【正文】 米跑道。請你自己試著讀幾遍。(板書：1千米)通過老師的講解，請你想一想，“1000米”和“1千米”是什么關(guān)系？（是相等的關(guān)系）（教師板書：1千米=1000米）1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分。=1000米。目標(biāo)二：千米的應(yīng)用。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識一個長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識)。剛才我們測量的都是距離比較小的長度，如果要測量扶余到長春的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢?（米）你同意他的想法嗎？（不同意）為什么，能說出你的原因嗎？（太麻煩了）是啊，用米測量太麻煩了。(分米)(4)測量教室的長。(厘米)(2)測量硬幣的厚度。（米、分米、厘米和毫米）1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)下面，請用手勢分別表示出1米、1分米、1厘米和毫米的長度。[教學(xué)過程]一激趣導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)長度單位米、分米、厘米和毫米。[教學(xué)難點(diǎn)]知道1千米=1000米[教學(xué)準(zhǔn)備]：米尺、多媒體課件一套。3．培養(yǎng)觀察能力和實(shí)踐能力，發(fā)展空間想象能力，并適時滲透熱愛祖國大好河山的思想教育。[教學(xué)目標(biāo)]1．認(rèn)識長度單位千米(公里)，初步建立1千米的空間表象。(六)課后練習(xí)量一量文具盒里文具的長度，并用合適的單位表示。米到分米要牢記，手指叉開表進(jìn)率。)(四)看書質(zhì)疑，全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?我們用什么方法可以既直觀又準(zhǔn)確地記住它們之間的關(guān)系呢?(五)兒歌小結(jié)教師邊說邊演示：五兄弟親密無間五兄弟，我是最小叫毫米。師：今天，我們班還來了幾個小客人，它們都爭著說自己最長，可爭了半天也沒有得出結(jié)果，現(xiàn)在想請你們給它們當(dāng)裁判，幫它們按從大到小的順序排列一下，好嗎? 卡片出示：(同桌同學(xué)討論。(2)畫一條長3 cm 8 mm的線段。(課件)3?畫一畫。課件：1米的長度1分米的長度1厘米的長度1毫米的長度(齊讀進(jìn)率)(三)體驗(yàn)成功1?在括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?1)同桌同學(xué)合作疏理。)(板書：1厘米＝10毫米1 cm=10 mm)(4)毫米是一個很小的長度單位，那我們周圍有哪些物體長度約是1毫米呢? 生：1分硬幣的厚度，1根細(xì)繩子的寬度……(5)看書并把書上題目填寫完整。誰能用我們剛剛學(xué)習(xí)的知識說說這枝鉛筆的長度?(指名回答：6厘米3毫米(課件出示)。(評析 不要急于告訴學(xué)生，若能引導(dǎo)學(xué)生先思考，明白這種情況下還需要一個比厘米還小的單位，從而引出毫米，就更好了。(板書：1米＝10分米1 m=10 dm)(課間休息——幼兒律動：小松樹)2?認(rèn)識毫米(1)課件出示：這枝鉛筆有多長? 生：6厘米多一點(diǎn)。：1分米是10厘米，1米是100厘米，里面有10個10厘米，所以1米就是10分米。我們身邊哪些物體的長度大約是1分米?(學(xué)生舉例。在本子上畫一條長1分米的線段。)：斷尺(說一說：如果尺斷了，不是從0刻度開始的該怎么辦呢?)(5)讓學(xué)生用手比劃出1分米。板書：1分米＝10厘米1dm=10 cm)(4)請同學(xué)們在尺子上指出1分米(即10cm)是從哪兒到哪兒，并和你的同伴說一說。(3)師：10厘米還可用另一個長度單位來表示，它就是我今天要介紹給大家的新朋友：分米，分米用字母dm來表示。(2)量一量。)(二)導(dǎo)入新課認(rèn)識分米(1)估一估。)師：米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢?(評析 復(fù)習(xí)舊知，為下面探索1米是多少分米做好鋪墊。(課件出示：米厘米)(課件：動畫演示)——我們的名字還能用字母表示呢!你們知道嗎? 生： m，cm。三、課堂實(shí)錄(一)復(fù)習(xí)引入(課件：動畫演示)——親愛的小朋友，你們好!在上學(xué)期我們就已成為大家的好朋友了，當(dāng)你們測量物體長度的時候經(jīng)常要用到我們，那你們知道我們兄弟倆是誰嗎?(這里沒有必要做成課件，教師完全可以自己口述。通過實(shí)際測量和合作交流，知道米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。在隨后的教學(xué)中留于充分的空間，讓學(xué)生自己提出問題，進(jìn)行猜測、試驗(yàn)、探索，使學(xué)生不僅獲得知識，而且經(jīng)理知識形成的全過程，體驗(yàn)到探索學(xué)習(xí)的樂趣。（六）全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲！七、板書設(shè)計(jì)：分米的認(rèn)識1米=10分米1分米=10厘米教后記：合作交流，讓學(xué)生自主探索在設(shè)計(jì)的測量的活動中，采用小組合作的方式讓學(xué)生充分去親身經(jīng)歷測量的過程。（四）用分米量量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）（五）鞏固發(fā)展練習(xí)一的第三題判斷下列的說法是否正確，正確的打“√ ”，錯誤的打“”（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）填空5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。（三）認(rèn)識幾分米在尺子上認(rèn)識幾分米。用手比劃1分米有多長。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）（二）建立1分米的空間觀念讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。全班交流。