【正文】 弄錯(cuò)了，還是小朋友們聰明??！【元、角、分的進(jìn)率是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，此處預(yù)設(shè)成一個(gè)個(gè)小問題，通過質(zhì)疑“1元和10角”哪個(gè)多引導(dǎo)學(xué)生去探究，使重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容得到充分的暴露?！?：小豬拿著10角得意的說：“10角比1元大，機(jī)器貓是我的啦！” 師：你們同意嗎？ 生：不同意！師：為什么？生1：小豬出的錢和小猴的是一樣多的！生2：10角就是1元！師:10角就是1元嗎？讓我們一起來輕輕的數(shù)一數(shù)。生2：也可以按照單位分一分，幾元的一類，幾角的一類，幾分的一類。（學(xué)生自主在小組里探究操作，對(duì)人民幣進(jìn)行分類。學(xué)生思維表現(xiàn)活躍，敢于提出自己想法和質(zhì)疑。通過補(bǔ)充交流，豐富學(xué)生對(duì)人民幣的了解。因此以小組匯報(bào)的形式，請(qǐng)小組成員到講臺(tái)前向全班進(jìn)行匯報(bào)，讓學(xué)生充分的展示自己對(duì)于人民幣的初步認(rèn)識(shí)。）第二步：選出某一小組作全班匯報(bào)，其它小組可適當(dāng)補(bǔ)充提問。師：桌子上就有一些人民幣，如果你認(rèn)識(shí)就給同桌介紹一下。創(chuàng)設(shè)的問題情境圍繞教學(xué)展開極具趣味，也為后面的新授作好了鋪墊。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1師：聽說森林商店今天開業(yè)啦！小動(dòng)物們都趕來商店買東西呢！瞧！它們來啦！可是糊涂的小豬摸了摸口袋說（哎呀！我忘記帶~~），猜一猜小豬忘記帶什么了？（生：錢）2師：被你們猜中了！我們知道買東西要用~~~錢！每個(gè)國(guó)家的錢都有不同的名字，誰知道我們國(guó)家的錢叫什么名字？ 3師：（揭題）對(duì)了，今天這一節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。培養(yǎng)學(xué)生用不同單位的人民幣湊成指定的錢數(shù)和根據(jù)人民幣的票面數(shù)出它們所表示的錢數(shù)的能力。故事貫穿整節(jié)課，學(xué)生都是在快樂中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。其次，通過不同的付法，讓學(xué)生體會(huì)元和角之間的關(guān)系，注重了算法多樣化。有價(jià)值的數(shù)學(xué)情境一定是內(nèi)含問題的情境，它能有效地引發(fā)學(xué)生思考，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚起他們的好奇心和求知欲望，同時(shí)明確探究的方向和目標(biāo)。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。小馬攢了一筆錢，開了一家玩具店，生意紅火，在捐錢辦了動(dòng)物小學(xué)堂。它們兩人的錢怎么樣？小馬也得到了一元，里面的紙幣是一樣的，抽一張認(rèn)認(rèn)。）我們一起去看看吧，出示小豬紅包，猜猜它里面一共有多少張，師生共同數(shù)一數(shù)一角、兩角、一共十角。小朋友們幫幫它，你說發(fā)什么好呢？生：錢師：我們的生活中哪些地方要用錢，我們平常用的錢又叫什么？ 板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣 片段二：咱們的故事還在繼續(xù)呢，想不想聽？故事繼續(xù)（小豬和小狗每人得到了一個(gè)紅包，小豬很得意，它有好多張。瞧，大象爺爺來了。兒童式情境滿足了兒童喜歡幻想的天性，若能產(chǎn)生“虛構(gòu)的真實(shí)”，又結(jié)合了教學(xué)目標(biāo)，就會(huì)引領(lǐng)兒童遨游于神奇、有趣的數(shù)學(xué)王國(guó)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，激活數(shù)學(xué)課堂。第二篇：認(rèn)識(shí)人民幣案例分析童話式情境：賦予知識(shí)以靈性童話式情境比較適合于低中段兒童，蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。盧梭認(rèn)為，要讓學(xué)生獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展，就必須教他們參與各種實(shí)踐活動(dòng)。在經(jīng)歷了換錢，模擬購物的游戲活動(dòng)后，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到的不僅是買東西要付錢了，也不僅是生活中該怎樣合理使用人民幣，而是把學(xué)到的知識(shí)在自我的感知中遷移內(nèi)化，使數(shù)學(xué)知識(shí)在數(shù)學(xué)課堂上向口語、向品格、向生活、向社會(huì)延伸。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生說一說，通過小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。小組學(xué)習(xí)，合作交流。本節(jié)課主要有以下四個(gè)特點(diǎn)：聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，今天我們得到了很多星，請(qǐng)看，有端正星，智慧星，積極星??這都屬于我們一年級(jí)三班的孩子，這就是我們存儲(chǔ)的好習(xí)慣，好表現(xiàn)，這將是我們一生的財(cái)富。