小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃-展示頁(yè)
2024-10-08 23:58本頁(yè)面
【正文】 種情況。4．鼓勵(lì)學(xué)生幫助通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來(lái)幫助學(xué)困生。（3）練習(xí)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。2．加強(qiáng)關(guān)注程度在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表 揚(yáng)、勤糾正，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。1．加強(qiáng)思想教育許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心。解決問(wèn)題。豎式計(jì)算。形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。三、幫扶目標(biāo)使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。他們并不是“朽木不可雕”的學(xué)困生,通過(guò)上個(gè)學(xué)期的 輔導(dǎo),他們各方面都有所進(jìn)步?！遍L(zhǎng)期發(fā)展下去，勢(shì)必造成成績(jī)落后?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會(huì)。并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我班每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開(kāi)的花朵將絢麗多彩。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。輔導(dǎo)要及時(shí)。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。本學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定如下計(jì)劃：二、學(xué)生名單：黃俞晴（三年級(jí)）黃明勇（五年級(jí)）三、學(xué)困生形成原因情況分析后進(jìn)生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。第二篇：小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃(數(shù)學(xué))白山小學(xué)三、五數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作?？赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。非智力因素不少聰明的學(xué)生怕吃苦，經(jīng)受不起挫折和磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生病態(tài)心理，總認(rèn)為老師和同學(xué)們看不起自己，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)“雙差生”行列。二、學(xué)生名單陳其博 胡進(jìn)博劉項(xiàng)云彭克青賈富天王庚行 芮藝桐雷興洲 何泰齡 張惠玲 張向麗三、學(xué)困生形成原因情況分析后進(jìn)生形成的家庭原因父母語(yǔ)言不良或者文化水平不高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)缺乏耐心或者沒(méi)有能力輔導(dǎo)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面教育的重視不夠，過(guò)少的監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，只要孩子說(shuō)做完作業(yè)就行。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃一、指導(dǎo)思想為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育、讓全體學(xué)生全部動(dòng)起來(lái)，就必須要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了因材施教外，因?yàn)樾W(xué)學(xué)生小，接受能力較差，我們教師更要傾注愛(ài)心、耐心和細(xì)心，善于他們的發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，抓好反復(fù)教育，同時(shí)還要注重他們非智力因素與智力因素的培養(yǎng)。后進(jìn)生形成的學(xué)校原因客觀原因是因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生人數(shù)過(guò)多，學(xué)生年齡小，接受能力差，沒(méi)有足夠的時(shí)間及時(shí)輔導(dǎo)；主觀原因是教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)，要求不嚴(yán)格，對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施本學(xué)期我從以下幾個(gè)方面著手轉(zhuǎn)化后進(jìn)生：培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的?？傊灰覀児餐?，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開(kāi)的花朵將更加絢麗多彩。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。后進(jìn)生形成的學(xué)校原因教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。后進(jìn)生形成的社會(huì)原因人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè)主義、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件?？赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。第三篇：數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇一：三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃及措施三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。本班我已任教了兩年多，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特
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