三年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃-展示頁
2024-11-15 23:39本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)，也很少來學(xué)校與任課教師溝通交流。為此，在本學(xué)期中，我將會(huì)積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，共同教育學(xué)困生。為了做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作下面，提高學(xué)生總體成績，我把自己的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃如下:一、以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)學(xué)困生學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。三、輔困對(duì)象：王婷婷“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。幫老師做做小事、抄抄寫寫，在班級(jí)中讓他們幫老師打掃衛(wèi)生，為班級(jí)做點(diǎn)事，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，沒有遺棄他們。例如：進(jìn)行簡單的字詞訓(xùn)練時(shí)，定時(shí)到進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表揚(yáng)鼓勵(lì)。㈢教給方法，提高興趣 后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。要心里時(shí)刻裝著學(xué)困生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。㈡用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。比如在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練中，我總是把機(jī)會(huì)留給后進(jìn)生，讓他們?cè)谡n堂中找到自信。多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。二、具體工作目標(biāo)和措施㈠發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。㈡作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不積極。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：㈠自卑感強(qiáng)。造成他們成績差的原因是多方面的。路漫漫兮，其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索。而應(yīng)反復(fù)地、耐心地激勵(lì)幫助他們戰(zhàn)勝自我。學(xué)困生的進(jìn)步過程是曲折上升的，在這一充滿了反復(fù)的過程中。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。這種解放是有利于促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的。實(shí)際上，對(duì)學(xué)困生來說，用其長的過程，也就是避其短的過程。以便克服消極因素對(duì)他們的影響，增強(qiáng)他們的自信心。二． “細(xì)心”捕捉閃光點(diǎn)，用其長避其短在實(shí)際工作中，善于細(xì)心觀察學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，并充分使他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光、增光。要愛得深、愛得真、愛得嚴(yán)。因此處于特殊境遇的學(xué)困生特別需要同學(xué)的友愛，老師的關(guān)愛。一． 用“愛心”滋潤學(xué)困生，用真情叩開他們的心扉失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。所以學(xué)困生的轉(zhuǎn)變需要老師“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的耐心地說服教育。第一篇：三年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃三年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃篇一：三年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃“學(xué)困生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進(jìn)，又信心不足。在實(shí)際工作中，要轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們成優(yōu)秀的學(xué)生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。可見，學(xué)困生轉(zhuǎn)化任務(wù)是十分艱巨的。學(xué)困生最大的心理障礙是長期缺少愛。當(dāng)然，愛學(xué)困生，絕對(duì)不是遷就他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的無原則的愛。只有這樣熱愛他們，關(guān)懷他們，他們才有可能敞開心靈的大門，任你用精神的甘露去洗滌和澆灌。做法是：對(duì)他們立足于爭，著手于拉；極積創(chuàng)造條件，給他們一表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。使他們感到老師信任自己，并引以自豪，從而可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)也是他們心理上的一種解放。三． “耐心”教育“學(xué)困生”，迎接“反復(fù)”的挑戰(zhàn)。我們必須充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)困生在進(jìn)步的過程中，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認(rèn)為其無可救藥，而喪失了信心。實(shí)際上，學(xué)困生想一下改掉自己的缺點(diǎn)是不可能的，其必須有一個(gè)戰(zhàn)勝自我的過程。篇二：三年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃一、情況分析從平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例?；A(chǔ)差，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生不足齡的比較多等等綜合因素。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。針對(duì)這一情況，我在對(duì)待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。這樣促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。這樣，在不知不覺中他們的積極性得到了很大提高。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。他們的心里總
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