【正文】 你喜歡秋天嗎？（播放美麗的秋景）秋天是一首詩，秋天是一幅畫。教學重點：認識理解周長的意義，會測量圖形的周長。能測量并計算圖形的周長。讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，更應(yīng)還原于生活。四、歸納總結(jié)，完善認識?；顒?：想一想，試一試。更為學生“數(shù)學地”思維提供了廣闊的時空。同學們！剛才你們已經(jīng)成功地通過了小螞蟻的考驗，掌握了本領(lǐng)，小螞蟻想知道咱們同學誰的本領(lǐng)大，它給我們出了一道難題：小螞蟻飛飛想去發(fā)現(xiàn)王國玩，要拿到門票有兩條路，它想最快拿到票，走哪條路好呢？學生思考回答后，課件展示結(jié)果。（6）為了深化了知識，促進思考多邊形的周長的求法。而運用多媒體信息技術(shù)，課件形象直觀的演示移動比較過程，讓圖象媒體與實際操作相結(jié)合，就突破難點，使學生一目了然，把握了實質(zhì)，培養(yǎng)學生的操作技能，提高學習效率。［設(shè)計意圖］：移動的比較方法是本課的難點。（先讓學生估測，培養(yǎng)估算意識）（2）到底要怎樣才能知道誰說的對呢？你們可以動手測量，也可以用腦子想想?。?）通過測量、移動等方法作出自己的判斷，在小組內(nèi)交流討論，全班匯報?；顒?：移一移，比一比。［設(shè)計意圖］：學生學到的知識，只有經(jīng)過親身實踐，才能變得豐滿、深刻。出示課本45頁練一練第2題，（1）想：提示性問題，引導(dǎo)學生思考：“三角形要量幾條邊？”“四邊形要量幾條邊？”“為什么？”使學生初步了解求一般三角形、四邊形周長的方法。此處運用電腦媒體演示操作過程，突出了重點，同時完善認知，統(tǒng)一方法。［設(shè)計意圖］：運用傳統(tǒng)教學手段，此處不易理解。有了學生描樹葉的前提教學，就可以放手讓學生動手操作。師：小螞蟻想試試大家的能力如何？又給我們帶來幾道題，你們有信心完成嗎？活動1：描一描，畫一畫，揭示圖形的周長。所以，提供自主的空間，充分體現(xiàn)學生的主體性。［設(shè)計意圖］：學生學到的知識，只有與豐富的社會實踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來。在量腰圍、頭圍的實踐活動中，讓學生自主選擇測量的內(nèi)容、工具和方法，并在小組交流中說一說測量的過程?！浚?）量一量首先，量一量你的腰圍和頭圍，并與同伴說說你的方法。接著提出生活中的數(shù)學問題：怎樣走才是教室一周的長度？生活中還有哪些應(yīng)用周長的例子？［設(shè)計意圖］：從學生熟悉的生活事例入手，通過摸生活中的物體這些活動，加深了學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，進一步理解周長的意義，體現(xiàn)周長與生活的緊密聯(lián)系。［設(shè)計意圖］:這樣抽象的數(shù)學知識有了媒體的直觀演示，便于學生形象思維與邏輯思維交互使用，發(fā)展了思維能力。（2）比一比在學生理解一周的基礎(chǔ)上，用課件顯示多個圖形。學生操作后請學生到展示臺演示，生生之間互評。（1）畫一畫——描樹葉的邊線師：同學們今天也帶樹葉了，是嗎？那你們也學學小螞蟻的方法描出樹葉的邊線吧。）二、探究新知，總結(jié)規(guī)律。［設(shè)計意圖］：滲透從邊上的任意一點出發(fā)，繞邊線一周回到原來的那一點都是指圖形的周長。［設(shè)計意圖］：采用圖象型媒體手段，形象地演示螞蟻爬過一周的長度是周長，吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，初步感知周長的含義，認識“邊線”這個詞語，使學生從一開始上課就帶著強烈的求知欲和愉悅的心情參與到學習活動中。