此時(shí)教師成了學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者。同學(xué)在活動(dòng)中通過匯報(bào)也培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力?！驹O(shè)計(jì)思路】：在課堂的結(jié)尾設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)，是為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓他學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)，知道數(shù)學(xué)在生活中占著重要的地位，從而去喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，這是數(shù)學(xué)新課程的一個(gè)重要理念。選5名售貨員，開始自由活動(dòng)。下面我們帶著這些新知識(shí)做一個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們想不想?yún)⒓?？（想，教室里頓時(shí)沸騰起來。四、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)生活。后面在探究“1元等于幾個(gè)1角”等時(shí)，如果再用相同的方法學(xué)生會(huì)覺得沒有興趣，嘗試讓同桌自主探究，由學(xué)生自己換錢，從而探究出1元=1角，更具有挑戰(zhàn)性。認(rèn)識(shí)元、角之間的關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)呢？讓學(xué)生在換一換的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提出：“為什么兩位同學(xué)換得不一樣？”一個(gè)同學(xué)換的是一張2角，而另一個(gè)同學(xué)擺的卻是2個(gè)1角。（3）生生互換：師：剛才同學(xué)們和老師玩了換錢對(duì)對(duì)碰的游戲，想不想自己也玩玩？請(qǐng)打開書本48頁，看看”做一做”的第一題，小組同學(xué)動(dòng)手換一換，然后在書本上填一填。師：你們是群愛動(dòng)腦子的孩子，通過給人民幣分類，相信大家對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)更深了。③按新版、舊版分。還有不同的分法嗎？②按材質(zhì)分：紙幣、硬幣。四人一組交流、匯報(bào)：①按單位分：元、角、分。老師現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把這些人民幣按規(guī)律進(jìn)行分類。投影出示人民幣上的國(guó)徽，提問：“知道這是什么嗎？”滲透思想教育：在人民幣上，國(guó)徽代表我們的祖國(guó)，我們愛護(hù)人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國(guó)，所以我們不要故意損壞它，怎么樣才算是愛護(hù)人民幣呢？介紹盲文等等知識(shí)。現(xiàn)在，我們的生活好了，但是仍然要學(xué)習(xí)爺爺奶奶們勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，不能浪費(fèi)人民幣，咱們可以把零用錢攥起來，存到家里的儲(chǔ)蓄罐里，將來可以幫助那些需要幫助的人。（4）（出示5分，2分，1分）揭示：“分”也是人民幣的單位，不過現(xiàn)在很少用了。（出示5角和2角讓學(xué)生也認(rèn)一認(rèn)）。這是多少？（出示10元）這呢？（出示20元）。（2）師：課件出示2元，這是多少面值的人民幣？你是怎么認(rèn)識(shí)的？看來有的同學(xué)是通過數(shù)字認(rèn)的，有的是通過文字認(rèn)的。剛才老師看到還有同學(xué)拿的是這樣的一元錢（出示舊版一元），這是怎么回事？有誰知道咱們現(xiàn)在使用的是我們國(guó)家發(fā)行的第幾套人民幣嗎？對(duì)，這張紅色的一元是舊版，是第四套人民幣。（課件出示新版一元錢）你們是怎么認(rèn)的？揭示：“元”是人民幣的單位。請(qǐng)舉起錢袋里的一元錢讓老師看看，同桌互相看看拿對(duì)了嗎？請(qǐng)把一元錢放進(jìn)錢袋。教學(xué)例1：師:課前老師讓大家認(rèn)一認(rèn)人民幣，你們準(zhǔn)備了嗎？四人一組拿出錢袋互相認(rèn)一認(rèn)，看誰認(rèn)的多。開課揭示人民幣的作用學(xué)生在生活中經(jīng)常看到人民幣，有時(shí)還使用人民幣，讓學(xué)生說說生活中哪些地方要用到錢，學(xué)生能馬上回憶出來，再聯(lián)系主題圖，讓學(xué)生感到這就是自己生活中用錢的經(jīng)歷，可學(xué)生對(duì)錢并不一定十分了解，實(shí)際學(xué)生是十分渴望知道的，由此也使學(xué)生產(chǎn)生了探究人民幣知識(shí)的欲望。有誰知道我們國(guó)家的錢叫什么名字？（人民幣）生活中哪些地方需要人民幣？（買東西，看病付錢等）真棒！今天，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一部分的人民幣?，F(xiàn)在，同學(xué)們坐的那么端正，老師獎(jiǎng)給你們一顆端正星。教師出示小豬存錢罐。教學(xué)同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)適合運(yùn)用自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，以活動(dòng)為主線，去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。