【正文】 點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面、到位。第五題，完成下列實(shí)驗(yàn)，共11分，目的是考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?duì)知識(shí)的理解運(yùn)用掌握情況。至使此題失分較多。從題的形式上來看，靈活多樣。第三題選擇（18分）。另外，三年級(jí)孩子正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，很多孩子不會(huì)傾聽，不會(huì)合作，還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。試卷將本學(xué)期前半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，到位。主要考查學(xué)生的知識(shí)積累，大部分學(xué)生的得分在12分左右，可以看出學(xué)生還需進(jìn)一步提高。這對(duì)孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)帶來了一定的不利影響，教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。二、命題評(píng)價(jià)本次命題的主導(dǎo)思想一是為了檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，二是為了對(duì)教師的教學(xué)查漏補(bǔ)缺。第五題，歸類題，要求學(xué)生將列舉出的聲音現(xiàn)象按類型歸類。其難度不在于題型的偏難險(xiǎn)怪，“天氣”這部分所涉及的知識(shí)點(diǎn)太多，而教材上又沒有明確的范圍，教師在講授過程中無所適從，因而造成了知識(shí)點(diǎn)的遺漏。優(yōu)秀人數(shù)人，優(yōu)秀率％；及格人數(shù)人，及格率％。可學(xué)生由于對(duì)斜面與螺絲釘?shù)年P(guān)系掌握不準(zhǔn)，自然就不能正確選擇了。小學(xué)六年級(jí)科學(xué)試卷分析一、總體情況本次月考應(yīng)考人數(shù)人，參加考試人數(shù)人。學(xué)生在答第一問時(shí)還較好，答第二問時(shí)多數(shù)同學(xué)卻只說了一半兒。本套試題考試時(shí)限40分鐘，滿分100分，共分為六大題。要求學(xué)生觀察書包里都有什么物品，各是什么材料做成的，并把它們寫在表格中。本題的失誤主要在試卷本身出現(xiàn)問題，六個(gè)現(xiàn)象與六個(gè)結(jié)果是相對(duì)應(yīng)的，在印制試卷時(shí)，由于教師沒有認(rèn)真核對(duì)，由于頁面變化被錯(cuò)分到了兩頁上，學(xué)生因而誤認(rèn)為是兩道連線題，失分是在所難免的。優(yōu)秀人數(shù)0人，優(yōu)秀率0％；及格人數(shù) 人，及格率 ％。而有的學(xué)生答非所問，有的學(xué)生只答出了拱型橋身，有許多學(xué)生也知道應(yīng)該回答大拱上面的兩個(gè)小拱，卻很難準(zhǔn)確表述，什么“橋身側(cè)面的小洞”等等，不一而足。對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的作用，有許多同學(xué)只答出了其中的一兩點(diǎn)。教材中對(duì)斜面與螺絲釘?shù)年P(guān)系有詳細(xì)的比較，可學(xué)生仍然沒有很好的掌握。本題應(yīng)該說沒有太大的難度，但仍有小部分學(xué)生失分。所以，在學(xué)生答題的過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題是在所難免的。本題失誤較集中的是第11小題。經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。二．試卷具體情況分析:第一題填空（30分）。第三篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)期中試卷分析三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)期中試卷分析野三關(guān)鎮(zhèn)民族小學(xué)鄧艷芬一、學(xué)生情況分析從三年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的生活來源，學(xué)生在生活實(shí)際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和動(dòng)向以及我們?nèi)祟惞餐P(guān)注的問題，這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。二、試題情況與分析本次檢測(cè)卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。第二小題考查學(xué)生的安全用電常識(shí)，學(xué)生也能準(zhǔn)確作答。試題內(nèi)容具有開放性，在表現(xiàn)內(nèi)容，形式上給學(xué)生提供選擇機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間。二、學(xué)生答題情況分析相對(duì)于其他年級(jí)來說，三年級(jí)同學(xué)總體答題情況較好，正確率較高，失分較少。三、教學(xué)建議（一）存在問題 教師在平時(shí)沒有注意學(xué)生理解能力及實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少，他們的學(xué)習(xí)就有一定的壓力。如:填空，將枯燥的問答變成有趣的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動(dòng)。學(xué)生答卷中，有2個(gè)學(xué)生考了滿分，10個(gè)學(xué)生考了15分，18個(gè)學(xué)生考的不到4分；丟分較多的是第4小題，學(xué)生對(duì)于廢舊材料有所混淆。這些問題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。從題的形式上來看，靈活多樣。第三題選擇（15分）。另外，三年級(jí)孩子正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，很多孩子不會(huì)傾聽，不會(huì)合作，還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。因?yàn)樾W(xué)科學(xué)學(xué)科的涉及范圍林林總總，教師在教學(xué)過程中難免會(huì)掛一漏萬，所以本套試題綜合了多套試題中的相關(guān)內(nèi)容，在考慮到難易適中的同時(shí)，更力求覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過程中，雖然也涉及到了噪聲，但卻沒有這樣詳細(xì)的分類，而學(xué)生年齡小，自己的分析判斷能力還沒有最終形成，失誤就在情理之中了。所以，學(xué)生分?jǐn)?shù)的偏低也就在情理之中了。二、命題評(píng)價(jià)本次命題的主導(dǎo)思想一是為了檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，二是為了對(duì)教師的教學(xué)查漏補(bǔ)缺。第四題，實(shí)驗(yàn)題。優(yōu)秀人數(shù)人，優(yōu)秀率％；及格人數(shù)人，及格率％。第五題，走進(jìn)生活。第一題，填空題，目的在于考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，每空1分，共31分；第二題，選擇 題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每題1分，共10分；第三題，判斷題，目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和 判斷能力，每題1分，共12分；第四題，連線題，要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和聽到的結(jié)果用線連接起來，重點(diǎn)考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?2分；第五題，歸類題，要求 學(xué)生將列舉的聲音現(xiàn)象按類型歸類，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析判斷能力，分值為15分；第六題，觀察與記錄，重點(diǎn)考察學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，分值為20分?？紤]到三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，沒有出問答題等難度大的題 型，而且本題難度不大，分值較高，這樣對(duì)學(xué)生的最后成績(jī)的形成非常有利，從而有效保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣。第四題，連線題，要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和聽到的結(jié)果用線連接起來。第五篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)試卷分析小學(xué)三年級(jí)科學(xué)試卷分析一、總體情況本次月考應(yīng)考人數(shù)24人，參加考試人數(shù)24人。在回答本題時(shí)，拱型的橋身只是其中的一個(gè)方面，重點(diǎn)是大拱上面的兩個(gè)小拱。本題學(xué)生答題情況較差，失分較為集中。第二題，判斷題，本