【正文】 出示詞和圖）他在想什么呢？（板書：安）3．是的，辛棄疾一生時刻準備著奔赴戰(zhàn)場，抗擊金兵，讓失地的老百姓也能夠過上像《清平樂 村居》所描繪的這樣安寧的生活。然而，他屢遭奸人陷害，被貶官十八年，壯志難酬。）辛棄疾看到的是漢人生命、財產(chǎn)都得不到保護，生活無比痛苦。金兵攻占都城，大肆搶劫和屠殺。其實詞人辛棄疾當(dāng)時是南宋朝廷的一位官員。五、拓展資料，深讀探心境。5．你怎么理解這里的“醉”字？（板書：醉）6．老人為什么這樣滿足，這樣陶醉呢？7．原來一家人親親熱熱地生活在一起，小有所依，老有所養(yǎng)，自在安定，老人就很滿足，很陶醉了。再指名讀，評點。4．有感情地朗讀兩行詞句。你仿佛聽到他們親親熱熱地在聊什么呢？請同座選擇一個話題，想象一下老兩口的神情、動作，聊一聊。你看看圖上兩位老人的動作和表情，能說說“相媚好”的意思嗎？像這樣親熱而高興的樣子，就叫——相媚好。深深打動詞人心的還是這對老夫妻。喜歡他什么呢？（板書：喜）自由自在、天真、可愛、有趣??讓我們像詞人一樣帶著這份喜愛讀好句子。1．回味“小兒”。8．誰來帶著這樣的想象和感受，把這首詞再讀給大家聽。7．加上你們的想象和感受，這幅村居畫面就有了色彩，有了聲音，給人以美好的感覺。學(xué)生評議。6．誰看到了鄉(xiāng)村的景色？誰看到了翁媼？誰看到了大兒？誰看到了中兒？誰看到了小兒？就請你們按照詞句的順序，一個接一個地把你想象中的景物或人物描述出來。面對此景，詞人輕輕地吟出了——（引讀：茅檐??）3．畫卷中，人物鮮明而生動。三、品味想象，再讀入意境。10．教師范讀。9．教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和韻律。誰將這首詞讀給大家聽？指名讀。想聽聽嗎？（播放上海話版朗誦《清平樂 村居》）7．生字詞讀正確了，也理解了。B吳音：就是吳地的方言。A引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞句的語境，為“無賴”選擇正確的義項。5．看著“翁媼”這個詞語的部首，你能猜出分別指誰和誰？6．這首詞是九百多年前寫下的，其中的一些詞語的意思和現(xiàn)在的意思不完全一樣。4．學(xué)生齊讀多音字“剝”。3．為了合仄押韻，詞中的“蓬”要讀第二聲。）豆蓮蓬（peng）(p233。學(xué)生讀課文。二、正音識詞，初讀知韻律?！锷f句子有長短，字數(shù)不同，則相機介紹詞的別名“長短句”。在古代，詞是和著音樂唱的。2．提到村居，同學(xué)們還記得高鼎的詩嗎？ 學(xué)生齊讀《村居》。清平樂是詞牌名，村居是題目，在寫的時候中間要空一格，讀的時候稍作停頓。1．談話導(dǎo)入：今天，我們就來學(xué)習(xí)宋代愛國詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂（yu232?！窘虒W(xué)準備】1．教師制作PP T課件；2．學(xué)生課前收集辛棄疾的資料，初步了解辛棄疾?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生想象詞中所描寫的美好情景，并用自己的語言描述出來。3．通過誦讀、想象、體會，感受詞中景美人和的意境以及詞人對這種美好生活的熱愛。第一篇：《清平樂 村居》教學(xué)設(shè)計清平樂 村居【教學(xué)目標】1．正確、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。2．初步認識詞的形式特點。4．通過想象，能夠用自己的語言描述詞中所描述的美好情景?！窘虒W(xué)難點】感受景美人和的美好意境以及詞人對這種美好生活的熱愛。【教學(xué)過程】一、詞詩比讀，了解詞特點。）村居》。學(xué)生齊讀課題。3．請同學(xué)們將這首詞和高鼎的同題詩《村居》比一比，看看詞和詩在形式上有什么不一樣的地方？★生說詞和詩題目不一樣，則相機教學(xué)“詞牌名”。