【正文】 B．才能因素C．職位因素D．知識(shí)因素E．情感因素3．領(lǐng)導(dǎo)效果與領(lǐng)導(dǎo)效益的關(guān)系是（）。多選、少選均不得分）1．與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系最為密切的非正式群體類型有（）。A．領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人特質(zhì)B．領(lǐng)導(dǎo)者C．領(lǐng)導(dǎo)組織D．領(lǐng)導(dǎo)效益10．電子政務(wù)最重要的內(nèi)涵及精髓是建構(gòu)一個(gè)（）。A．經(jīng)驗(yàn)決策和科學(xué)決策B．程序性決策和非程序性決策C．單目標(biāo)決策和多目標(biāo)決策D．理性決策和有限理性決策8．在領(lǐng)導(dǎo)者影響力的構(gòu)成中，占主導(dǎo)地位、起決定性作用的是（）。A．雙重屬性B．社會(huì)屬性C．自然屬性D．人文屬性6．文化本質(zhì)上是（）。A．信道障礙B．傳送障礙C．接受障礙D．非語言障礙4．真正意義上決策與執(zhí)行的分工出現(xiàn)在19世紀(jì)，它首先發(fā)生在（）。A．50%B．70%C．60%D．90%2．首先提出正式群體和非正式群體分類的是（）。為國家培養(yǎng)一批真正的具有創(chuàng)新意識(shí)的公共管理人才。除了面授，進(jìn)行適時(shí)的討論，是非常必要的，可以激發(fā)學(xué)生的興致，同時(shí)達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果?！吨型庹嗡枷胧贰芬徽n所含古今中外政治思想的內(nèi)容非常的豐富，絢麗多彩，五花八門，對(duì)這些人類思想的結(jié)晶能一一加以了解與對(duì)比，本課程教師在講授時(shí)，打算在介紹各位思想家思想的基礎(chǔ)上，對(duì)他們的思想從時(shí)代背景、價(jià)值取向、可能的效果等方面進(jìn)行對(duì)比，從而做作價(jià)值判斷。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生構(gòu)建社區(qū)管理的理論知識(shí)，注重社區(qū)管理的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)社區(qū)管理的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生對(duì)自己所在的社區(qū)進(jìn)行訪談、調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告。自主學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)課本內(nèi)容；有些章節(jié)讓學(xué)生自學(xué)；鞏固所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)在重視理論的基礎(chǔ)上，力求結(jié)合案例進(jìn)行分析探討，特別是西方（美國社區(qū)、北歐社區(qū)等）在社區(qū)管理上比較成熟，介紹他們的管理模式和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，打開視野。除了這些課程所具有的開放模式中的共性外，這些課程也各具有了自己的特色：《政府經(jīng)濟(jì)學(xué)》采取組織學(xué)生到政府機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)、組織學(xué)生討論、安排學(xué)生撰寫小論文并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和討論的輔助學(xué)習(xí)方式。期間，我們聘請(qǐng)了其他高校的一些高素質(zhì)的兼職教師，盡量給學(xué)生以充分的、最新的知識(shí)；同時(shí)，我們充分利用本校的專業(yè)教師資源，開設(shè)了《中外政治思想史》《政府經(jīng)濟(jì)學(xué)》《公共財(cái)政學(xué)》《社區(qū)管理》等課程，這些教師責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)開放教育的理論學(xué)習(xí)領(lǐng)悟得較為透徹。我們學(xué)員通過開展實(shí)踐活動(dòng)，到貧困家庭走訪，和社區(qū)干部座談，得到了感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)專業(yè)課有了深入細(xì)致的了解。實(shí)習(xí)基地主要結(jié)合已開設(shè)的專業(yè)《社會(huì)保障學(xué)》和本學(xué)期剛剛開設(shè)的〈社區(qū)管理〉。本課程所涉及到的實(shí)踐性比較強(qiáng)的一些有疑惑的問題，比如社會(huì)救濟(jì)金發(fā)放的標(biāo)準(zhǔn)及如何才能真正落到實(shí)處。我們小組討論題目循序漸進(jìn)，結(jié)合實(shí)際，比如關(guān)于我國目前應(yīng)結(jié)合國情，參閱其他發(fā)達(dá)國家，我國社會(huì)保障采取哪些方法最佳等，大家都結(jié)合自己掌握的知識(shí)來認(rèn)真探討。