四、教學(xué)方法：動手操作、合作探究五、教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、繩子六、教學(xué)過程：（一）學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米的長度觀念。使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。三、認(rèn)識幾分米在尺子上認(rèn)識幾分米。用手比劃1分米有多長。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）二、建立1分米的空間觀念讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。全班交流。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識分米，建立1 分米的長度概念 教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測量物體的長度教學(xué)用具：課件 教學(xué)流程：一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。六、認(rèn)識厘米與毫米之間的進(jìn)率讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。閉上眼睛想一想1毫米有多長。讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。師：你是怎么想的？生1：因?yàn)?厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長那么厚。教學(xué)過程一、引言二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。完成后，讓學(xué)生對估計(jì)和測量的結(jié)果進(jìn)行對比。3．練習(xí)一第3題。2．練習(xí)一第2題。五、課堂練習(xí)1．練習(xí)一第1題。（自動筆的筆芯、降雨量等等）。4．讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做”中的題，再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。教師分別出示1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等說明：“這些東西的厚度大約都是1毫米。2．教師提出問題：“請大家說出生活中長或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西。從而引出1厘米＝10毫米的關(guān)系，讓學(xué)生多說說發(fā)現(xiàn)這個關(guān)系的過程，如可以從尺子上的刻度0到刻度1說明，也可以從尺子上的刻度2到刻度3來說明??隨后教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書在黑板上。二、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系教師提出問題：“從學(xué)生尺中，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長度單位間的關(guān)系嗎？”。”??教師用課件（可以用圖或直接演示替代）邊演示測量課本長、寬和厚的方法邊對學(xué)生的回答進(jìn)行評議，并引出毫米產(chǎn)生的意義──“當(dāng)測量的長度不是整厘米時可以用毫米表示”。各小組分別匯報本小組測量的結(jié)果，在匯報時，讓學(xué)生用不同的方法敘述測量的結(jié)果，由于課本的寬和厚不是整厘米，學(xué)生在表述時，會涉及到“厘米的刻度之間的小格”，也有的學(xué)生可能說到“毫米”，比如，“我量出的寬不到15厘米，還差兩小格。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書在黑板上，提出問題：“誰估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來驗(yàn)證？”2．用測量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。姓名長寬厚估計(jì)測量估計(jì)測量估計(jì)測量（3）對估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。學(xué)生觀察后，教師提出“圖中的小朋友在干什么？”“你們愿意參與他們的討論嗎？”（2）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。第一篇：三年級上冊第一單元教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義1．小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長、寬、厚。（1）出示例1情境圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。為了確保人人參與，可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表（教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張）的“估計(jì)”一欄中（見下表）。反饋時，學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見進(jìn)行補(bǔ)充。（1）分組測量課本的長、寬和厚。（2）組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果，并由此引出毫米。”“數(shù)學(xué)書的厚不到1厘米，只有6小格。并板書課題“毫米的認(rèn)識”。在學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生尺并獨(dú)立思考后，讓學(xué)生回答問題。三、幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念[ 1．讓學(xué)生在尺子上觀察1毫米的長度，在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長度?！毕仍诮M內(nèi)說，再在全班交流?！?．要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少張。5．