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正文內(nèi)容

晏子使楚第二課時教學(xué)設(shè)計及擴展資料-展示頁

2024-10-15 10:56本頁面
  

【正文】 ”的并列句式,起著增強語氣的作用?!炯丫滟p析】,就能夠連成一片云;大伙兒都甩一把汗,就能夠下一場陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟。晏子用先貶低自己的方法,達(dá)到貶低對方的39。話意是:按照我們齊國的規(guī)矩,什么等級的人才去訪問什么等級的國家。:訪問上等的國家,就派上等人去;訪問下等的國家,就派下等人去。晏子到了楚國,楚王叫人關(guān)起城門,讓晏子從洞口鉆進(jìn)去,這是對晏子人格的侮辱。,不是城門。這句話說明了楚國想憑強盛而欺侮弱小的國家,點明了楚王存心侮辱晏子、侮辱齊國的用心?!案粡姟敝挥糜趪遥弧皬娛ⅰ奔扔糜趪液兔褡?,也用于時期、時代等。[強盛富強]它們都是形容詞,形容力量雄厚。區(qū)別:“取笑”是輕蔑地笑話對方,側(cè)重于“戲弄”,語意較輕;“譏笑”是用旁敲側(cè)擊或尖刻挖苦的語言指責(zé)取笑對萬,偏重于“諷刺、挖苦”,語意較重。[反倒] 反而。[面桓納玗 臉上不改變顏色,形容沉著鎮(zhèn)定。[得意洋洋] 很得意的樣子。例:既然人家已經(jīng)賠不是了,你就算了吧。[取笑] 開玩笑,嘲笑。[敝國] 謙稱,稱自己的國家。之:的。[打發(fā)] 派遣,使離去。[侮辱] 使對方人格或名譽受損害,蒙受恥辱。使楚就是以國家代表的身份到楚國去。[大夫] 古代的高級官職。師:晏子不辱使命,成功出使楚國,下面我們一起來欣賞一下當(dāng)時的精彩畫面。(分角色朗讀該段)小結(jié)三個故事,填寫表格;學(xué)習(xí)最后一個自然段:師:在晏子三次靈活的、機智的反駁下,最終的結(jié)果怎么樣?①、出示該段,生齊讀;②、“不敢不尊重”是什么意思?這句話換種說法可以怎么說?③、與陳述句進(jìn)行對比,理解雙重否定句加強語氣的作用。(一、二組讀楚王,三、四組讀晏子)學(xué)習(xí)第五自然段過渡:課文講了晏子三次智斗楚王,第三斗是怎么樣的呢?請你們快速閱讀第五自然段。這樣楚王就沒理由治晏子的不敬之罪了?!敝该卮痍套訛槭裁匆日f這句話。⑥、出示晏子的話:“您這一問,我實在不好回答。可是,晏子為什么不這樣說呢?生:晏子是齊國的使者,表面上還要尊重楚國;晏子不能剛到楚國就激怒楚王,那就進(jìn)不了楚國了……師:晏子與楚王第一回合的較量結(jié)果是怎樣的呢?你們覺得晏子的口才怎樣?有誰想來讀讀這段話?小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得晏子是一個怎樣的人呢?第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:師:《晏子使楚》這篇課文講述了晏子在出使楚國的過程中,晏子三次智斗楚王的故事,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一個故事,誰來回憶一下還沒見面時,楚王是怎樣侮辱晏子,晏子又是怎么應(yīng)對的?二、細(xì)讀課文,思考領(lǐng)悟。這句話有什么隱藏的含義嗎?誰找出來了?④、師:也就是說晏子鉆狗洞的前提是——楚王承認(rèn)楚國史國,楚王史王。①、同桌之間(一個扮演晏子一個讀旁白)互讀課文第3自然段,思考并交流楚王是怎樣侮辱晏子的?在文中畫出晏子應(yīng)對的語句。)③、一、二自然段講的是事情的起因,具體交代了什么?(交代了時間、地點、人物:春秋末期、楚國境內(nèi)、楚王和晏子)學(xué)習(xí)第三自然段:師:齊國派大夫晏子出使楚國,楚王仗著國勢強盛,想趁機侮辱晏子,顯顯楚國的威風(fēng)。)夫”與“大(d224。課文是怎樣寫晏子使楚的呢,我們現(xiàn)在一起來學(xué)習(xí)課文。(相機板書)師:按照事情發(fā)展順序來寫,你知道課文的哪一部分是講事情的起因/經(jīng)過/結(jié)果嗎?生:(回答問題,師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的概括起因、經(jīng)過、結(jié)果)三、細(xì)讀課文,思考領(lǐng)悟。③齊讀課題,你從課題中知道了什么?還有什么想了解的?