【正文】 和結(jié)果。你們有辦法量出畫的那片樹葉邊線的長度嗎？請試一試。二、探索新知：請同學(xué)們用一筆畫出一片你所熟悉的樹葉的外形。教學(xué)用具：線、直尺、皮尺。教學(xué)重點：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。４．教學(xué)環(huán)節(jié)不夠清晰，希望在今后課件制作過程中能完善這方面的不足。2．教學(xué)過程中有些內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計的不一致。如：給周長定義時說成是圖形一周的長度叫周長，而完整的應(yīng)該是封閉圖形一周的長度的總和叫做周長。我想在以后的生活當(dāng)中，如果遇到類似的問題，學(xué)生一定會用到今天所學(xué)到的方法來解決，因為今天的發(fā)現(xiàn)印象深刻。整個教學(xué)過程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)中“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。設(shè)計了許多活動，如“直觀感知”層面上的說一說、摸一摸、畫一畫；第四個環(huán)節(jié)測量周長活動，活動有明確的目的，同時給學(xué)生提供了足夠的時間和空間，讓學(xué)生動手實踐、自主探究。第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是通過觀察兩只螞蟻爬樹葉的邊線比賽，讓學(xué)生直觀感知樹葉邊線一周的長度是這片樹葉的周長；緊接著教師創(chuàng)設(shè)了第二個教學(xué)環(huán)節(jié)，通過描樹葉的邊線，得到樹葉的輪廓，拓寬學(xué)生對周長的感性認(rèn)識，建立豐富的表象，從而進(jìn)一步認(rèn)識了周長的意義?；顒邮莾和兄澜纭⒄J(rèn)識世界的主要方式，也是兒童社會交往的最初方式。每個知識點的學(xué)習(xí)都是讓學(xué)生親自去參與，親自去體驗，親自去經(jīng)歷，充分體驗了知識的形成過程?！安粌H重結(jié)果，更要重過程”是課程標(biāo)準(zhǔn)的又一新理念。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松愉悅，積極主動。為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的廣闊空間，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。2．創(chuàng)設(shè)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)氛圍。能夠結(jié)合兒童的認(rèn)知特點、興趣愛好、心理特征等，設(shè)計了密切聯(lián)系兒童生活的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。本節(jié)課以學(xué)生熟知的生活素材為載體。教師的教學(xué)理念、教學(xué)意識、教學(xué)思路、教學(xué)實施都立足于學(xué)生的未來發(fā)展。并根據(jù)學(xué)生實際和教材內(nèi)容，采用了以直觀演示為主的主要教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、親自操作、自主探索等多種方法有機(jī)配合使用，這些情境地創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。在操作活動中，讓學(xué)生尋找解決問題的多種策略，體會方法的多樣化，并讓學(xué)生感受到除了規(guī)則圖形，不規(guī)則圖形也是有周長的。在匯報的過程中，由學(xué)生再次辨析出什么才是完整的一周 通過摸一摸的活動，讓學(xué)生再次感受一周 通過測算圖形的周長，讓學(xué)生體會到周長的含義，就是一周的長度。通過觀察小螞蟻爬樹葉的過程，學(xué)生清楚的辨析出什么才是完整的一周，給后面理解周長做好生活經(jīng)驗的蘊(yùn)伏。理解周長的含義是本節(jié)課的教學(xué)難點。培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)交流、合作和動手操作的意識。教材結(jié)合具體的事物，通過觀察與操作認(rèn)識周長，然后在生動有趣的生活情境中，探索掌握周長，最后，運用已學(xué)知識解決生活中的簡單問題。第一篇： 北師大版三年級數(shù)學(xué)《什么是周長》評課稿《什么是周長》評課稿10月20日，按照學(xué)區(qū)“同課異構(gòu)”教研活動安排，我有幸聆聽了馬文麗老師的《什么是周長》數(shù)學(xué)公開課。本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元第44—45頁的內(nèi)容這部分教材是在學(xué)生認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的周長。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，重點應(yīng)放在讓學(xué)生觀察、操作、交流和感悟中體會周長含義，從而自然的獲得求圖形周長的計算方法。要引導(dǎo)好學(xué)生獲得更深刻、更準(zhǔn)確的理解和體驗。本節(jié)課馬老師由動畫引入本節(jié)課，正投學(xué)生之所好，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，給整節(jié)課起了個好頭。通過描一描的活動，使學(xué)生親身感受什么叫一周。接下來，老師創(chuàng)設(shè)了實踐活動的情境，通過摸一摸、描一描、量一量、算一算等過程，讓學(xué)生自主探索，在充分的體驗中，感悟周長的實際含義。整節(jié)課中，馬文麗老師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系實 際，通過觀察和實踐幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識。《什么是周長》一課的教學(xué)，遵循了課改的新理念，采用動手操作、合作交流、自主探究的方式，為學(xué)生提供了充分的學(xué)習(xí)時間和空間。本節(jié)課突出了以下的特點：1．聯(lián)系生活實際學(xué)數(shù)學(xué)。新課開始又創(chuàng)設(shè)了小螞蟻繞樹葉的邊緣爬一周的情境，找身邊物體的周長等活動，從多角度讓學(xué)生建立“一周”的空間概念。尤其是讓學(xué)生描樹葉的周長、量圓的周長讓學(xué)生在自己最感興趣的活動中掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)方式真正改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教師提問題，指名個別學(xué)生回答，教師牽著學(xué)生走的現(xiàn)象。新課伊始創(chuàng)設(shè)各種情境，不但為學(xué)生提供了獨立思考的機(jī)會，也提供了合作交流的機(jī)會，讓他們在合作交流的活動中互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識與探究能力。3．突出了過程與方法的指導(dǎo)。我在引入“周長”這一概念時，沒有過早地給出什么是周長，而是讓學(xué)生通過眼、口、手、腦多種感官參與活動，逐步認(rèn)識“周長”的含義。4．重視學(xué)生的實踐體驗，