【正文】 題的機(jī)會(huì)與方法策略。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。（二）改進(jìn)措施及建議教師在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。三、教學(xué)建議（一）存在問題 教師在平時(shí)沒有注意學(xué)生理解能力及實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對生活的關(guān)注太少，他們的學(xué)習(xí)就有一定的壓力。5，實(shí)驗(yàn)題此題是本次考試中失分最多的題，滿分11分，平均分僅為6分，主要原因是教學(xué)中教師對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)存在共性問題，不注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，有的學(xué)校甚至根本不作實(shí)驗(yàn)。只是有錯(cuò)別字現(xiàn)象。簡答題本題分兩個(gè)小題，第一小題考查學(xué)生對通信方式的掌握情況，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答出古代和現(xiàn)代的通信方式都有哪些，并且能夠簡要回答在距離與速度有的變化情況。選擇題此題因?yàn)楹唵危允Х州^少，80%學(xué)生能得滿分，最低分為12分，平均分16分。此題目的是考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和分辨是非的能力。少數(shù)同學(xué)10小題有錯(cuò)誤。平均得分28分，最高分為33分，最低分為14分，%，及格率達(dá)95%。二、學(xué)生答題情況分析相對于其他年級(jí)來說，三年級(jí)同學(xué)總體答題情況較好，正確率較高，失分較少。第一題，填空題，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，共33分；第二題，判斷題，目的是考察學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，每題2分，共24分；第三題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題2分，共24分；第四題，簡要回答問題，每小題6分，共12分，目的是考查學(xué)生對科學(xué)的應(yīng)用能力和對生活的理解能力。將本學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面、到位。試題貼近兒童生活，符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。本次試題題型豐富，便于學(xué)生解答，符合三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。第一篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)試卷分析下冊小學(xué)三年級(jí)科學(xué)試卷分析一、總體評價(jià)分析本次考試試卷以《九年制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為命題依據(jù)，能夠掌握科學(xué)課的教學(xué)任務(wù)。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。試題難易程度及內(nèi)容能面向全體學(xué)生，充分考慮學(xué)生差異，體現(xiàn)科學(xué)探究。試題內(nèi)容具有開放性，在表現(xiàn)內(nèi)容，形式上給學(xué)生提供選擇機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間。本套試題考試時(shí)限50分鐘，滿分100分，共分為五大題。第五題，完成下列實(shí)驗(yàn)，共11分，目的是考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯χR(shí)的理解運(yùn)用掌握情況。下面針對每下題進(jìn)行逐一分析：填空題 出題者能夠把握教材，抓住重點(diǎn)，考查本學(xué)期的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空。判斷題多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生對11小題有失分現(xiàn)象。平均分為18分，最高分為24分，最低分為14分，優(yōu)秀率為84%，及格率為92%。只有9小題個(gè)別同學(xué)有不同的錯(cuò)誤。第二小題考查學(xué)生的安全用電常識(shí)，學(xué)生也能準(zhǔn)確作答。平均得分為9分，最高分為12分，最低為0分，平均為7分。至使此題失分較多。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的來源渠道，學(xué)生在生活實(shí)際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，把現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢和動(dòng)向以及我們地球人所關(guān)注的問題，與他們無關(guān)，這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。重視科學(xué)概念的教學(xué)。優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)平時(shí)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，做到一課一小結(jié)，一章一總結(jié)，使學(xué)生知識(shí)天天清月月熟。第二篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊期中試卷分析小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊期中試卷分析；一、學(xué)生情況分析；從三年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課的學(xué)習(xí)；二、試題情況與分析；本次檢測卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的；從題的形式上來看，靈活多樣；縱觀這份試題，我們感覺試題出的難易較適中，第一題；二．試卷具體情況分析:；第一題填空（40分）；第二題判斷（20分）；第三題選擇（18分）；第五題問答（10分）；三、學(xué)生答卷總小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊期中試卷分析一、學(xué)生情況分析從三年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。二、試題情況與分析本次檢測卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。符合三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。從題的形式上來看，靈活多樣。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。不過，其中的題充分考察了學(xué)生的認(rèn)真性，只有認(rèn)真分析才能做對，充分體現(xiàn)了靈活性與認(rèn)真性的完美組合?？茖W(xué)課外實(shí)踐探究在學(xué)生掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上又聯(lián)系生活實(shí)際，充分體現(xiàn)了生活中的科學(xué)這一主題，更是引發(fā)了學(xué)生極大的興趣?！?，這道題注重了學(xué)生的日常生活實(shí)踐，考察的是學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。第四大題填圖、第五大題問答題同樣體現(xiàn)了這種導(dǎo)向意識(shí)。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。第二題判斷（20分）。第三題選擇（18分）。第四題科學(xué)探究（12分）主要考察學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)方法的探究，多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表述能力。本題主要考察學(xué)生的生活積累及觀察利用能力，失分較高。在以后的教學(xué)中，一定要多注意進(jìn)行這方面的聯(lián)系，多培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力以及實(shí)際解決問題的能力。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面還需努力。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的生活來源，學(xué)生在生活實(shí)際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢和動(dòng)向以及我們?nèi)祟惞餐P(guān)注的問題，這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒有時(shí)間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學(xué)校、家里。另外，三年級(jí)孩子正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們在平常教學(xué)中缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，很多孩子不會(huì)傾聽，不會(huì)合作，還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。四、今后教學(xué)工作的思考1．在以后教