【正文】 出應(yīng)注意的問題。⑴請(qǐng)同學(xué)翻譯課文。㈢正課齊讀課文。了解作者的生平，有助于體會(huì)作者寄于文中的情感。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品，具有較高的鑒賞意義。他曾擔(dān)任諸王的侍讀，因看透混濁的人世，后隱居山林，但“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信”，時(shí)人謂為“山中宰相”。作者簡(jiǎn)介（課件4）陶弘景，（456—536），字通明，號(hào)華陽隱居，丹陽秣陵（現(xiàn)在江蘇南京）人。③書：書信，是一種應(yīng)用文體。解題（課件3）答 謝中書書①答：回復(fù)。今天我們學(xué)習(xí)的《答謝中書書》就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。㈡導(dǎo)入新課導(dǎo)語（課件2）同學(xué)們，你們覺得我們周圍的一切美嗎？也許你忙于繁重的學(xué)業(yè)中，無暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望窗外的一瞬間，你會(huì)感到窗外的一切是那樣美好。）㈠檢查預(yù)習(xí)分組讀課文字詞正音（課件1）。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。重點(diǎn)提示、分析。學(xué)生：提前預(yù)習(xí)，標(biāo)出疑難。教學(xué)準(zhǔn)備。難點(diǎn)：⑴引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時(shí)空，與作者對(duì)話，領(lǐng)會(huì)他們的思想感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。過程與方法：⑴布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決生字，記下文中難點(diǎn)，然后進(jìn)行講解。知識(shí)與能力：⑴準(zhǔn)確理解課文下注的詞語，弄清詞句含義。學(xué)好本課，對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩文能起到承前啟后的效果。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì)，而《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時(shí)間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。謝謝大家，我的說課到此結(jié)束！第二篇：《答謝中書書》說課稿《答謝中書書》說課稿《答謝中書書》說課稿1一、說教材教材的地位及作用：本課是人教版初中語文教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元第27節(jié)課。這節(jié)課我會(huì)根據(jù)課文的美為主線，圍繞四季變化之美、晨昏變化之美來拓展進(jìn)行板書?！菊f明】小結(jié)時(shí)再一次概括了文章的主要特點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感培養(yǎng)。：文章以清峻的筆觸，描繪了秀美的山川景色，句式上多采用四字短句，運(yùn)用對(duì)偶排比的手法，語言精練生動(dòng)，將描繪的江南山水之美寫得清麗自然，毫無堆砌雕琢的弊病。現(xiàn)在，你就是作者陶弘景，站在美麗的江南，體驗(yàn)著大自然的美好，放情歌頌山川之美，讓我們一起背誦課文。為了啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考這些美景要表達(dá)的情感。通過播放多媒體朗誦視頻的方式，讓學(xué)生體會(huì)文中作者所表達(dá)的情感，感悟美。這篇文章是一幅清麗的山水畫，作者在文中用哪一個(gè)字來概括它的特點(diǎn)？短文中的山川之美，美不勝收，你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？請(qǐng)任選一個(gè)角度，用“我發(fā)現(xiàn)了文章 之美，請(qǐng)聽我讀： ”的句式給大家描繪一番。最后由老師帶領(lǐng)同學(xué)們翻譯文章，強(qiáng)調(diào)文中重點(diǎn)字詞句。有利于學(xué)生對(duì)文章的理解。（學(xué)生認(rèn)真聽讀，做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）（4）學(xué)生齊讀。（體會(huì)感知文章節(jié)奏）（2）多媒體播放示范朗讀節(jié)奏，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音及停頓。同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣?！边@些優(yōu)秀的詩句真是數(shù)不勝數(shù)，今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一篇“優(yōu)美的山水小品文”，既像畫又是詩，那會(huì)是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來感受和學(xué)習(xí)這篇《答謝中書書》。如:蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。古人曾說過：“仁者樂山，智者樂水。（多讀少講，以讀代講）教學(xué)手法：多媒體輔助教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式：誦讀法、合作探究、自主學(xué)習(xí)法（圈點(diǎn)勾畫法）。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文，體會(huì)文章意境；教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生與作者對(duì)話，領(lǐng)會(huì)文中的思想感情。過程與方法：通過小組合作交流，品析文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。注重情感體驗(yàn)，重視積累、感悟和運(yùn)用。同時(shí)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，勇于表現(xiàn)等方面可能還有所欠缺。學(xué)好本課，對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩文能起到承前啟后的作用。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì)，而本文是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時(shí)間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。