這節(jié)課我主要運(yùn)用了多媒體的教學(xué)手段走進(jìn)課堂。在以往教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一內(nèi)容時(shí)，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位、面值、1元=10角、1角=10分等等。新一輪課程改革提出，教學(xué)要改革單一的傳授和接受式的學(xué)習(xí)方式，既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與能力，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀等。第一篇：人教版一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》案例分析數(shù)學(xué)課上如何有效的自主探究，合作交流——《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)案例及反思一、教學(xué)背景《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五單元“認(rèn)識(shí)人民幣”中的內(nèi)容，包括練習(xí)P48頁做一做第2題。例1主要是認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，例2主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1元=10角，在“做一做”的練習(xí)中，讓學(xué)生體會(huì)1元錢能買哪些學(xué)習(xí)用品和小件物品。這就要求我們老師在備課時(shí)，應(yīng)聯(lián)系生活，從生活出發(fā)，深入鉆研教材，藝術(shù)性地去創(chuàng)設(shè)情境，從情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而現(xiàn)在需要老師改變老一套的教學(xué)方式，應(yīng)該從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生知道人民幣在社會(huì)生活中的作用，還要教學(xué)生如何合理地去使用人民幣，使學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。整堂課體現(xiàn)了教學(xué)的開放性和創(chuàng)造性。我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這一學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探究合作學(xué)習(xí)中初步認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，并了解元、角之間的關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。自主學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生親自參與的思維組織過程，通過小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)。學(xué)生在活動(dòng)中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。二、課堂寫真一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。師：今天老師為大家?guī)硪粋€(gè)課堂儲(chǔ)蓄罐，可以把同學(xué)們課堂上的好表現(xiàn)存起來。師：你們家里有沒有這樣的儲(chǔ)蓄罐？（有）你們用它來做什么？（存錢）你們真懂得節(jié)約，老師再獎(jiǎng)勵(lì)一顆節(jié)約星。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）【設(shè)計(jì)思路】：可愛的小豬存錢罐，一下子就吸引了孩子們的目光，通過師生談話自然地引入新課，寥寥數(shù)語，既讓學(xué)生明白用錢才能買東西，感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中起著重要的作用，又向?qū)W生進(jìn)行了注意節(jié)約的思想教育。三、合作交流，探究新知。（1）師：這些人民幣你們都認(rèn)識(shí)嗎？好，讓老師來考考你們。讓我們一起來看看你們找出的一元錢。看來，人民幣上的數(shù)字和文字可以幫我們認(rèn)識(shí)人民幣。還有同學(xué)拿的是這樣的（出示硬幣一元）這又是什么？人民幣可以按材質(zhì)分為紙幣和硬幣兩種。那如果老師把人民幣上的文字和數(shù)字遮起來呢？（出示被遮住的5元）你怎么知道這是5元？（紫色的）那把人民幣折起來呢？你怎么知道是100元？（紅色的）看來呀，根據(jù)顏色也能認(rèn)出人民幣。（3）（課件出示1角）這是多少面值的人民幣？你感覺這張錢比之前的怎么樣？（小了很多）你是怎么認(rèn)的？揭示：“角”也是人民幣的單位。（出示硬幣5角和1角）也有5角和1角的硬幣了。過去，我們的國(guó)家還很貧窮，爺爺奶奶們一分錢一分錢的節(jié)約了不少錢。（5）師：剛才呀，我們通過數(shù)學(xué)，文字，顏色等認(rèn)識(shí)了人民幣，除了這些，我們?cè)僮屑?xì)觀察，這些人民幣上面還有些什么？介紹有的人民幣上有少數(shù)民族和毛主席的頭像，每個(gè)民族都應(yīng)相親相愛，要珍惜今天的幸福生活，將來長(zhǎng)大了建設(shè)祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。