【正文】 。接著移步換景，由清流而寫兩邊的景物。分析：這三句是寫靜景，寫得形色俱備，精彩紛呈。兩岸石壁，五色交輝。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。講解(二)：山水相映之美。作者所寫的是其隱居地——句曲山。(三)、最后以感嘆總括前文。(一)、“山川之美，古來共談”總領(lǐng)全文。四、理清思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。這里實在是人間的仙境啊。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的嗚叫聲。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。全文翻譯：山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。(9)與：參與，這里指欣賞。(7)欲界：佛教指沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處的境界，即人間。(6)沉鱗：潛游在水中的魚。(4)夕日：夕陽。(2)四時：四季。五色，古代以青、黃、黑、白、赤為正色。班級交流，教師補(bǔ)充并檢查掌握情況再次朗讀課文，鞏固理解。(二)、學(xué)生自由讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。(2)反復(fù)朗讀課文。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與(yu)其奇者。夕日/欲頹，沉鱗/競躍。青林/翠竹，四時/俱備。教師提示朗讀節(jié)奏：山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。(二)、文體簡介書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰，如吳均的《與顧章節(jié)》《與朱元思書》、陶弘景的《答謝中書書》都屬于此類。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時人謂為‘山中宰相’”。有時，他竟一人進(jìn)山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。陶一生好松。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。后來，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山(今茅山)。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為寫景名作。陶弘景——南北朝時期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。古人說：仁者樂山，智者樂水。它煞費心機(jī)，創(chuàng)造了世界。查閱資料，了解陶弘景的生平。教學(xué)難點：理解親近自然歸隱山林的志趣，體會文中蘊(yùn)含的熱愛自然思想感情。品味、積累寫景的優(yōu)美語言。理解作品意境，體會文中蘊(yùn)含熱愛自然的思想感情。掌握常用文言詞語，理解文意。（2）山川月色(月夜)熱愛自然，沉醉山水(意思對即可)但少閑人如吾兩人者耳第二篇：答謝中書書教案答謝中書書教案6篇答謝中書書教案1教學(xué)目標(biāo)：反復(fù)誦讀，再誦讀中體味文章的意境。但兩文表達(dá)的思想感情有所不同，甲文表達(dá)了作者 的思想感情；乙文則把賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、人生的感慨等微妙復(fù)雜的思想感情濃縮在文中“__________”的語句中。乙文寫景的名句是“__________”?！队洺刑焖乱褂巍返奶K軾是受到貶謫的“ ”人，《答謝中書書》中的陶弘景則堪稱隱居的“”人（均填摘自文中的一個字）（1）描寫 議論（答“抒情”也可）（1分，）（2）閑 仙(1分，)填空。（2007年湖北荊州市）（1）從表達(dá)方式看，兩文都有緊扣景物特征的，也都有堪稱點睛之筆的。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。懷民亦未寢，相與步于中庭。月色入戶，欣然起行。記承天寺夜游元豐六年十月十二日夜。實是欲界之仙都。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備。答謝中書書山川之美，古來共談。抒情上都抒發(fā)欣喜之情，但前者表達(dá)酷愛自然，歸隱林泉的志趣，后者則表達(dá)遷客騷人寵辱皆忘的愉悅之情。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱皆忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。兩岸石壁，五色交輝。（一）山川之美，古來共談?！秉c明作者的寫作意圖。本文則大篇描繪美麗綺麗的景色，似一篇寫景散文。描述的重點不同。簡要說說本文的主要內(nèi)容及思想感情：作者用凝練的語言描繪了秀美的山川景色，表達(dá)了作者沉醉于山水的愉悅之情和能夠和古今山水知音比肩的得意之感。”這句話的言外之意是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？言外之意是自從南朝謝靈運以來，只有自己才會欣賞這種奇境。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。兩岸石壁，五色交輝。”——晨昏變化之美：清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。”——色彩配合之美：藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。示例：“高峰入云，清流見底?！镑[”字是用借代，增加了語言表現(xiàn)力，文學(xué)色彩濃厚。”句中加點字的表達(dá)作用。這幾句描寫，為畫面增添了靈動感，傳達(dá)了生命氣息?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。自康樂來，未復(fù)有能與其奇者。將聽覺、視覺結(jié)合，由靜入動，表現(xiàn)一日之美，傳達(dá)了生命氣息的對偶句是： 曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。