師:同學(xué)們的求知欲還真強,接下來就請你們以你自己喜歡的方式讀讀課文,在文中找找你想要了解的資料,給每個自然段標(biāo)上序號;在讀課文的時候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把你認(rèn)為容易讀錯的地方多讀幾遍。(板書)二、初讀課文,整體感知。有一次晚會上,一個旅行家對他說:“我發(fā)現(xiàn)了一個小島,這個島上竟然沒有猶太人和驢子!”你知道海涅是怎么回答的嗎?一天,德國大詩人歌德在公園散步,在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家,這位傲慢的批評家說:“你知道嗎?我這個人從來不給傻瓜讓路。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件演示、視頻短片課時安排:兩課時教學(xué)過程:第一課時一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。理清文章敘述順序,學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序描寫的寫作方法。通過交流、討論提高學(xué)生的邏輯思維能力,發(fā)展學(xué)生的辯證思維。了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。讀后討論:晏子是個怎樣的人?(機蛀敢,善于言辭,熱愛自己的國家)課本劇表演比賽,體會“侮辱”和“尊重”這兩個詞語的含義。(三)總結(jié)課文,鞏固練習(xí)。(2)齊國人在齊國安居樂業(yè),到了楚國卻做起了強盜,因為____。(二)閱讀理解第3兩個故事。四、閱讀理解第一個故事。課文寫了晏子的幾個故事?從哪里到哪里是寫這幾個故事的,給課文分段。要求讀準(zhǔn)生字字音,理解字詞。從課文中找出有關(guān)的語句,說說課題中的“使”作什么解釋?并且說出課題的意思。晏子善于言辭,機蛀敢,是當(dāng)時著名的外交家。教學(xué)重難點:晏子是怎樣智斗楚王的,為什么晏子的話會駁得楚王無言以對?教學(xué)課時:一課時教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課:我國歷史上的春秋時代,出現(xiàn)過許多治家、思想家,晏子就是其中的一個。正文:晏子使楚第二課時教學(xué)設(shè)計晏子使楚第二課時教學(xué)設(shè)計晏子使楚第二課時教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo):學(xué)會本課生字新詞。讀懂課文,并能體會“侮辱”和“尊重”這兩個詞語的含義。晏子是春秋時代齊國人,當(dāng)過齊國的`宰相。這篇課文就是寫晏子的故事。二、讀課文,自學(xué)字詞。三、再讀課文,理清課文層次。讀課文中的三個小故事,用晏子說的話概括每個故事的主要內(nèi)容。默讀思考:楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子說“楚國到底是一個什么樣的國家?”這句話的言下之意是什么?理解晏子的推理方法:訪問狗國得鉆狗洞,楚國開的史洞,所以________楚王聽到傳話,為什么只好吩咐打開城門,楚王當(dāng)時是怎樣想的?有感情地朗讀這個小故事。默讀思考:這兩個故事中楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣回?fù)舫醯?,結(jié)果怎樣?結(jié)合填空理解晏子話的含義:(1)上等人訪問上等國家,下等人訪問下等國家,我最不中用,所以派我來訪問楚國,因為楚國是____。這句話中的“水土不同”是指____有感情地朗讀兩個小故事。朗讀全文。晏子使楚第二課時教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo):會認(rèn)8個生字,會寫14個字,認(rèn)識“侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。通過對課文的學(xué)習(xí),理解晏子的智慧,知道他是怎樣維護(hù)齊國尊嚴(yán)的。教學(xué)重點:了解楚王三次是怎樣侮辱晏子,晏子是怎樣反駁的,理解句子中含著的意思,體會晏子超人的智慧和善辯的口才,以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。