小結(jié)：其實(shí)啊，關(guān)于人民幣的知識(shí)還有很多，下課之后再去了解一下，好嗎？（6）教師：（課件出示）同學(xué)們看，這么多零零散散的人民幣，多不整齊。你們想怎么分就怎么分。師：你們看，這樣是不是好多了。師：看來，同學(xué)們很會(huì)思考，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)一顆星?！驹O(shè)計(jì)思路】：人民幣在制作時(shí)是有一定標(biāo)準(zhǔn)的，設(shè)計(jì)“分一分”的活動(dòng)恰好是為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)人民幣，也使認(rèn)識(shí)各種人民幣的活動(dòng)真正地落到實(shí)處，師生在交流中完成對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的歸納和延伸，在活動(dòng)中也有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，同時(shí)因?yàn)榻處煘閷W(xué)生提供的是真幣，也可以及時(shí)滲透講究衛(wèi)生的教育。下面老師和大家做一個(gè)換錢對(duì)對(duì)碰的游戲，誰想?yún)⒓幽?？教學(xué)例2：（1）師生互換：老師手中有2角錢，可以換（）個(gè)1角？誰愿意上來和我換？5角可以換（）個(gè)一角？這次誰和我換呢？（2）（課件出示一元=（？）角）同桌討論得出：1元＝10角10角=1元（板書，學(xué)生讀一讀）。【設(shè)計(jì)思路】：教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，幫助學(xué)生在合作探索的過程中體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的全過程。認(rèn)識(shí)到：一張2角與2個(gè)1角相等。在這個(gè)活動(dòng)中，教師留給孩子質(zhì)疑和思考的時(shí)間，使學(xué)生始終處于主動(dòng)的狀態(tài)。師：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多的人民幣，不僅學(xué)會(huì)了換錢，還知道了元、角、分、之間的關(guān)系。）師：老師在教室里布置了一個(gè)小商店，商店里有同學(xué)們想要買的東西，待會(huì)同學(xué)們拿著老師給你們準(zhǔn)備好的錢，到商店去買自己需要的東西。（老師也參與到活動(dòng)中，聽學(xué)生匯報(bào)）同時(shí)滲透：購物時(shí)要講文明，守秩序，用過錢后洗手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉了約的好習(xí)慣。六七歲的兒童好奇好動(dòng)，有較強(qiáng)的求知欲，根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，設(shè)計(jì)必要的活動(dòng)，化“靜”的知識(shí)接受為“動(dòng)”的過程，讓學(xué)生愉快地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用不同的方式付錢，這樣也拓展了學(xué)生的多重思維。五、全課總結(jié)。這節(jié)課上到這里，同學(xué)們下課！教學(xué)反思：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生充分提供從事數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿?、合作交流過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，無論是導(dǎo)課還是貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知過程，都是遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程。認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。如讓學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助認(rèn)識(shí)這些人民幣，說一說是怎樣記住各種人民幣的，把人民幣進(jìn)行整理等。生生互學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)。聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué)，提高探究能力。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在最后的模擬購物活動(dòng)中，通過解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，提高了探究實(shí)踐能力?！蓖捠澜鐝浡ЯΦ臍庀?，對(duì)孩子充滿著吸引力?！罢J(rèn)識(shí)人民幣”教學(xué)片斷片斷一：師：小朋友們，喜歡聽故事嗎？在一片美麗的森林里，小動(dòng)物們正在開會(huì)呢。大象說：“小動(dòng)物們工作都非常出色，大家辛苦了，今天要獎(jiǎng)勵(lì)大家，你們說發(fā)什么獎(jiǎng)勵(lì)呢？”“桃子”“蘿卜”“魚”小動(dòng)物們?yōu)榘l(fā)什么東西而爭(zhēng)論著，兔子要蘿卜，貓要魚，大象爺爺為難了?？尚」穮s哭了，它只有一張。板書：一元=10角下面在來看看小狗的紅包，出示一張一元。（5角）一共幾張呢？為什么？ 片斷三：小豬大吃大喝，把錢