【正文】 以霾為描寫對象，寫一個(gè)片段?！闭埬惴e累幾句描繪山水美景的詩句。表現(xiàn)了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。悟真情有個(gè)詞叫“文如其人”，也就是說通過文章可以窺出作者當(dāng)時(shí)寫作的心情，也可以看出作者的性格，那從這篇文章中你看出作者是個(gè)什么樣的人？你從哪里看出來的？學(xué)生再次朗讀課文，并自由發(fā)表自己的看法。這里有色彩配合之美。你看日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動(dòng)。這里有動(dòng)靜相襯之美，你看“高峰入云，清流見底”，高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）。山水相伴相映，情味盎然。這里有（）之美，你看（）提示：原文+翻譯/描繪參考：這里有山水交映之美，你看“高峰入云，清流見底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”，描寫一天中的變化，主要有猿鳥的鳴叫、魚兒的競躍，寫出了一種蓬勃向上的生機(jī)與活力，主要從動(dòng)態(tài)的角度來寫?！皟砂妒?，五色交輝。學(xué)生小組合作交流，老師巡視指導(dǎo)。最后以“實(shí)是欲界之仙都，自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”的贊美與感慨收束?！吧酱ㄖ?，古來共談”總領(lǐng)全文，從古至今，以“共談”概說人人皆愛，以“美”點(diǎn)明全文中心。翻譯：自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。翻譯：清晨的薄霧將要消散，猿、鳥此起彼伏地鳴叫著；夕陽快要落山了，潛游在水中的魚兒爭相躍出水面。兩岸的石壁五彩斑斕，交相輝映。兩岸石壁，五色交輝。這里有欣賞、領(lǐng)悟的意思。如遇問題，現(xiàn)在組內(nèi)討論解決。④全班齊讀，教師稍做點(diǎn)評。）其奇者。實(shí)是／欲界之仙都。)未復(fù)有能與其奇者(y249。提示學(xué)生注意朗讀的語音、節(jié)奏、感情等；②示范朗讀。本文是作者寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。寫作背景：南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。仕齊拜左衛(wèi)殿中將軍，后隱居茅山，搜集整理道經(jīng)，創(chuàng)立茅山派。作者簡介：陶弘景――南朝齊梁時(shí)道教思想家、醫(yī)學(xué)家。（答謝中書書：板書標(biāo)題）（二）初讀課文，感知美文解題，簡介作者和寫作背景解題：答謝中書書 “中書”是官職，“書”指書信。六、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入（板書：山川）同學(xué)們，當(dāng)看到“山川”這兩個(gè)字的時(shí)候，你們腦海里馬上浮現(xiàn)了什么情景？你能描述一下嗎？（學(xué)生描述，老師點(diǎn)評）從你們的描述中，我看出你們的想象力非常豐富，也看出你們懷有對大自然美好的向往之情。四、教學(xué)重點(diǎn)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，借助聯(lián)想和想象，置身景物之中，體會(huì)作者的情感。（二）過程與方法目標(biāo)通過朗讀把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力目標(biāo)理解課下邊注釋的詞語，弄清詞句含義。讀，則包括朗讀、研讀、誦讀等，其中朗讀也形式多樣，包括自讀、范讀、齊讀等。二、教學(xué)設(shè)想在教學(xué)過程中，我把重點(diǎn)放在欣賞山川之“美”上，讓學(xué)生盡情地欣賞。該文以清俊的筆觸具體描繪了秀美的山川景色，傳達(dá)自己與自然相融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、樂在林泉的情趣。我們的陽光將會(huì)變得更加燦爛，我們的生活將會(huì)變得無限的美好。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫盡了山川草木的秀色，讓我們?nèi)テ肺?，讓我們?nèi)ジ袘?。朗讀學(xué)生作品。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生共同討論釋疑）七、知識遷移：教師提示：這篇課文不僅景美情真，語言凝練，而且在寫作方面給了我們不少啟發(fā)。）教師可以引導(dǎo)學(xué)生品味：“見底、亂（“亂”可不可以用“齊”來替代）、躍、實(shí)是”等詞語。因?yàn)樗鼘懗隽松礁呗柾Π蔚奶攸c(diǎn)。細(xì)細(xì)品味文中寫景部分，分析文章的意境美主要體現(xiàn)在哪些地方？（2）、作者是從哪些角度來寫山川之美的？3）、感受文章的語言美（幻燈片出示問題）文章語言清新凝練，言簡意賅，極富特色。(教師舉例，如:高峰入云圖)（2）、根據(jù)課文內(nèi)容，想像文中的畫面，用自己的語言描述這些畫面。（幻燈片出示問題）教師提示：用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考：（1）、文章主要寫了什么內(nèi)容，請用一個(gè)詞來概括？（2）、文章可以分為幾層？請用簡潔的語言概括各層層意？（3）、文章是按照怎樣的結(jié)構(gòu)來布局的？合作、探究學(xué)習(xí)，感悟文章之美。（二）、明確教學(xué)目標(biāo)多媒體展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。四、教學(xué)方法誦讀法、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法；五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件六、教學(xué)過程（一）、教學(xué)導(dǎo)入集體背誦《三峽》后，教師導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《三峽》這篇課文后，我們領(lǐng)略到了三峽的奔放之美、清幽之美以及凄婉之美。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，品味作者的思想感情；學(xué)習(xí)文章多角度寫景、借景抒情等寫作手法。