我們這個(gè)專業(yè)至今共招收了三批，第一批剛剛開辦了一年半的時(shí)間，已經(jīng)開設(shè)了幾門新的課程，其中《社會(huì)保障學(xué)》這門課程根據(jù)中央電大對(duì)本科課程的要求，輔以社會(huì)實(shí)踐、小組活動(dòng)等，小組自學(xué)時(shí)，動(dòng)員授課老師與學(xué)員面對(duì)面一齊學(xué)習(xí)、指導(dǎo)討論，也請(qǐng)了長(zhǎng)期從事社區(qū)或社保工作有經(jīng)驗(yàn)的同志結(jié)合工作實(shí)際講解社會(huì)保障知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，實(shí)施PPT形式授課；同時(shí)要輔以BBS網(wǎng)上討論，讓學(xué)生動(dòng)腦筋，探討一些疑難點(diǎn)；另外還要進(jìn)行小組活動(dòng)，把班級(jí)分成學(xué)習(xí)小組，可以采取討論或走出課堂探討等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的潛力，使他們能夠互幫互學(xué)。讓學(xué)生真正了解開放教育。今天中央電大人才培養(yǎng)開放模式已經(jīng)與傳統(tǒng)的電大教育模式大相徑庭，教師的角色完全發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由過去的以 “講解”為主變成了重在“輔導(dǎo)”，講授難點(diǎn)，答疑解惑，而不是面面俱到。開放教育這個(gè)新理念對(duì)我們老師、學(xué)生都是全新的，這種教育方式是最近幾年剛剛發(fā)展起來的，與傳統(tǒng)的教育方式有巨大的差別。A．江寧B．蘇州C．無錫D．鎮(zhèn)江三、名詞解釋（每小題5分，共20分）澶淵之盟簡(jiǎn)明中國古代史平時(shí)作業(yè)4第2 頁（共 3頁）司馬光與《資治通鑒》鄭和下西洋李時(shí)珍與《本草綱目》四、問答題（每小題15分，共30分）、北宋在政治上是怎樣加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)的？有何影響？試述明朝實(shí)施一條鞭法的原因，其內(nèi)容和意義是什么？簡(jiǎn)明中國古代史平時(shí)作業(yè)4第3 頁（共 3頁）第二篇：杭州廣播電視大學(xué)(開放本科)行政管理專業(yè)教學(xué)總結(jié)行政管理專業(yè)教學(xué)總結(jié)2003年秋杭州廣播電視大學(xué)首次招收開放本科行政管理專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校、系、教研室等各級(jí)部門都十分重視，在正式開課前，進(jìn)行了始業(yè)教育，并且把它制度化。A．英國B．德國C．葡萄牙D．西班牙清初平定“三藩之亂”的是。A．吏部B．兵部C．刑部D．禮部在明代凡鄉(xiāng)試考中者稱為。A．黃天蕩之戰(zhàn)B．順昌大捷C．郾城大捷D．采石之戰(zhàn)元朝國內(nèi)的商業(yè)繁榮，商業(yè)發(fā)達(dá)的城市很多，其中最繁華的城市是。A．北宋中期B．北宋末期C．南宋初期D．南宋末期1120年，與北宋締結(jié)“海上之盟”的少數(shù)民族政權(quán)是。二、選擇題（每小題只有一個(gè)正確答案，每小題2分，共20分）北宋中央政府掌管財(cái)政的長(zhǎng)官是。簡(jiǎn)明中國古代史平時(shí)作業(yè)4第1 頁（共 3頁）1清朝管理邊疆少數(shù)民族地區(qū)事物的機(jī)關(guān)叫。11661年，民族英雄驅(qū)逐了荷蘭殖民者，為祖國收復(fù)了。1明成祖即位后，開始信任宦官，設(shè)立了“”特務(wù)機(jī)構(gòu)，由親信宦官掌管，由此開始了宦官干政之端。1356年，朱元璋攻占1368年以它為都城，稱皇帝，建立明朝。至此，該地區(qū)納入了中國疆域之內(nèi)。1206年，蒙古各部貴族共同推舉，建立了蒙古國。1127年，金軍擄物北歸，史稱此事為“”，至此，北宋滅亡。第一篇：中央廣播電視大學(xué)開放本科行政管理專業(yè)中央廣播電視大學(xué)開放本科行政管理專業(yè)簡(jiǎn)明中國古代史平時(shí)作業(yè)4第七 —八章一、填空題（每空1分，共30分）公元960年，遼國的政治原則是：“官分南、北，以”這是一種民族分治制度。北宋中期，各地農(nóng)民紛紛起義，其中規(guī)模較大的一次是發(fā)生在四川地區(qū)的由王小波、導(dǎo)的農(nóng)民起義，他們提出了“”的口號(hào)。金國建立之初，中央制度實(shí)行，地方上實(shí)行軍政合一的。今臺(tái)灣在元朝是叫，元朝政府在澎湖設(shè)，以加強(qiáng)對(duì)該地區(qū)的管理。元朝與歐洲的關(guān)系密切，許多歐洲人紛紛東來，其中最著名的是北宋慶歷年間，布衣的重大貢獻(xiàn)。1399年，燕王動(dòng)靖難之變，1402年取得勝利，即位皇帝，是為，1421年他把都城從南京遷到北京。1在統(tǒng)一女真各部的過程中，創(chuàng)立了，這是一種軍政合一的組織。1雍正時(shí)設(shè)立了，后逐漸成為執(zhí)政的最高國家機(jī)關(guān)。1乾隆前期，清政府加強(qiáng)對(duì)外貿(mào)易的限制，下令關(guān)閉除并且頒行嚴(yán)格約束外商的條理和章程，這樣便形成了所謂的。A．宰相B．執(zhí)政C．