九年級英語學困生轉化計劃-展示頁
2024-10-08 20:55本頁面
【正文】 倘若深入研究，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點：一、心理上主要表現(xiàn)為：①自卑；②脆弱；③敏感；④封閉。所謂“學困生”，即指家庭經濟困難、學習困難和思想困惑的學生。與家長多聯(lián)系、齊抓共管充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。優(yōu)生擔任小老師幫助后進生，教授知識和合理的學習方法。減少作業(yè)量，認真改錯，后進生可求助于錄音機、成績好的同學或老師。教授學習方法后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從心理上指導、幫助和鼓勵他們，使他們感到老師在關心和愛護自己。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。提高學習興趣在談心、交往的過程中，要把學生學習英語興趣吸引過來，可進行英語知識方面的交談，用行動去證明作為老師的是從心里面想他們學好。樹立他們的自信心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。讓優(yōu)秀學生幫助后進生，優(yōu)生幫助后進生讀書等，甚至優(yōu)生還可以督促那些不自覺的學生完成家庭作業(yè)，如果有所進步都會給予獎勵。每一個后進生的情況各不一樣，有的是因為智力問題，多次的失敗使他們對自己失去信心；有的是非智力問題，只是習慣較差，自覺性不強；還有的是因為家庭問題…針對具體情況，對癥下藥。要讓后進生的閃光點展現(xiàn)出來，并適時表揚，讓他們對自己有信心。先幫助那些在短時間內容易轉化過來的學生，然后再幫助其他的學生。三、后進生情況英語后進生是一個特殊群體，具體表現(xiàn)為性格孤僻、自卑甚至無所謂，以致不愿表達自己的意見，不懂裝懂，日積月累，他們對英語學習以漸漸失去興趣，因為他們無法體會到成功的喜悅。第一篇：九年級英語學困生轉化計劃九年級英語學困生轉化計劃熊廟九年制學校 張立剛一、指導思想為了全面提高全體學生的英語成績,我充分尊重學生的個體差異性，讓不同層次的學生都有不同層次的提高，進行提優(yōu)補差。二、目的要求幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成英語基本能力。四、輔導措施抓重點。揚優(yōu)點。補弱點。生幫生。五、具體措施：樹立自信心對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，對他們多鼓勵少批評。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。關心后進生積極主動與他們溝通，了解他們的學習和思想情況，端正他們的學習態(tài)度，使他們認識到學習的重要性。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化。在課堂上平等對待優(yōu)生和后進生，不要總把目光停留于優(yōu)等生。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。教師對其進行課后輔導。第二篇：九年級班學困生轉化計劃九年級（3）班學困生轉化工作計劃教師： 楊萬緒每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學困生”，他們構成了班主任工作的
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