【正文】 侮辱晏子的？晏子是如何反駁的？找出晏子的反駁中哪一句最厲害，畫出來，從讀中體會晏子的機(jī)智。（預(yù)設(shè)3分鐘左右）:課文主要講了一件什么事？ （略）二、自主學(xué)習(xí)，合作探究，明確推理。體會人物特點(diǎn)時(shí)，激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國家尊嚴(yán)挺身而出、據(jù)理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。通過不同方式的讀，讓學(xué)生在交流中感悟晏子語言的巧妙，理解晏子反駁的話，體會他出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的沉著睿智、機(jī)智靈活，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的自悟、語言表達(dá)及邏輯思維能力，訓(xùn)練學(xué)生大膽想象、大膽質(zhì)疑的能力，發(fā)展學(xué)生的辯論思維。”學(xué)情分析中指出：“學(xué)生缺乏情感體驗(yàn)，個(gè)別學(xué)生對歷史事件人物等不感興趣。課標(biāo)要求：“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中敢于提出看法，做出自己的判斷。劣勢：有些學(xué)生缺乏情感體驗(yàn)，還有一部分學(xué)生對這類課文并不感興趣，課前也不去搜集資料，那么如何調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性才是整節(jié)課的關(guān)鍵，在課前可以以競賽作業(yè)的形式，調(diào)動他們的積極性，并給他們以提示。本組課文的學(xué)習(xí)是對以前所學(xué)知識的延伸與鞏固，也是體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的，從中受到語言魅力的影響，從而為學(xué)生今后的語言表達(dá)能力以及閱讀能力的提高打好基礎(chǔ)。敘述語言簡練生動，結(jié)構(gòu)精巧，緊湊完整，故事情節(jié)有起有落，矛盾沖突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦，既干凈利落又風(fēng)趣幽默。學(xué)生學(xué)習(xí)了《楊氏之子》一文，感受到語言魅力，還曾經(jīng)接觸過“趣味語文”中關(guān)于語言藝術(shù)美。第三項(xiàng)課標(biāo)要求的是一條知識目標(biāo)，也是一條情感目標(biāo)；行為動詞有：了解、體會、領(lǐng)悟、敢于提出、作出；新前提條件是在閱讀中、在交流中；學(xué)習(xí)內(nèi)容是文章的表達(dá)順序、作者的思想感情、文章的基本表達(dá)方法、看法、自己的判斷；學(xué)習(xí)水平：了解水平、經(jīng)歷水平、理解水平和反應(yīng)認(rèn)同水平。第一項(xiàng)課標(biāo)要求的是一條技能目標(biāo)，行為動詞是朗讀；學(xué)習(xí)內(nèi)容是課文；前提條件是能用普通話正確流利有感情地；學(xué)習(xí)水平是獨(dú)立操作水平。體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。第一篇：《晏子使楚》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《晏子使楚》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思課標(biāo)要求與分析：《晏子使楚》與語文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段（二）。推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷有關(guān)。第二項(xiàng)課標(biāo)要求的是一條知識目標(biāo)，行為動詞有推想、辨別、體會；前提條件是能聯(lián)系上下文和自己的積累、課文中有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容：詞句的意思、感情色彩、表達(dá)效果；學(xué)習(xí)水平是理解水平。教材分析：《晏子使楚》是人教課標(biāo)版小學(xué)五年級下冊第三單元以“語言藝術(shù)”為主題編排的一組課文中的一片精讀課文。《晏子使楚》記敘了春秋時(shí)期晏子出使楚國，憑借自己的機(jī)智和辯才維護(hù)個(gè)人和國家的尊嚴(yán)，不辱使命的故事。選編的意圖一是讓學(xué)生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點(diǎn)，了解作者通過人物對話來刻畫人物的表達(dá)方式。學(xué)情分析：優(yōu)勢：五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的獨(dú)立閱讀能力，能找出主要內(nèi)容；部分學(xué)生對歷史上的人物、事件比較感興趣，也有所了解，所以這部分學(xué)生在課前搜集資料時(shí)一定知道從何下手，對理解這類課文的方法，他們也能做到心中有數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：課標(biāo)要求：“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。”以及本節(jié)課教學(xué)要求提出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點(diǎn)。在交流和討論中敢于提出看法，做出自己的判斷。”所以預(yù)設(shè)本課教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：在初讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)生有感情地朗讀課文。通過自讀自悟，提高學(xué)生的自悟、語言表達(dá)及邏輯思維能力，訓(xùn)練學(xué)生大膽想象、大膽質(zhì)疑的能力，發(fā)展學(xué)生的辯論思維。教具：多媒體課件 教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)。（預(yù)設(shè)30分鐘左右）（一）自主探究晏子和楚王間的第一回合較量（9分鐘左右）：默讀課文第三自然段。：楚王為什么要侮辱晏子，結(jié)果是什么？ ：有感情的朗讀第3自然段 。（2）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?選擇合適的提示語，然后讀一讀。認(rèn)識充滿智慧和勇氣的晏子。（預(yù)設(shè)9分鐘左右）面對楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對，巧妙反駁，這樣的場面真是既緊張又精彩。教師讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味、讀出情，讀出神，讀的如聞其聲，如見其人，如臨其境，那么對于課文內(nèi)容及人物的理解也就迎刃而解了。柑橘種在淮南（），種在淮北（），原因是（）。（點(diǎn)評：由半扶半放、角色朗讀到自學(xué)，由易到難，在學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法后再自學(xué)，這樣既能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。（預(yù)設(shè)6分鐘左右）（3分鐘左右）通過學(xué)習(xí)晏子和楚王三次斗智，想想楚王是個(gè)怎樣的人？晏子又是怎樣一個(gè)人？ 、師總結(jié)：（3分鐘左右）（點(diǎn)評：對人物的品評，既是回顧了課文主要內(nèi)容，也是對學(xué)生情感、道德情操的培養(yǎng)以及學(xué)生審美能力的提高。（預(yù)設(shè)7分鐘）分角色朗讀三個(gè)故事說說本節(jié)課的收獲。②學(xué)生分組排演《晏子使楚》的故事。采取自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，把握晏子機(jī)智體會其語言的精妙。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，學(xué)生才是課堂的主人。特別是讓學(xué)生在感觸深刻的地方學(xué)習(xí)批注，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。學(xué)生敢于發(fā)言，師生的關(guān)系完全是平等的。多媒體課件使用得當(dāng)，內(nèi)容不多，但有節(jié)有序，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師課前激趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有助于喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。一、領(lǐng)悟到了晏子語言的巧妙學(xué)生理解了晏子的話的意思后，我又提出問題：“如果晏子不采用書上