用“清平樂”這一詞牌名填的詞，曲調(diào)是雙調(diào)，一共有四十六個字，押兩個不同的韻。★生說分成兩部分，則相機介紹詞的“上片、下片”或“上闋、下闋”。1．請同學(xué)們打開課本，自由地朗讀這首詞，要讀準字音，讀通句子。2．能讀準這些生字詞嗎？翁wēng媼ǎo鋤（chng)學(xué)生齊讀生字。學(xué)生齊讀“蓮蓬”。這是一個動作，同學(xué)們做做看。同學(xué)們能理解嗎？自己再讀讀看。無賴：①蠻不講理；②游手好閑的人；③無可奈何；④頑皮可愛，含親昵意?，F(xiàn)在的浙江一帶、上海、蘇州，在古時候都屬于吳國，當(dāng)?shù)氐姆窖跃捅环Q為吳音?，F(xiàn)在，同學(xué)們一定能把這首詞讀得更好。8．引導(dǎo)學(xué)生注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。詞是可以配樂歌唱的，如果我們再注意節(jié)奏和韻律，就能讀得更好了。11．第三次指名讀。1．同學(xué)們，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)詞中寫了哪些景物？2．只一座茅檐，只一條小溪，只一片青草，詞人就描繪出了一幅寧靜的村居畫卷了。誰在做什么呢？4．僅僅46個字，勾畫出一個多么豐富靈動的村居生活畫卷，詞人滿心歡喜地吟誦著——（引讀：茅檐??）5．請你再讀讀詞，展開想象的翅膀飛進畫面里，你看到了怎樣的茅檐、怎樣的小溪、怎樣的草？你還看到了哪個人物？他們或他在做什么？如果能看見人物的動作、表情，聽到人物的語言，想到人物的心情，就更好了。其他同學(xué)注意聽，你最喜歡誰的描述，為什么？指5名學(xué)生描述。結(jié)合評議，引導(dǎo)學(xué)生在描述中加入自己的想象和感受，表現(xiàn)“詞情畫意”。誰能完整地把整首詞的畫面描述給大家聽？指1 名學(xué)生描述。四、對話體驗，細讀悟情感。剛才，你們都爭著描述小兒子，看來你們最喜歡他。引讀：最喜小兒無賴，—— 2．品味“翁媼”。你再反復(fù)讀讀詞句，看看這是一對怎樣的老夫妻？ 恩愛、白頭偕老、親熱、悠閑自在、幸福??用詞中的一個詞語來說，就是“相媚好”。3．對話體驗。指名聊一聊，演一演。他們就這樣一邊喝著小酒一邊親親熱熱地聊著，多有意思啊！指名讀，評點。第三次指名讀，評點。還有誰也陶醉了？（詞人、我們）8．讓我們帶著這份微醉的滿足讀好整首詞！學(xué)生齊讀。1．背景介紹。900多年前，金國滅掉北宋，對南宋朝廷緊追不舍，企圖徹底滅宋。（播放戰(zhàn)亂的配音，學(xué)生靜聽。他一生堅決主張抗擊金兵，收復(fù)失地。2．探究心境。配音樂，指名朗讀。請拿出筆來，在畫面上寫上你最喜歡的詞句。六、創(chuàng)意作業(yè)，感受詞文化。2．想象這首詞所描繪的情景，先說一說，再寫下來。請你收集他的愛國詩詞，讀一讀，背一背。學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活意境，體悟詞人對這種安寧生活的向往。知道今天我們學(xué)什么嗎？（請一生回答）它是一首——詞（學(xué)生接著說）。相信同學(xué)們平時一定積累了不少古詩詞，老師想考考大家，老師說前半句，你們一起說出下半句。采菊東籬下，——悠然見南山。晝出耘田夜績麻，——村莊兒女各當(dāng)家。把這些詩詞連起來讀一遍。古往今來，許許多多的文人墨客駐足于農(nóng)村，寄情于田園，用詩詞表達自己對農(nóng)村那份濃濃的情感。板書：清平樂村居。清平樂，是詞牌名。中國古代，詩人寫成了一首詞，按一定的旋律來吟唱，這旋律的名稱，就是詞牌名，它表示的是一種曲調(diào)，一種節(jié)奏。所以在書寫課題的時候中間空一格或者用間隔號，朗讀的時候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。二、自主初讀，感知詞韻。學(xué)生自由朗讀