[能力目標(biāo)]：能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力；引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。五、板書設(shè)計(jì)六、布置作業(yè)你最喜歡文中哪一幅畫面，寫一段賞析文字。總言之，全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感?！皩?shí)欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)。四、深入研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情：文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?A、學(xué)生各抒己見B、教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：文章中最能表達(dá)作者思想感情的語句是直抒胸臆的句子。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來寫。明確：全文可分三部分。學(xué)生根據(jù)板書提示，復(fù)背課文，深入領(lǐng)會(huì)文章的詩情畫意。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲。又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉?翡翠C、晨昏變化之美(板書)。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。青林翠竹，四時(shí)俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。B、色彩配合之美(板書)。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢給山增加了活力。(投影)明確：作品首先為我們呈現(xiàn)了A、山水相映之美(板書)。重點(diǎn)實(shí)詞提示(投影)(1)同桌之間討論交流，理解詞句。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。夕日/欲頹，沉鱗/競躍。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。教師提示朗讀節(jié)奏：(投影)山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。要求其他學(xué)生注意聽，之后點(diǎn)評。四、文體介紹：書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。三、作者及背景介紹(學(xué)生介紹)多媒體顯示：陶弘景(452～536)，字通明，南朝梁時(shí)丹徒秣陵(今江蘇省江寧縣)人?！窠叹邷?zhǔn)備多媒體●教學(xué)過程一、課前準(zhǔn)備播放錄像《最美中國——山水武陵》 讓學(xué)生初步感受山川之美?！窠虒W(xué)難點(diǎn)習(xí)得《答謝中書書》文章布局之巧妙。德育目標(biāo)《答謝中書書》，感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。提高感悟文章意境的能力。掌握文章的重點(diǎn)實(shí)詞。五、總結(jié)《答謝中書書》教案2●教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)了解文章的作者及寫作背景。與同桌討論解決疑難，如果仍然不能解決等待在全班提出來共同討論。請學(xué)生試用一句話說說文章所寫的內(nèi)容。)與(y249。讓學(xué)生自告奮勇展示自己的朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽完以后針對朗讀要求進(jìn)行評價(jià)，老師提示學(xué)生重點(diǎn)掌握以下字詞的讀音：猿(yu225。②讀準(zhǔn)節(jié)奏。聽朗讀錄音，特別注意自己所標(biāo)劃的字詞的讀音以及朗讀的節(jié)奏、語氣。“謝中書”是作者的朋友“謝征”的官職名，“書”是指“書信”，在古代是一種可以抒情議事的文體。這到底是怎樣的一篇文章呢?下面，就讓我們走進(jìn)這篇文言文――《答謝中書書》(板書課題)。你看，好山，好水，好畫，好詩。李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。四、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入激趣，簡介文題讓配樂欣賞山水美景(幻燈片展示)，老師用優(yōu)美的語言大導(dǎo)入：同學(xué)們，面對這山明水秀、美輪美奐的自然景色，你們想到了什么呢?老師情不 自禁地想起了自古以來不少文人墨客描繪山水美景的優(yōu)秀詩句，比如蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。(二)學(xué)法誦讀法、討論法、自學(xué)法等。三、教法學(xué)法和教學(xué)手段(一)教法本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以整體感知―疏通文意―理清結(jié)構(gòu)―研讀品析―看圖背誦為主線，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。抓住重點(diǎn)詞語，揣摩品味文章的語言特點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者娛情山水的自得之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者娛情山水的自得之情，理解古人高潔的思想情操。背誦本文?！洞鹬x中書書》教案1教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：借助注釋疏通文意，積累文言詞語，掌握意義。第一篇：《答謝中書書》教案《答謝中書書》教案作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《答謝中書書》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。在反復(fù)誦讀中品味文章優(yōu)美的意境、揣摩文章凝練的語言。過程與方法：以誦讀貫穿教學(xué)始終，以誦讀法、談話法、點(diǎn)撥法等為主要教學(xué)方法。