讓學(xué)生說一說，在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單位。四、師生共同小結(jié)當(dāng)測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時，可以用毫米來表示；1厘米＝10毫米；1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等的厚度大約都是1毫米。安排學(xué)生在書上完成，練習(xí)時要求學(xué)生先估測，后判斷，再用尺子進(jìn)行測量驗(yàn)證。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。先讓學(xué)生估計(jì)實(shí)物的長（或?qū)挘?，再用尺子進(jìn)行測量。毫米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)二教學(xué)內(nèi)容教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？估計(jì) 實(shí)際測量數(shù) 學(xué) 書 的 長數(shù) 學(xué) 書 的 寬數(shù) 學(xué) 書 的 厚生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。??三、學(xué)生動手測量實(shí)際長度讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。四、揭示課題：板出：毫米的認(rèn)識五、建立1毫米的概念認(rèn)識尺度上的1毫米有幾長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。板出：1厘米=10毫米七、鞏固發(fā)展完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。[ 第 二 課 時 分 米 的 認(rèn) 識 教學(xué)內(nèi)容：教材第4—第7頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：通過動手實(shí)踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？兩人為一組測量桌面的長、寬。發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。板書：1分米=10厘米讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。閉上眼睛想一想1分米有多長。出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米四、用分米量量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）五、鞏固發(fā)展練習(xí)一的第三題判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ”，錯誤的打“ ”（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）填空：5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。六、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲！板書設(shè)計(jì)： 1分米=10厘米 教學(xué)反思：人教版：第二課時 分米的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計(jì)20110513【字號：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此頁】 【打印】 【投稿】 【關(guān)閉】關(guān)鍵字：類型： 信息搜索FLASH搜索帖子標(biāo)題帖子作者關(guān)鍵詞：分米 教學(xué) 設(shè)計(jì) 尺子 課時 教學(xué)設(shè)計(jì) 人教 物體 厘米 測量摘 要：《人教版：第二課時 分米的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計(jì)》...長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度，知道1分米=10厘米、1米=10分米。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心...相 關(guān)： ◇ 《1測量》分米的認(rèn)識教學(xué)設(shè) 詳細(xì) ◇ 《1測量》千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè) 詳細(xì)◇ 分 米 的 認(rèn) 識 詳細(xì) ◇ 體積單位的進(jìn)率教學(xué)設(shè)計(jì) 詳細(xì)一、教學(xué)內(nèi)容：教科書P4頁例2，P4頁“做一做”及P5頁第3題二、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度，知道1分米=10厘米、1米=10分米。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。知道1分米=10厘米、1米=10分米教學(xué)難點(diǎn)：掌握用分米量的方法，根據(jù)兒童的年齡特征建立1分米的長度觀念。師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？生：??兩人為一組測量桌面的長、寬。發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。板出：1分米=10厘米讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。閉上眼睛想一想1分米有多長。出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。在操作中，遇到實(shí)際的問題中，學(xué)生出現(xiàn)了茫然時，教師抓住“亮點(diǎn)”、抓住時機(jī)，引入新知?！斗置?、毫米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)街東示范小學(xué) 李國星一、教學(xué)內(nèi)容第五單元“測量”二、教學(xué)目標(biāo)通過測量鉛筆長度的活動，正確認(rèn)識長度單位分米和毫米，初步建