【正文】 語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其言外之意、弦外之音，以及晏子這個(gè)人物的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】作業(yè)的布置緊扣新課標(biāo)中關(guān)于“說(shuō)”、“讀”的訓(xùn)練，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，具體操作性強(qiáng)。（五）、作業(yè)熟讀課文，將晏子使楚的故事講給家人聽。楚王尊重的僅僅是晏子本人嗎？假如你是楚王，三次斗智之后你將會(huì)在自己的大臣面前如何稱贊晏子？既然同學(xué)們給予晏子如此高的評(píng)價(jià)，那么我們也來(lái)“學(xué)當(dāng)晏子”。（四）、評(píng)價(jià)晏子，升華主題一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。你能用一句諺語(yǔ)或詞語(yǔ)來(lái)形容楚王的行為及最終結(jié)果嗎？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，找相應(yīng)的語(yǔ)句，再練讀的基礎(chǔ)上體會(huì)言外之意，弦外之音。請(qǐng)同學(xué)們看一看上面這段話中的哪些語(yǔ)句和紅色字體的詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)（3）請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本將這幾個(gè)詞語(yǔ)積累到摘錄本上。（1）出示：晏子第二次智斗楚王的話請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。楚王侮辱晏子一計(jì)不成，又生一計(jì)。同學(xué)們聽出來(lái)了，楚王也不例外。（三）、品讀課文，感悟晏子請(qǐng)同學(xué)們找出晏子第一次反擊的語(yǔ)句讀一讀。（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書）同學(xué)們的歸納概括能力這么強(qiáng)。（二）、匯報(bào)學(xué)習(xí)，整體感知。教師：制作教學(xué)課件五、教學(xué)過(guò)程：（一）、解讀課題，初步感知今天老師和同學(xué)們一起再次走進(jìn)《晏子使楚》的故事（師生一起書寫課題）哪位同學(xué)能用一句話解讀課題老師知道晏子其實(shí)叫晏嬰，可是人們?yōu)槭裁从忠浴白印狈Q呼他呢？（子：是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。三、教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙及言外之意，并從他機(jī)智的反駁中體會(huì)人物的特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。（四）學(xué)情分析：學(xué)生接觸過(guò)這類歷史內(nèi)容的課文，部分學(xué)生對(duì)歷史上的人物、事件還比較感興趣，所以學(xué)生在課前收集資料時(shí)一定知道從何入手，對(duì)理解這類課文的方法，他們也會(huì)做到心中有數(shù)。主要寫了春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)，楚王依仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運(yùn)用了針鋒相對(duì)、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗?，一一加以反駁，維護(hù)了個(gè)人和齊國(guó)的尊嚴(yán)。落實(shí)聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物特點(diǎn)和品質(zhì)?；凇缎抡n標(biāo)》的理念，我從以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)本課時(shí)教學(xué)將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。第一篇：五年級(jí)下語(yǔ)文晏子使楚第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)講解《晏子使楚》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路（一）指導(dǎo)思想、理念《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說(shuō)讀寫的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。選取課外片段對(duì)比學(xué)習(xí)，將拓展延伸自然融入其中。（三）教材分析：《晏子使楚》是北師大版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元“尊嚴(yán)”中的一篇?dú)v史故事。文中故事離我們年代久遠(yuǎn)，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺(jué)。同時(shí)也有一小部分學(xué)生可能由于家庭學(xué)習(xí)條件的限制，課前的搜集資料可能做不到，對(duì)這一類課文也不感興趣，如何調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性才是整節(jié)課的關(guān)鍵。過(guò)程與方法：通過(guò)各種形式的讀與小組合作交流，體會(huì)晏子話語(yǔ)中的言外之意，情感與態(tài)度：理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：充分預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料。比如“孔子”、孟子等）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)解讀課題，簡(jiǎn)介晏子，檢查并復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生=，同時(shí)也為深入學(xué)習(xí)課文做好了充分地鋪墊。請(qǐng)同學(xué)們小聲地朗讀課文，然后說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。真棒！不得不是什么意思？看來(lái)晏子真的很厲害哦！那他到底怎樣使驕傲的楚王不得不尊重自己的呢？【設(shè)計(jì)意圖】因?yàn)橛猩瞎?jié)課的初讀感知，所以本環(huán)節(jié)就主要是概述故事內(nèi)容，這樣有效地訓(xùn)練了學(xué)生的整體感知和概括能力，又為品讀感悟環(huán)節(jié)的自然過(guò)渡唱響 “前奏”。完成老師在屏幕上出示的填空其實(shí)這就是晏子話語(yǔ)中的言外之意，弦外之音。楚王以貌取人，想借故羞辱晏子，晏子憑著他的沉著冷靜，機(jī)智反擊而又不失禮節(jié)，楚王只好大開城門，迎接晏子。楚王第二次、第三次又是怎樣侮辱晏子，晏子又是怎樣反擊的，請(qǐng)同學(xué)們以小組的方式采用同樣的辦法，也就是先去讀讀5段中晏子的話，再去體會(huì)并交流他的言外之意、弦外之音，最后完成老師在屏幕上出示的填空題。（2）接下來(lái)老師會(huì)給大家出示一段古文。（5）組內(nèi)練讀老師在屏幕上出示的句子。同時(shí)使學(xué)生自然地認(rèn)識(shí)到晏子這個(gè)人物的特點(diǎn)，明白晏子他以自己的聰明才智，運(yùn)用了針鋒相對(duì)、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗裕灰患右苑瘩g，維護(hù)了個(gè)人和齊國(guó)的尊嚴(yán)。從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！驹O(shè)計(jì)意圖】在細(xì)致品讀的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生通過(guò)情境感知再一次體會(huì)人物品質(zhì)，回歸尊嚴(yán)這個(gè)主題。將課文第五段與課后題二中的選段進(jìn)行對(duì)比朗讀。板書設(shè)計(jì)： 晏子使楚 侮辱楚王————————_晏子 不敢不尊重六、教學(xué)反思《晏子使楚》作為一篇?dú)v史故事，距離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我充分考慮到了學(xué)生的學(xué)情，在課前布置了詳細(xì)的預(yù)習(xí)和朗讀要求。其次就是通過(guò)“學(xué)當(dāng)晏子”進(jìn)行拓展延伸，即感悟名人名家在特殊情況下的應(yīng)對(duì)自如，沉著冷靜，再通過(guò)兩個(gè)具體的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)機(jī)智巧妙的駁擊他人的無(wú)理之言。結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)并用心反思這節(jié)課的實(shí)際教學(xué)過(guò)程優(yōu)點(diǎn)是：一、吃透了教材，教學(xué)設(shè)計(jì)突破了重難點(diǎn)。二、結(jié)合課文適時(shí)的融入了一些課外知識(shí)并進(jìn)行了有效的積累。三、作為教師，我對(duì)課堂語(yǔ)言的表述較之以前更加精煉化，更加的注重對(duì)后面教學(xué)環(huán)節(jié)的滲透。不足之處是：一、教學(xué)時(shí)間的把控沒(méi)有做到心中有數(shù)，導(dǎo)致本節(jié)課教學(xué)前松后緊。比如讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)晏子第二和第三次駁擊楚王，體會(huì)言外之意時(shí)，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)