小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)毫米、分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-09 00:04本頁面
【正文】 ?！窘虒W(xué)評(píng)析: 通過看一看、數(shù)一數(shù)，使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到毫米和厘米之間的關(guān)系,1厘米=10毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，編排估測(cè)設(shè)計(jì)給了學(xué)生嘗試、修正的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)一步感知1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，同時(shí)使學(xué)生的估測(cè)能力得到一定的發(fā)展。師：你思考的非?？臁＞毩?xí)：曲別針有多長(zhǎng)？生：2厘米5毫米。師：我們也可以說1厘米=10毫米，或者10毫米=1厘米。師：觀察直尺，此時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：10毫米的長(zhǎng)度正好是1厘米。1毫米就是直尺上的1小格，8毫米呢？生：8毫米是8個(gè)小格?！浚?）應(yīng)用毫米。師：1mm真的很短，生活中當(dāng)我們要測(cè)量一些比較短或薄的物體時(shí)，就可以運(yùn)用毫米來做長(zhǎng)度單位。師：在尺子上找找2毫米？你有什么感受？ 生：還是很短。師：你有什么感受？ 生1：我感覺1毫米很短。師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多，真了不起。生4：我發(fā)現(xiàn)我指甲的厚度大約占直尺的1小格，也就是大約1毫米。師：為什么？生2：光盤的厚度大約占直尺上的1小格，也就是大約1毫米。師：你的小手真靈巧。師：1毫米很短，觀察一下你手中或身邊哪些物體的長(zhǎng)度（厚、高、寬）大約是1毫米呢？ 生動(dòng)手測(cè)量，師巡視師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？生1：我發(fā)現(xiàn)一分硬幣的厚度大約是1毫米。【教學(xué)評(píng)析:引導(dǎo)學(xué)生充分觀察直尺，初步感知1毫米就是1小格，從不同的起點(diǎn)找起1毫米，通過找一找、指一指、畫一畫使學(xué)生在初步感知1毫米時(shí)留下了深刻的印象。（課件展示，多指幾處1毫米，讓學(xué)生感知1小格就是1毫米，1毫米就是這樣的1小格。師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，像1厘米中間這樣的每1小格就是1毫米。師：繼續(xù)觀察直尺，除了1厘米之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：每1厘米的中間還有很多小格。師：還能找出其他的1厘米嗎？ 生1：從1到2也是1厘米。（1）初步感知1毫米。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位：毫米、分米（板書課題）【教學(xué)評(píng)析：通過創(chuàng)設(shè)富有童趣的情景，使學(xué)生有條理的觀察事物，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，感受到學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位的必要性，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。師：看到這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生1：1毫米有多長(zhǎng)？ 生2：1分米有多長(zhǎng)？ 3．揭示課題。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材 ，找數(shù)學(xué)信息?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具：多媒體課件、紙杯、金箍棒、光盤、米尺?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)毫米、分米在日常生活中的應(yīng)用。體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心，能積極地參與測(cè)量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米、毫米；初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念，在具體的情境中學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量?！窘滩姆治觥勘菊n內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米，有了一定用尺度量能力的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位分米和毫米。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（青島版）六年制二年級(jí)下冊(cè)第三單元信息窗1毫米、分米的認(rèn)識(shí)P3539頁。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生展開對(duì)長(zhǎng)度單位分米、毫米的學(xué)習(xí)營造氛圍，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)于今后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都具有重要意義。=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】毫米、分米長(zhǎng)度觀念的建立。學(xué)具：一分硬幣、一張卡、10厘米長(zhǎng)金箍棒、直尺等。師：同學(xué)們，喜歡孫悟空嗎？甜甜小朋友也很喜歡孫悟空，一天晚上，孫悟空就來到了他的夢(mèng)里，（出示情境圖）請(qǐng)你仔細(xì)觀察，從圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ ，提出問題。師：這些問題很有研究?jī)r(jià)值。發(fā)展學(xué)生的空間觀念】二、分析素材，理解概念 。師：我們之前學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？ 生：厘米、米師：觀察直尺，你能在直尺上找出哪是1厘米? 生：從0到1是1厘米。生2：從3到4到5都是1厘米。生2：每1厘米中間的刻度線短。那這一小格也是？ 生：這一小格也是1毫米。）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥背呱现敢恢?、畫一?毫米，同桌間相互說一說?！浚?）聯(lián)系生活實(shí)際，尋找1毫米。師：你能上來展示一下你的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生邊操作邊說生1：我通過測(cè)量發(fā)現(xiàn)1分錢硬幣的厚度大約正好是直尺上的一個(gè)小格，所以它的厚度大約是1毫米。其他同學(xué)還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生2：我發(fā)現(xiàn)光盤的厚度大約也是1毫米。生3：我發(fā)現(xiàn)卡片的厚度大約占直尺的1小格，也就是大約1毫米。生5：我發(fā)現(xiàn)這根直尺的厚度大約占直尺的1小格，也就是大約1毫米。請(qǐng)同學(xué)們借助手中的卡片或一分錢硬幣用手勢(shì)表示1毫米有多長(zhǎng)。生2：我的手指幾乎碰到一起了。師：在直尺上找出5毫米呢？ 生：還是很短。師：你能估一估咱的數(shù)學(xué)課本有多厚嗎？ 師：動(dòng)手量一量，看看它到底有多厚？【教學(xué)評(píng)析: 在生活中找長(zhǎng)度、寬度或厚度大約是1毫米的物體，這樣學(xué)生對(duì)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度有一個(gè)初步的直觀印象，并且通過手勢(shì)幫助學(xué)生形成1毫米的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。師：剛才我們通過觀察、數(shù)一數(shù)、估一估、量一量認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位毫米，也可以用mm表示。師：10毫米呢？生：10毫米是10個(gè)小格。師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，是不是每1厘米都是10毫米呢？ 生數(shù)完發(fā)現(xiàn)每1厘米都是10毫米。用英文字母怎么表示？ 生：1cm=10mm 師：那2cm就是？ 生：20mm。師：你是怎么讀的？生：我先讀出1厘米，然后數(shù)出剩下8個(gè)小格是8毫米，合起來就是1厘米8毫米。同學(xué)們都同意你的看法。通過練習(xí)培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。（1）初步感知1分米。也就是1分米=10厘米（板書）。師：你能在直尺上找出1分米嗎？同桌間指一指看。生2：從20到30厘米是1分米?！?師：那數(shù)數(shù)看這根米尺上有多少個(gè)1分米呢？ 生：有10個(gè)1分米?！窘虒W(xué)評(píng)析:引導(dǎo)學(xué)生充分觀察直尺，初步感知1分米就是10厘米，在米尺上從不同的起點(diǎn)找起1分米，通過找一找數(shù)一數(shù)，使學(xué)生在初步感知1分米時(shí)留下了深刻的印象。師：我們認(rèn)
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