就是寫動(dòng)物，寫植物，寫實(shí)物，把它們的形狀、狀態(tài)、顏色、特征描繪出來(lái)。弄清楚自己所寫事物的什么特點(diǎn)。要觸動(dòng)過自己的感情，可以是動(dòng)物，也可以是植物。 ，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法。 七年級(jí)下期作文教案（全期） 編輯：清江中學(xué)朱孝榮 第一單元 狀 物 備課時(shí)間 執(zhí)教時(shí)間 ～ 23 教案總序號(hào)： 2 [寫作要求 ] ，描摹事物的特征。 “托物言志”或“借景抒情”，寄托或抒發(fā)自己的思想感情。 [注意幾點(diǎn) ] 。 。 象和寫作目的。狀物的要求是要仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)來(lái)寫。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)碧綠的大圓盤。有的才展開兩三片花瓣兒。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。 寫荷花，描繪了荷花半開、全開、未 開的形狀、姿態(tài)、顏色，寫未開的花骨朵兒，“飽脹得馬上要破裂似的”，寫出一種含苞待放的狀態(tài)，突出了荷花美的特點(diǎn)。作者仔細(xì)觀察，抓住了荷花美的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，真實(shí)形象，給人以美的感受。先著眼于物的整體的觀察描寫，以獲得對(duì)物的總貌印象，然后對(duì)構(gòu)成總體的各處組成部分依次進(jìn)行觀察描寫，著重描寫能體現(xiàn)特征的局部細(xì)節(jié)，以各局部的特征來(lái)體現(xiàn)整體的總的特征。物有動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，植物 是靜止的，也可以從動(dòng)態(tài)上寫；動(dòng)物的動(dòng)態(tài)的，也可以從靜態(tài)上寫。如貓，貓的研究，一天中就有不同的形態(tài)：早晨，眼仁是圓的，隨著太陽(yáng)的升高，眼仁變成直線，到正午就成了細(xì)細(xì)的一線，傍晚又開始變成圓的。請(qǐng)看泄密《壁虎》： 壁虎趴在墻壁上，靜靜地一動(dòng)也不動(dòng)，像貼著一塊水泥。等聚集在身邊的飛蟲多起來(lái)，有的竟自己送到它的嘴邊，它才用極快的動(dòng)作把脖子一伸，然后又極快地 縮回去。 靜中有動(dòng)，形象生動(dòng)。動(dòng)起來(lái)卻又十分迅速，脖子一伸一縮，一只飛蟲吞下去了，人們還沒有看出來(lái)。 第二次作文指導(dǎo) 狀物，要細(xì)致生動(dòng)，才能突出特點(diǎn)。 脫皮從背上開始。先出來(lái)的是頭，接著是吸管和前腿，最后是后腿和折疊的翅膀，只留下尾巴尖兒在那舊皮里。它騰起身子，往后翻下來(lái)，頭向下倒掛著，折疊著的翅膀打開了，竭力撐直。從開始到身子完全脫出來(lái)，大約要半個(gè)鐘頭，舊皮就剩下一個(gè)空殼，成了蟬殼。動(dòng)作一個(gè)接一個(gè)，光脫出尾巴尖兒一節(jié)就寫了七個(gè)動(dòng)作。只有對(duì)物做了細(xì)致的觀察，才 能用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)觀察的結(jié)果。 。馬馳疆場(chǎng)，雄風(fēng)逼人；牛耕田間，憨態(tài)可掬。 。狀物，要寫得生動(dòng)，就要寫出物與人的關(guān)系，表現(xiàn)出物與人的感情。它常躺在谷倉(cāng)前的空地上。它的目光那樣沉靜，那樣溫和，好像它有許多話要告訴我們似的。它走得很慢很慢，顯得十分安詳。 它以牛的耐性與沉靜，許多年來(lái)任重 務(wù)勞，沒有一點(diǎn)怨言。在那里，和風(fēng)拂著快要成熟的小麥，麥浪上面有千百只蝴蝶在飛舞。忽然，它站不穩(wěn)了，全身?yè)u晃，呻吟了一聲，就倒在地下?? 在作者筆下，這頭老牛，簡(jiǎn)直就是一位忠厚、善良的老人。至于連它瘦瘦的肚皮，露出骨骼 的軀干，都成了美的一部分。鞠躬盡瘁，死而無(wú)憾。字里行間，處處流露出作者的深情厚意。 后記：要特別強(qiáng)調(diào)寫出事物的特征及自己的感情。 [寫作指導(dǎo) ] 自傳，是系統(tǒng)地、全面地介紹自己的歷史及思想演變過程的書面材料。一般應(yīng)從以下幾點(diǎn)來(lái)寫： (1)個(gè)人的基本情況。 (2)自己的經(jīng)歷 (包括在學(xué)校讀書和走上社會(huì)以后的經(jīng)歷 )。