教學(xué)難點:通過交流、討論提高學(xué)生的邏輯思維能力,發(fā)展學(xué)生的辯證思維。師:良好的應(yīng)變能力往往可以使你處在有利的位置上,今天老師帶了兩個問題想考考大家的口才和應(yīng)變能力,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(出示問題:德國大詩人海涅是猶太人,常常遭到無端攻擊?!蹦阒栏璧率窃趺捶瘩g的嗎?)師:海涅和歌德都很巧妙地回答了對方所提出的刁難,在我國的春秋戰(zhàn)國時代,也有一位非常能言善辯的人,他是誰呢?今天我們要一起來學(xué)習(xí)《晏子使楚》這篇課文。講解課題:①、晏子是春秋時齊國大夫,關(guān)于晏子,你知道多少呢?②、講解“使”、“楚”,簡介當(dāng)時的歷史背景。生:以自己喜歡的方式讀課文檢查預(yù)習(xí)情況,進(jìn)行生字教學(xué):師:同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,老師要檢驗一下同學(xué)們生字詞是不是都掌握了?①、(出示生字詞)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們把這些詞語讀準(zhǔn)確?②、理解詞語意思;③、交流易錯字(生說,師補充)師:這些生字詞同學(xué)們都掌握得很不錯,看來大家課前的預(yù)習(xí)工作都做得很充分!接下來請同學(xué)們默讀課文,想一想:課文是按照怎樣的順序來寫的?生:讀課文;自由發(fā)言。師:正如同學(xué)們說的那樣,晏子憑借自己的機智贏得了楚王的尊重。學(xué)習(xí)課文一、二自然段:①指名讀一、二自然段②、區(qū)別“大(d224。i)夫”(前者指古代官職的名稱,后者指醫(yī)生。楚王是怎樣侮辱晏子,晏子又是怎樣反駁的呢?課文的3—5自然段向我們詳細(xì)講述了晏子三次智斗楚王的故事,我們先來學(xué)習(xí)第一個故事。②、指名回答楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子是怎么應(yīng)對的?③、出示晏子的話,指名讀;晏子的39。晏子的意思是說,你們這兒分明是個狗洞,我訪問狗國才鉆狗洞,我要是從這里進(jìn)去,你們楚國就是個狗國。學(xué)習(xí)第四自然段:師:堂堂的一國之君楚王還沒有和晏子見面,就已經(jīng)敗下陣來,又豈能善罷甘休呢?①、晏子見了楚王,楚王又想了什么辦法來侮辱他?②、從“楚王見到了晏子,冷笑一聲說:‘難道齊國沒有人了嗎?’”從這句話中你聽出了什么?③、這里的“人”指的是?(指的是能人/人才/儀表堂堂的人)你能模仿楚王當(dāng)時的語氣讀一讀這句話嗎?(讀出不屑的語氣)④、楚王侮辱齊國沒人才,晏子是怎樣回答的?齊讀這幾句話,指名回答你讀懂了什么?⑤、你能用三個成語來概括一下形容人多的幾個句子嗎?晏子夸耀齊國的都城人口眾多,巧妙地轉(zhuǎn)換了概念,把楚王說的“能人,人才”換成了普通老百姓,借機贊揚了齊國。說謊吧,怕犯了欺君之罪;說實話吧,又怕大王生氣。(這樣其實是設(shè)了個陷阱,為下面間接貶低楚國做鋪墊。)⑦、那他又是怎樣解釋齊國派自己出使楚國的原因的呢?晏子的言外之意是要說什么?⑧、面對晏子的應(yīng)對,楚王只好怎么樣?。坎焕⑹浅錾耐饨患野?,一張巧嘴就維護(hù)了國家的尊嚴(yán),讓我們一起來讀一讀課文,一起欣賞、體會一下晏子的聰明才智。思考:在宴席上楚王是怎樣取笑晏子?晏子又是怎樣取笑楚王的?(指名回答)①、指名回答上述兩個問題;②、晏子舉了“南橘北枳”的例子是為了說明什么?這里的兩個“水土”意思一樣嗎?③、這里,晏子用打比方的方法,含蓄地指出了楚國的社會風(fēng)氣不好,他的機智真是令人佩服??!讓我們來演繹一下他的精彩辯言吧。三、觀看影片(5分鐘左右),總結(jié)全文。(播放影片);生回顧課文的主要內(nèi)容;說說晏子獲勝的法寶是什么?(①、才鑄人,有善辯的口才;②、他愛國,所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國的尊嚴(yán);③、正義在晏子一方,邪不壓正)師:你們說得都很好,晏子的確才智超群,現(xiàn)在你們知道為什么稱他為晏子的原因了吧!