樞密使D．三司使方臘、宋江起義發(fā)生在。A．遼B．西夏C．金D．大理1140年，岳家軍打敗金軍，兀術(shù)慨嘆“撼山易，撼岳家軍難”，這就是歷史上有名的。A．大都B．開封C．洛陽D．杭州明朝在中央政府機(jī)構(gòu)中，六部為最重要，而其中又以權(quán)最重。A．秀才B．舉人C．貢士D．進(jìn)士最先來到中國的西方殖民者是。A．皇太極B．順治C．康熙D．乾隆清代城市的發(fā)展超過明代，被稱為“布碼頭”的是。在始業(yè)教育中，我們給學(xué)生做專業(yè)的講解，如專業(yè)課開設(shè)的情況、所修學(xué)分及最終畢業(yè)所要達(dá)到的要求等，至關(guān)重要的一點(diǎn)是給學(xué)生講解開放教育所包含的深刻意義。我們招進(jìn)來的學(xué)生都是在傳統(tǒng)教育下成長(zhǎng)起來的，即使以前讀過電大、畢業(yè)于電大的也是如此。啟發(fā)學(xué)生讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，授之以“漁”。同時(shí)我們?cè)谑谡n中充分利用中央電大、省電大、兄弟電大和本校的網(wǎng)上資源，達(dá)到真正意義上的資源共享。整個(gè)教學(xué)模式顯示的是師生互動(dòng)；在形成性考核中明確了平時(shí)作業(yè)、考勤、小組討論等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)；本校責(zé)任教師還要著力創(chuàng)新，豐富網(wǎng)上資源，給學(xué) 1生提供更大的學(xué)習(xí)空間。學(xué)員之間或互相答疑釋難、或交流學(xué)習(xí)方法體會(huì)，這些對(duì)掌握理論知識(shí)并實(shí)際運(yùn)用都大有裨益。同時(shí)結(jié)合社會(huì)保障學(xué)這門課程的特點(diǎn)，我們擬定建立了本課程的實(shí)習(xí)基地，是凱旋街道錦繡社區(qū)，由2003春行政管理班的班長(zhǎng)做負(fù)責(zé)人，結(jié)合我們本專業(yè)的特點(diǎn)，我們決定建立長(zhǎng)期學(xué)習(xí)基地，組織學(xué)生去社區(qū)了解本課程的特點(diǎn)及涉及到的相關(guān)內(nèi)容，我們與社區(qū)干部交談，了解我國、尤其我市社會(huì)保障的進(jìn)程，政策的演變、發(fā)展及其制定。另外我們?nèi)プ咴L困難戶，了解真正意義上的社會(huì)救濟(jì)對(duì)象的生存狀況，還有適時(shí)與退休人員座談，了解我國社會(huì)保障養(yǎng)老金這一塊實(shí)施的政策及其影響。我們還準(zhǔn)備和一些公共管理部門取得聯(lián)系，爭(zhēng)取再建立一個(gè)相關(guān)的實(shí)踐基地。本專業(yè)開設(shè)的課程都是非常新的，有些研究在我國也是剛剛起步階段，其中吸收了很多國外最新的理念，所以需要輔導(dǎo)教師花力氣把這些知識(shí)傳授給學(xué)生。學(xué)校也曾專門印發(fā)書籍、辦學(xué)習(xí)班，迄今為止，《社會(huì)保障學(xué)》已開設(shè)過一學(xué)期，《中外政治思想史》《政府經(jīng)濟(jì)學(xué)》《社區(qū)管理》《公共財(cái)政學(xué)》都是本學(xué)期剛剛開設(shè)的新課，結(jié)合各個(gè)不同課程，每位老師都制定了一個(gè)體現(xiàn)了開放特色理論的教學(xué)設(shè)想、規(guī)劃?！渡鐓^(qū)管理》這門課重點(diǎn)講授社區(qū)環(huán)境、社區(qū)管理體制、社區(qū)文化、社區(qū)服務(wù)。他山之石，可以攻玉，以引發(fā)同學(xué)對(duì)社區(qū)建設(shè)的思考。小組討論（兩次以上）：進(jìn)行專題討論，社區(qū)服務(wù)存在的問題；社區(qū)建設(shè)（可就管理主體、社區(qū)環(huán)境、文化建設(shè)、社區(qū)服務(wù)等）之我見。本課程的學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。課程設(shè)計(jì)非常注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。因此，面授課的重點(diǎn)主要在對(duì)比方面，而不是面面俱到的介紹。行政管理開放專業(yè)所開設(shè)課程都是比較新穎的，同時(shí)共同的特點(diǎn)是引入了西方的一些先進(jìn)的觀點(diǎn)，注重吸取西方的精華，我們也立足把本專業(yè)課教好。第三篇：中央廣播電視大學(xué)“開放本科”期末考試試卷試卷代號(hào)：1185中央廣播電視大學(xué)2006—2007學(xué)第二學(xué)期“開放本科”期末考試行政管理專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)試題2007年7月一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1．自然集體領(lǐng)導(dǎo)2．領(lǐng)導(dǎo)文化3．魚缸法4．領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)二、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分，每小題只有一