【正文】 知道自動鉛的筆芯有多長嗎？讓我們來量一量好嗎？請小朋友每人拿一枝筆芯，用直尺量一量，有多長/教師：同樣的筆芯，有的人量出來是6厘米，有的人量出來是60毫米，這是怎么回事呢？小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。教師：小兔和小貓誰跳得遠(yuǎn)呢？（讓學(xué)生自由說一說，教師不作評價(jià)?！毙∝堈f：“我跳了80厘米。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題．故事引入小兔和小貓?jiān)诒荣愄h(yuǎn)。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生選用適合自己的思考方法進(jìn)行簡單的單位換算。2．組織有效的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。小朋友們要根據(jù)不同物體的長度采用不同的長度單位并加以運(yùn)用。四、課堂總結(jié)教師：今天，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪兩個長度單位？你有收獲嗎？你覺得自己學(xué)得怎樣？總結(jié)提煉：是啊，我們已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米、毫末這四個長度單位。2．完成“想想做做”第5題。7．小結(jié)：今后，量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時(shí)，就可以用毫米作單位。（1）完成“想想做做”第2題。4．想一想：1厘米等于多少毫米？你是怎么知道的？5．引導(dǎo)學(xué)生把四個長度單位排排隊(duì)，體會大小關(guān)系。用手指比劃出1毫米的長度。2．組織學(xué)生交流，自己對1毫米的認(rèn)識理解。（3）教師：請小朋友們估計(jì)以下自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高度分別是多少厘米？各接近幾分米？（二）認(rèn)識毫米．讓學(xué)生嘗試量書本的厚度，各自交流測量結(jié)果。教師：同學(xué)們，你們認(rèn)為哪兒是數(shù)學(xué)課本的長邊，就去把長邊摸一摸，再量一量。5．多層訓(xùn)練，加深對分米的認(rèn)識。先看一看，再閉上眼睛想一想，然后用手勢比劃一下，最后再用分米卡驗(yàn)證一下。教師：請同學(xué)們在發(fā)的硬紙條上畫出1分米長的線段，把它剪下來。并且請大家在直尺上指出1分米的長度，同桌之間相互交流一下?！钡降啄囊粋€小動物的答案是正確的呢？小朋友你們能給它們當(dāng)個裁判嗎？學(xué)生討論。”小狗說：“這個鉛筆盒長2米。這不，選拔考試開始了，想不想去看看呀？獅子大王是這樣選拔的：請你說出這些測量的結(jié)果？一棵大樹高8（），一片樹葉長8（），一個鉛筆盒長2（）前兩道題小動物們都順利過關(guān)了，可輪到第3題，意見大了。一天，獅子大王宣布要選出最聰明的一個小動物來當(dāng)它的助手。教學(xué)資源米尺、直尺、硬幣、橡皮。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：建立1毫米、1分米的長度概念，會用毫米、分米作單位量出物體的長度。2．使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進(jìn)率，學(xué)會估測，提高學(xué)生的估測能力。第一篇：蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識分米和毫米教案蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識分米和毫米教案認(rèn)識分米和毫米教學(xué)目標(biāo)．使學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。3．組織有效的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識和能力。難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測量中的靈活應(yīng)用。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境故事引入：森林里住著一群可愛的小動物，有獅子、狗熊、小猴、小狗等。小動物們可激動了，個個都想當(dāng)獅子大王的助手。小兔說：“這個鉛筆盒長2厘米?！毙『镎f：“這個鉛筆盒長2分米。二、引導(dǎo)探索（一）認(rèn)識分米．先讓學(xué)生說一說，你在哪些地方看到或聽到過“分米”這個詞？2．教師強(qiáng)調(diào)1分米就是10厘米那么長。3．體會1分米的長度。告訴學(xué)生，這是自制的分米卡。教師：現(xiàn)在小朋友對1分米已經(jīng)有了比較深刻的印象了，你們能互相說說哪些物體的長大約是1分米？4．教學(xué)1米=10分米教師：現(xiàn)在請小朋友們在米尺上找1米里面有多少個1分米？然后每組的組長匯報(bào)結(jié)果。（1）量一量數(shù)學(xué)課本的長度大約是多少分米。（2）完成“想想做做”第4題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：當(dāng)測量結(jié)果不滿1厘米時(shí)，我們需要認(rèn)識新的長度單位毫米。然后組織學(xué)生觀察直尺：1厘米中間每一個小格的長度就是1毫米，并實(shí)際量一量，進(jìn)一步感知1毫米。3．體驗(yàn)毫米的用處：你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米作單位呢？組織學(xué)生討論。6．多層練習(xí)，鞏固新知。說出橡皮和回形針的長度各是幾毫米？并且說說自己是怎么數(shù)的？（2）選擇自己帶來的任意一樣物體，量量它的厚度或長度是幾毫米。三、綜合練習(xí)教師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過四個長度單位了，你能靈活運(yùn)用它們嗎？．完成“想想做做”第3題。3．完成“想想做做”第6題。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長度，并且能量得更準(zhǔn)確，為了度量的方便，在量稍長的物體的長度時(shí)，可用分米作單位，量比較長的物體或距離，用米作單位。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識分米和毫米分米=10厘米厘米=10毫米簡單的單位換算教學(xué)目標(biāo)．使學(xué)生在測量活動中了解長度單位間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算，并且學(xué)會估測，提高估測能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會簡單的單位換算，學(xué)會估測，提高估測能力。教學(xué)資源筆芯、米尺、直尺。小兔說：“我跳了9分米?！眱蓚€小動物都說自己跳得遠(yuǎn)，因而爭論不休。）教師：到底誰跳得遠(yuǎn)？誰說得正確呢？學(xué)了“簡單的換算”，你們就能找到答案。那么，為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說說你的想法。）教師：是啊，1厘米=10毫米，6厘米就是6個10毫米，也就是60毫米。（學(xué)生活動，全班交流。）小結(jié)：1分米=10厘米，80厘米有8個10厘米，就是8分米。接下來，就要看看誰能靈活運(yùn)用學(xué)到的新知識了。先量量每個圖形中各條邊的長度是幾厘米，再說說用毫米作單位是多少毫米。學(xué)生獨(dú)立完成，后交流。先獨(dú)立完成，在小組里說說自己的想法，相互評一評。先估計(jì)一下兩條線段的長度各是幾厘米，再量一量，看看對不對。（學(xué)生活動，反饋交流。先看看它幾天后發(fā)芽，再記錄一周內(nèi)蒜葉的生長情況。板書設(shè)計(jì)簡單的單位換算6厘米=60毫米80厘米=8分米第二篇：(蘇教版)二年級數(shù)學(xué)下冊教案認(rèn)識分米和毫米認(rèn)識分米和毫米教學(xué)目標(biāo)：通過實(shí)踐活動，使學(xué)生認(rèn)識分米和毫米。教法：引導(dǎo)、探究 學(xué)法：合作探