清平樂村居教案-展示頁
2024-10-08 20:08本頁面
【正文】 了山村里的草屋，矮矮的，很少的幾戶人家。師：我們還想到什么？生：我想到了山村里低矮的草屋。他想到了清代詩人高鼎寫的《村居》，我們一起來讀一讀。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。生：我想到了山村里的房子。生：讀“村居”。第二篇：清平樂村居教案《清平樂我想對于我們生活在二十一世紀的城市人來說，心靈也受到了一次享受。把自己腦海中最有趣的部分寫出來。通過討論和比較別人的畫，你的腦海里一定也有屬于你自己的村居圖了，讓我們再一起讀讀這首詞。人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，這首詞中描繪了哪些情和景呢？請再細細地讀讀，仔細體會體會。女同學也來試試。理解了意思，這樣讀來就更加有味道了?！赐谰氄f〉有沒有不理解的，可以提出來。如果還有疑問可以提出。[劃分好節(jié)奏]四、理解詞義由于這首詞的年代已經(jīng)久遠，有些地方我們是不太理解的。字音讀得真準，播音員也不過如此。（評價：能把詞的音樂感讀出來，不簡單。注意把字音讀準，把詞的節(jié)奏讀出來，另外詞與古詩不同，分上片和下片，上下片之間我們也要停頓。優(yōu)秀的詞，不僅內(nèi)容引人入勝，就是讀起來也是瑯瑯上口，悅耳動聽。大詞人的筆下，又會給我們展示出一幅怎樣的風景圖畫呢？這節(jié)課就讓我們共同走進詞人所營造的田園世界吧！聽老師讀讀著首詞?！按寰印痹谶@里就是“農(nóng)村人家”的意思。村居是這首詞的題目。[出示：詞牌名] 古代詞是可以配樂唱的，就像現(xiàn)在的歌詞，詞牌則是詞譜。二、解題[出示課題] 指名讀題正音“ yu232。在他六十八年的人生歷程中，先后有二十余年是在江西農(nóng)村度過的，其間寫下的一些反映農(nóng)村生活的詞作，深受人們的喜歡。他也曾作為咱們鎮(zhèn)江的“父母官”，登上北固山，留下了《永遇樂[出示畫像]請同學們仔細觀察觀察，他和咱們以前見到的文人畫像有什么不同？[引導學生回答]他在中國的文學史上赫赫有名，是一位文武雙全的傳奇英雄：在戰(zhàn)場上，他英勇善戰(zhàn)；在詩詞創(chuàng)作上，他是一位響當當?shù)娜宋?，有許多人追隨他，形成了文學史上著名的“辛派詞人”。在誦讀的過程中，再現(xiàn)作品描繪的畫面，感受到詞人所營造的安適恬淡的氛圍、和諧的人際關(guān)系。第一篇：《清平樂村居》教案清平樂村居執(zhí)教：陸勁松教學目標：能夠有感情地誦讀這首詞，并能夠背誦。借助注釋理解詞句。教學過程：一、導入同學們，咱們今天首先來認識一位中國古代著名的詞人。他就是南宋著名的詞人辛棄疾。京口北固亭懷古》這樣的千古名篇。今天我們學習的《清平樂 村居》，便是其中較為出色的一篇。”在這里，“清平樂”是詞牌名。我國古代有一千多個詞牌，詞在宋代達到顛峰，因而在文學史上有唐詩宋詞之說。[出示：題目] 詞牌和題目之間讀時要稍微停頓一下，我們一起來把課題讀一遍?？吹健按寰印边@個題目，你會想到些什么？三、初讀鄉(xiāng)村的景色是令人向往的。你有什么感覺？[配樂，出示詞]聽完了，感覺怎樣？（一個“美”字激蕩在心頭。）不信，大家自己打開書讀讀，體會體會?！磳W生自由讀〉現(xiàn)在誰可以自告奮勇地起來，大聲地讀一讀。你把詞內(nèi)在的節(jié)奏讀出來了。）我們一起把這首詞讀一遍。請根據(jù)注釋，再讀讀，試者說說詞的意思。[出示注釋] 〈學生自由說〉請同桌相互說說。指名說說詞的意思。我們男生先來讀讀看。五、體悟意境，內(nèi)化表達[課件：播放箏曲]范讀，請學生閉上眼睛傾聽。你能把你印象最深或覺得最有趣的畫面和大家交流交流嗎？比較兩幅畫，說說各自的優(yōu)點與不足。會背了嗎？閉上眼睛伴著音樂，輕聲背背，讓腦海中的畫面更清晰。八、總結(jié)：今天我們跟隨著辛棄疾來到了宋代的農(nóng)村，和他一起感受到那里的田園風光，一起領(lǐng)略了那里的民風淳樸。如果大家對辛棄疾感興趣，或?qū)μ飯@詩感興趣請再讀讀有關(guān)作品。村居》教案師：板書：清平樂 生：讀“清平樂” 師：（將題目補充完整）我們一起來讀讀題目。師：讀了“村居”，你想到了什么？ 生：我想到了農(nóng)村里的房子。我想到了一首詩：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。師：真好。生：齊讀。師：說具體一點。師：引讀《村居》。wēnɡ ǎow242。n p233。師：“蓮蓬”的“蓬”我們平時念輕聲，這里為什么念p233。師：同學們，這里是詩詞里押韻的需要。師：詞一般分上闕和下闕兩部分，朗讀時，上、下闕之間要停頓，我們來喘一口氣作為停頓。師生齊讀。師生齊讀。師：讀了三遍后，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？生答看到的畫面，教師就用視頻出示畫面，并要學生讀相應(yīng)的句子。親愛的同學們，你們再仔細看看，畫中好像缺少了什么？生：放流水聲。師：對。生：叮咚地流著。師：說得真好。放音樂，師生齊讀。因為這里的三個“溪”表示不同的意思。生：第一個“溪”是說在溪岸上，第二個“溪”是說在溪東，第三個“溪”是說在溪頭，就
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