講究色彩搭配，用平遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)的視角，表現(xiàn)一年絢爛輝煌的氣象的對偶句是： 兩岸石壁，五色交輝。（三）理解默寫文中總領(lǐng)全文的句子是： 山川之美，古來共談。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。二、常見考點（一）詞語理解重點實詞 沉鱗（借代魚）競（爭相，爭著）躍（跳躍，這里指跳出水面）．．．實是欲界（指人間）之仙都（指仙境）．．．．未復(fù)（再）有能與（參與，這里指欣賞）其奇（指奇山異水，奇麗景色）者 ．．．古今異義 古來共談（談 古義：稱贊 今義：談?wù)摚臅r俱備（時 古義：季節(jié) 今義：時間）（備 古義：具備 今義：準(zhǔn)備、具備）．．曉霧將歇（曉 古義：清晨 今義：知道）（歇 古義：消散 今義：休息）．．夕日欲頹（頹 古義：墜落 今義：消沉，委靡）．一詞多義書 謝答中書（與“中”合用為官職名）書（書信）詞類活用五色交輝（名詞作動詞，輝映）（二）翻譯句子山川之美，古來共談。)與（y249。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。兩岸石壁，五色交輝。第一篇：《答謝中書書》復(fù)習(xí)教案2016年中考總復(fù)習(xí)文言文閱讀4.《答謝中書書》復(fù)習(xí)教案（總第67—68課時）原文：山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。青林翠竹，四時俱備。實是欲界之仙都。一、語文常識語音文字 頹(tu237。)作家作品陶弘景，字通明，號華陽隱居，南朝文學(xué)家，時稱“山中宰相”。山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的啊。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。運用仰觀俯察兩種視角，寫白云高山流水三重風(fēng)物的對偶句是： 高峰入云，清流見底。青林翠竹，四時俱備。最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是：實是欲界之仙都。三、閱讀理解“山川之美，古來共談”內(nèi)含作者什么感情？有高雅情懷的自豪感以及期望與古往今來的林泉高士相比肩之情?！痹囉眯蜗蟮恼Z言描繪其畫面，并說說這幾句描寫取得怎樣的表達(dá)效果 ？猿鳥的嗚叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際；夕陽的余暉中，魚兒在水中競相嬉戲(意思對即可)。品析“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。．．． “歇”“頹”擬人，賦予事物（曉霧、夕日）以人的感情和行為，有過程，生動形象，又激發(fā)人的想像，充滿生命氣息。用“從‘ ’，我看到了 美： ”的句式，談?wù)勛髡邔懢暗慕嵌取！薄剿嘤持溃荷降木?，水的明麗?！皟砂妒?，五色交輝；青林翠竹，四時俱備。“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍?！案叻迦朐疲辶饕姷?。青林翠竹，四時俱備?！薄獎屿o相襯之美：高峰為靜，流水為動（形體）?！皩嵤怯缰啥?，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。四、拓展延伸比較《答謝中書書》和現(xiàn)在書信的聯(lián)系點和不同之處，從而更深入地了解作者的內(nèi)心世界。一般書信重在通過文字，或說明寫信者的意圖，或闡明寫信者自己的觀點來勸說收信者，寫信有明確的用意。本文在最后一句“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。試比較下面兩段文字在寫景抒情上的異同。高峰入云，清流見底。青林翠竹，四時俱備。實是欲界之仙都。（陶弘景《答謝中書書》）（二）至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）寫景上都寫令人賞心悅目之景，但前者是融天下美景于一文，而后者是洞庭湖一處之景?！洞鹬x中書書》宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動的山水詩，美不勝收你能否再找出兩句寫山或水的優(yōu)美詩文？例如：①“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”（王安石《書湖陰先生壁》）②“客路青山外，行舟綠水前”（王灣《次北固山下》）③“素湍綠潭，回清倒影”（酈道元《三峽》）④“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”（李白《望天門山》）五、中考題選閱讀《短文兩篇》，完成下面問題。高峰入云，清流見底。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。解衣欲睡。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。簡答。（2）從思想感情看，兩文都表達(dá)了對自然的親近和熱愛，但作者的心緒并不同。(8分)（2010年福建省福州市）（1）甲文寫景動靜相襯，其中通過生命活動的描寫，為景增添動感的語句是“__________”和 “__________”。(4分)（2）甲乙兩文都寫了自然景物，甲文描繪了“□□之美”，乙文描寫了“□□之美”。(4分)（1）猿鳥亂鳴沉鱗競躍庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。背誦并默寫課文。品味、積累寫景的優(yōu)美語言。教學(xué)重點：背誦并默寫課文。了解以聲襯靜、動靜結(jié)合、借景抒情的寫作方法。課前預(yù)習(xí)：借助注釋工具書了解課文大意。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課大自然是崇高的、卓越而美麗的。我們無不為雄奇險拔、清幽秀色所陶醉。高山大岳，千流百川，曾引無數(shù)文人墨客的無限情思，就請你細(xì)細(xì)品讀陶弘景的寫景小品文《答謝中書書》，讀完后你一定會覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動的山水詩呢!二、作者及寫作背景(一)、學(xué)生交流所查到的資料，教師補(bǔ)充。又被稱為“山中宰相”?！吧街性紫唷薄R高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