師:晏子成功使楚,齊王決定重賞他,于是需要擬一份詔書,對晏子作一個全面、客觀地評價,你能幫助齊王完成這一工作嗎?(聰明才智/維護(hù)齊國尊嚴(yán)/出色的外交家/能言善辯/機智靈活/沉著冷靜……)晏子使楚第二課時教學(xué)設(shè)計3【解詞造句】[春秋] 我國歷史上的一個時代(公元前722年至公元前481年),因孔子所編史書《春秋》包括了這一段時間而得名。[使楚] 使:出使。[國勢] 國家政治、經(jīng)濟、軍事等方面的力量。例:侮辱生理有缺陷的同學(xué),是一種不道德的行為。[欺君之罪] 君:君主,國王。欺君之罪指欺騙君主的罪過。[酒席] 用于待客或聚餐的酒和整桌的菜。例:他這次沒考好,你就可以取笑他嗎?[賠不是] 賠罪,道歉。[笑嘻嘻] 形容微笑的樣子。例:李明又獲得全市數(shù)學(xué)競賽第一名,臉上得意洋洋的。[安居樂業(yè)] 安定地生活,愉快地勞動?!窘x詞】春秋(年華、寒暑) 取笑(譏笑、嘲笑、恥笑)強盛(強大、富強、昌盛) 尊重(尊敬、重視)沒出息(不成器、不長進(jìn)) 面不改色(不動聲色)不中用(沒有用、不頂事、窩囊廢)【反義詞】取笑(安慰)強盛(弱?。┳鹬兀ㄝp視)沒出息(有前途)不中用(派用場)面不改色(大驚失色)安居樂業(yè)(流離失所)【詞義辨析】[取笑譏笑]這兩個詞都是動詞,都含有“不是善意地笑話別人”的意思。在運用范圍上“取笑”可以對別人,也可以對自己;“譏笑”則只對別人。區(qū)別:“強盛”除表示強大外,還有繁榮、昌盛的意思;“富強”除表示強大外,還有富有的意思。【難句講解】,想乘機侮辱晏子,顯顯楚國的威風(fēng)。話中也預(yù)示了晏子這次訪問楚國的艱難處境。只有訪問‘狗國’,才從狗洞進(jìn)去。而晏子用這句話來回答楚王,意思是你楚王讓我鉆狗洞,就得首先承認(rèn)楚國是狗國,楚王是狗國的國王。楚王諷刺齊國無能人,晏子針鋒相對地予以回?fù)?。我是齊國最不中用的人,因此只能到你們最不中用的楚國來訪問。目的,使楚王再次感到?jīng)]趣。晏子說的這句話,形容齊國的人很多。此外,衣袖能“連成一片云”、甩汗能“下一場陣雨”都是夸張的說法,既說明了齊國人多,又表現(xiàn)了晏子很有口才。可是這種桔樹一種到淮北,就只能結(jié)又小又苦的枳,還不是因為水土不同嗎?同樣的道理,齊國人在齊國能安居樂業(yè),好好地勞動,一到楚國,就做起盜賊來了,也許是兩國的水土不同吧。這句話有力地抨擊了楚國敗壞的社會風(fēng)氣和混亂的國家統(tǒng)治?!菊路ńY(jié)構(gòu)】【分段段意】本文按故事發(fā)展的經(jīng)過,可分為三段:第一段(第1—2小節(jié)):寫晏子出使楚國,楚王想顯示國威,要侮辱晏子。第三段(第6小節(jié)):寫楚王不敢不尊重晏子。【寫作特點】一、本課著重寫了晏子和楚王兩個人物。二、通過人物的對話,反映出各自不同的神態(tài)和性格。齊國的國相,是當(dāng)時有名的政治家和外交家,才智超人,好學(xué)善辯。晏子使楚第二課時教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo):會認(rèn)8個生字,會寫14個字,認(rèn)識“侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。通過對課文的學(xué)習(xí),理解晏子的智慧,知道他是怎樣維護(hù)齊國尊嚴(yán)的。教學(xué)重點:了解楚王三次是怎樣侮辱晏子,晏子是怎樣反駁的,理解句子中含著的意思,體會晏子超人的智慧和善辯的口才,以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。教學(xué)難點:通過交流、討論提高學(xué)生的邏輯思維能力,發(fā)展學(xué)生的辯證思維。師:良好的應(yīng)變能力往往可以使你處在有利的位置上,今天老師帶了兩個問題想考考大家的口才和應(yīng)變能力,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(出示問題:德國大詩人海涅是猶太人,常常遭到無端攻擊?!蹦阒栏璧率窃趺捶瘩g的嗎?)師:海涅和歌德都很巧妙地回答了對方所提出的刁難,在我國的春秋戰(zhàn)國時代,也有一位非常能言善辯的人,他是誰呢?今天我們要一起來學(xué)習(xí)《
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