三年級學困生轉(zhuǎn)化計劃-文庫吧資料
2024-11-15 23:39本頁面
【正文】 析學困生主要在學習上成績上暫時的落后，學習成績不理想，自律能力有限的學生，他們喜歡自由、有時懶惰貪玩、孤芳自賞、甚至狂傲不羈。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學困生的學習積極性。對于學困生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。五、在轉(zhuǎn)化中注意的問題：不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，應(yīng)一視同仁。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。加強思想教育許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。二、學困生名單：徐永偉 王玉珍 王夢婷 王淑琴三、輔導(dǎo)時間安排：每周數(shù)學自習時間及所有的空余時間四、輔導(dǎo)方法及策略：針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。第二篇：三年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化計劃王 官 小 學三年級數(shù)學學困生輔導(dǎo)記載（20122013學年第一學期）輔導(dǎo)教師：鄭吉福二〇一二年九月王 官 小 學三年級數(shù)學學困生輔導(dǎo)計劃（20122013學年第一學期）輔導(dǎo)教師：鄭吉福二〇一二年九月三年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化計劃教師：鄭吉福一、學困生基本情況分析：該群學生的基本情況是這樣的，一半平時作業(yè)不認真，不能及時做好課前預(yù)習課后復(fù)習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。學生本學期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動作品及教師鼓勵性評價。班內(nèi)“兵教兵”(幫教合作學習分組名單。學生學困原因及基本情況分 析。成長記錄袋每生一份。學困生的轉(zhuǎn)化工作，若得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉(zhuǎn)化效果。學困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合。教師要想全面了解學生，就要了解學生的家庭，做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通。各任課教師與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯(lián)系、家?；ピL等。教師對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導(dǎo)。利用每周的課外活動，指導(dǎo)學困生學習。并確定“兵教兵”結(jié)對幫扶人員名單。因此合作學習是學困生轉(zhuǎn)化中必不可 少的重要策略。合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。根據(jù)本班學生考試成績、課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度 等綜合表現(xiàn)確定學困生名單。具體分析班級學困生形成的成因，初步認為：學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方 法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導(dǎo)致學生學習困難的原因。只要我們心中有愛，時時關(guān)注，把他們放在重要位置，而不是遺忘在角落，相信這群特別的孩子們也會變得品學兼優(yōu)。教學工作還在繼續(xù)，后進生的轉(zhuǎn)化仍在進行。進行家訪，爭取家長的密切配合。輔導(dǎo)是長期的，而不是三兩天的事。所以 教師要堅持思想上引導(dǎo)，情感上護導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機結(jié)合，漸漸改善他們的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們的學習興趣，減輕他們的學習壓 力。多找學生個別談話，使其真正認識到自己的不足，從而找到其努力方向。注重養(yǎng)成教育，對還沒形成良好習慣的后進生進行細心、耐心的教育。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學習習慣。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。嚴格要求學生遵守紀律，形成良好的課堂紀律和行為紀律?！盁釔凼亲詈玫睦蠋煛保挥凶寣W生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強烈的求知欲，才會收到良好的教育效果。要創(chuàng)造機會，讓后進生獲得成功。所以教師更應(yīng)該走進學生的內(nèi)心世界，尤其是“后進生”的內(nèi)心世界。要關(guān)心愛護、信任后進生。篇四：三年級學困生轉(zhuǎn)化計劃一、學情分析：三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責任。為彌補這一點，為延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上，我將成立 “一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。當這幾位學生的學習有了進步時，及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學習打下了堅實的基礎(chǔ)，準備了精神動力。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:認真開導(dǎo)，積極教育，幫助他們建立自信心。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，他們的父母忙于生意，很少花時間去過問子女的
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