(三)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，體會(huì)文章意境。二、學(xué)情分析作為初級中學(xué)的八年級學(xué)生，文言 文基礎(chǔ)較薄弱，閱讀能力偏低，思維能力、審美能力不 高，因此在教學(xué)時(shí)，老師要指導(dǎo)學(xué)生疏通文意并積累重點(diǎn)詞語，更要從恰當(dāng)?shù)慕嵌热胧?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美情操。為此，我主要采用誦讀法、談話法、點(diǎn)撥法等教學(xué)方法。(三)教學(xué)手段：制作多媒體課件。孟浩然的“綠樹村邊合，青山郭外斜”。楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”……同學(xué)們，這些優(yōu)秀的詩句真是不勝枚舉。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文言文，被稱為是“一 幅清麗的山水畫”，又是一首 “流動(dòng)的山水詩”。簡介文題。(二)初讀課文，整體感知學(xué)生自己朗讀課文，用筆劃出不會(huì)讀的字詞。21世紀(jì)教育網(wǎng)學(xué)生自由練讀，老師提出朗讀要求：①讀準(zhǔn)字音。③讀出感情。n)頹(tu237。)老師再次強(qiáng)調(diào)朗讀要求，全班同學(xué)齊聲朗讀。(三)疏通文意，理解內(nèi)容學(xué)生自己結(jié)合課文下注釋疏通文意，不懂的地方用筆劃出來。老師引導(dǎo)學(xué)生解決字詞上出現(xiàn)的疑難，同時(shí)板書以下重點(diǎn)詞語，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握：四時(shí)：四季俱備：都曉霧將歇：消散夕日欲頹： 墜落沉鱗競躍：潛游在水中的魚未復(fù)有能與其奇者 ：欣賞請學(xué)生用自己的話口頭翻譯課文。理解文章的思想內(nèi)容。能力目標(biāo)重視誦讀，在讀的過程中把握文意，逐步提高學(xué)生的朗讀能力。品味文章語言的精練及布局的匠心所在，提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力背誦短文?！窠虒W(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情?！窠虒W(xué)方法誦讀教學(xué)法教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)，在誦讀中仔細(xì)品味文章的語言，意境，獲得美的享受。(板書：美)二、導(dǎo)語設(shè)計(jì)感受錄像內(nèi)容，能夠談自己的感受，為學(xué)習(xí)課文做好內(nèi)容、情感鋪墊。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時(shí)人謂為‘山中宰相’”。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。五、朗讀課文，感知文意學(xué)生讀課文。教師配樂朗誦，學(xué)生聽讀，之后點(diǎn)評。兩岸/石壁，五色/交輝。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴。實(shí)是/欲界之仙都。學(xué)生再讀課文(配樂)，師生點(diǎn)評。(2)多媒體顯示圖片，結(jié)合圖片學(xué)生談對文句的理解?！案叻迦朐?，清流見底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山水相伴相映，情味盎然?！皟砂妒冢迳惠x。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。石壁壁立千仞，五色爭輝?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴。夕陽將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。D、動(dòng)靜相襯之美(板書)以上各種景物，交相作用，互為影響，構(gòu)成一幅怡神悅性的山水畫軸。(3)理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦?！吧酱ㄖ溃艁砉舱劇笨傤I(lǐng)全文。最后以感嘆總括前文。文章開頭寫道“山川之美，古來共談”，這個(gè)“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情?！白钥禈芬詠恚磸?fù)有能與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表。學(xué)生背誦課文背誦中再次品味作者的思想感情?！洞鹬x中書書》教案3一、教學(xué)目標(biāo)[知識目標(biāo)]：學(xué)習(xí)文章多角度寫景、借景抒情等寫作手法。[情感目標(biāo)]：品味作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。三、教學(xué)難點(diǎn)理解文章優(yōu)美的意境。今天我們一起來學(xué)習(xí)山水美文《答謝中書書》，再一次感受中華大地如詩如畫般的美景。（三）、朗讀訓(xùn)練多媒體配音示范朗讀（教師提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏，語調(diào)，感情等）；自讀課文，提示學(xué)生注意模仿朗讀的節(jié)奏、語調(diào)、感情等；分兩大組進(jìn)行朗讀比賽；教師做出評價(jià)；全班齊讀；（四）、文本解讀自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容。1）、感受文章的畫面美（幻燈片出示問題）教師提示：默讀課文，邊讀邊思考以下問題：（1）、文中一共描繪了幾幅風(fēng)景圖畫？結(jié)合課文內(nèi)容,給每一幅風(fēng)景圖畫取名。2）、感受文章的意境美（幻燈片出示問題）（1）、課文中作者給我們描繪了優(yōu)美的意境。細(xì)讀課文，找出課文中你認(rèn)為寫得好的詞語，并說一說，好在哪里？（例如：我認(rèn)為“高峰入云”，這一句中的“入云”一詞用得很好。而且“入”字把靜止的山給寫活了，顯得生動(dòng)形象。4）、感受文章的人情美（幻燈片出示問題）文章主要表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你是怎么知道的？質(zhì)疑問難：你在學(xué)習(xí)本文的過程中，還存