第一篇：答謝中書書說課稿《答謝中書書》說課稿大家好,我今天的說課題目是《答謝中書書》，秉承著活用資源、讀中求悟的理念，我設(shè)計(jì)了以下說課流程：一、說教材本課是人教版初中語文教材八年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。二、說學(xué)情作為八年級(jí)的學(xué)生，首先對(duì)中國傳統(tǒng)文化具有一定的興趣，通過七年級(jí)和八年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，對(duì)文言文的形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法都有了一定的了解和掌握，但還缺乏字詞分類歸納掌握的能力。三、說教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)中要求：“誦讀古代詩文，要提高欣賞品味和審美情趣?！苯Y(jié)合本單元及本文的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為： 知識(shí)與技能 ：學(xué)生反復(fù)品讀文章，疏通文意，掌握重點(diǎn)詞語和句子并背誦。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解小品文的寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。五、說教法學(xué)法教學(xué)方式：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、探究合作相結(jié)合。六、說教學(xué)過程這節(jié)課我將會(huì)采用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來教學(xué)： 古人云 仁者樂山 智者樂水 山水景物曾引起了文人墨客的無限情思，我將通過播放一組美麗的風(fēng)景圖片導(dǎo)入新課，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)山水之美，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于以后的教學(xué)?！弊怨乓詠碓S多文人墨客都喜歡游山玩水，他們也給我們留下了大量的書寫自然山水的優(yōu)美詩文?！崩畎椎摹帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天。本課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中重要的一環(huán)，我在這聯(lián)系過去所學(xué)的詩詞，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一定了解。（1）學(xué)生自由朗讀。（3）學(xué)生組內(nèi)分讀課文，找同學(xué)個(gè)別讀。【說明】通過誦讀法，對(duì)文章反復(fù)的朗讀，學(xué)生不僅能掌握文章的字詞及節(jié)奏，同時(shí)能培養(yǎng)他們良好的語感。學(xué)生分小組合作翻譯課文，小組之間互相找出別人翻譯中的錯(cuò)誤之處，增強(qiáng)學(xué)生記憶。為了讓學(xué)生更加深刻的了解文章，這一環(huán)節(jié)我將會(huì)通過老師提出問題，學(xué)生合作解決問題的方式來讓學(xué)生體驗(yàn)文中的結(jié)構(gòu)美與語言美。（備選詞語示例：一字之美、一詞之美、一句之美、寫法之美等等）沉醉于山水的愉悅之情和能夠與古今山水知音共賞美景的自豪之感。學(xué)生小組派代表有感情的朗讀，以比賽的方式選出最佳小組，增加學(xué)生參與積極性。通過之前的學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)背誦的情境，再次體會(huì)文中美景，及作者志趣，使課堂氣氛達(dá)到高潮。并通過借古證今，說明了山川之美，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。答謝中書書陶弘景景：美山水相映之美色彩斑斕之美晨昏變化之美情：得意，自豪，贊美，喜悅志：熱愛自然，歸隱山林，淡泊名利簡(jiǎn)單明了的板書設(shè)計(jì)讓學(xué)生更加清晰的理解文章，對(duì)文章有個(gè)完整的印象?；仡櫛酒n文教學(xué)，我主要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中展示學(xué)生的個(gè)性與才華，從而營造出一種開放性的課堂教學(xué)，讓學(xué)生更好的融入學(xué)習(xí)之中。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。教學(xué)目標(biāo)。⑵把握文章的修辭手法，學(xué)習(xí)描寫景物的寫作方法。⑵點(diǎn)拔法、串講法、誦讀法、問答法。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：⑴讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文，體會(huì)文章意境；⑵學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。⑵學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。教師：準(zhǔn)備多媒體課件。二、說教法、學(xué)法自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美鑒賞能力（應(yīng)多讀少講，以讀代講）。學(xué)法指導(dǎo)：要體現(xiàn)文言文教學(xué)之特點(diǎn)，既要整體把握課文內(nèi)容，又要注意字詞句句落實(shí)。三、教學(xué)程序（利用多媒體課件，邊讀邊引導(dǎo)分析。[說明]：以誦讀和給較難識(shí)記的字詞正音，來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)幫助同學(xué)對(duì)有關(guān)字詞的識(shí)記。天的晴朗，地的廣袤，山的挺拔，樹的蔥籠，鳥的飛翔……無不讓你心曠神怡。[說明]：此設(shè)計(jì)幫助同學(xué)們?cè)陬^腦中再現(xiàn)大自然的美景，設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。②謝中書：見課文注解①。我國應(yīng)用性文體從來不排斥審美的文學(xué)屬性，尤其是書信一體，多記事陳情。有《陶隱居集》。背景提示（課件5）南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫，因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ鑼懮剿砻髯约旱乃?，并作為?duì)友人的安慰。[說明]題目易誤，故作解釋，并交代文體。背景提示，主要解決“書信”之常寫內(nèi)容與課文內(nèi)容不同，給同學(xué)們帶來的疑惑。疏通文意。⑵同學(xué)之間補(bǔ)充，糾正。如：“山川之美，古來共談”“談”