誰來說一說它是怎樣做的？學生觀察后看出：小螞蟻沿著樹葉的邊爬了一周。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。教學難點：理解周長的含義，初步探索各種圖形的周長的測量和計算方法。：感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。教學目標： ：結(jié)合具體事物或圖形，認識周長。第一篇：三年級數(shù)學上冊什么是周長4教案北師大版《什么是周長》教學設(shè)計 官道鎮(zhèn)田市小學 田福教材依據(jù)：新北師大版小學三級上冊第五單元“周長”教材（第4546頁）的教學內(nèi)容。《什么是周長》是在學生認識了平面圖形的基礎(chǔ)上，學習習近平面圖形的周長，教師從學生熟悉的生活事例入手，通過描樹葉的邊線，摸身邊的物體的面的邊線等操作活動，拓寬學生周長的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義。：通過觀察、操作等活動，能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形周長。教學重點、難點： 教學重點：認識周長，會測量并計算基本圖形的周長。教學準備 ：直尺、軟尺、學生自帶圖片、線繩、葉子、方格紙、課件等。（1）首先運用flash課件演示，故事引入（課件出示小螞蟻練長跑情境圖）：小螞蟻把一片漂亮的樹葉當作運動場，同學們，請仔細觀察。(答對)師：你的眼力真好!一眼就看出來!(答錯)師：沒關(guān)系!再認真看看!(課件顯示樹葉一周的邊線)師指出：在樹葉周圍的這些線就是它的邊線。（2）師：小螞蟻真調(diào)皮，你們看！它又想從這點爬，它要怎么爬才算一周呢？學生回答后，課件演示小螞蟻從樹葉的另一點出發(fā)爬過一周的過程。（數(shù)學課標要求：數(shù)學課堂一方面在生成知識，另一方面在開發(fā)思維的滲透，拓展了空間觀念，提升了思維能力。為了讓學生初步建立“周長”的概念，我設(shè)計了畫一畫、比一比、摸一摸、量一量四個環(huán)節(jié)。誰能描得又快又好，老師就請他們到展示臺演示。［設(shè)計意圖］：讓學生通過描樹葉的邊線，拓寬學生對周長的感性認識，初步認識周長的意義。師：想一想，下面圖形都有周長嗎？讓學生在比較中知道封閉圖形才有周長，從而對周長的含義有了完整的認識。（3）摸一摸引導(dǎo)學生找一找身邊物體表面的周長，如：課桌面的邊線、數(shù)學書封面的邊線、黑板、文具盒等多個物體表面的周長，并動手摸一摸、指一指，在小組內(nèi)說一說?！緮?shù)學課標要求：“數(shù)學生活化”的理念，融數(shù)學知識于生活實際中。接著，量一量一片樹葉的周長?；顒有问揭察`活多樣，可以一個人單獨操作，也可以小組合作完成，只要能測得合理結(jié)果，都給予肯定。學以致用，是教育的直接目的。（5）小結(jié)：從以上的活動中，你學到了什么數(shù)學知識？從而揭示課題：什么是周長三、鞏固練習，形成技能。打開課本45頁練一練第1題，每個學生都在書本上描。重點講解圖3，突出學生描錯的地方進行辯論，最后，在統(tǒng)一做法的基礎(chǔ)上，出示答案——車里面的線不用描，邊線應(yīng)該是最外面的線。如果想清晰地表述，就需要提前畫出汽車圖，再一筆一筆地描出來，既浪費時間，又增加了難度?；顒?：量一量，算一算。（2）算：課件顯示幾幅平面圖形，驗證結(jié)果，揭示算理，通過量一量、算一算活動，鼓勵學生用多種計算方法正確算出圖形的周長。初步感知計算圖形周長的方法，同時提倡算法的多樣性。（1）（出示課本45頁練一