【正文】 頑皮。翁媼：老年夫妻。吳音：吳地的方言，作者寫(xiě)這首詞時(shí)在江西上饒，春秋時(shí)代屬于吳國(guó)。小組匯報(bào)交流不理解的生詞，教師相機(jī)指導(dǎo)出示：茅檐：茅屋。醉里|吳音|相媚好，白發(fā)|誰(shuí)家翁媼。指導(dǎo)提示學(xué)生讀好每句詞的節(jié)奏，師范讀并出示課件。每首詩(shī)由一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)每詞的大意，描寫(xiě)了哪些景物，對(duì)于疑難的地方全組同學(xué)交流。逐句默讀古詞，思考古詞大意：每句詞描寫(xiě)了什么景物，整首詞給我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？不理解的詞句用問(wèn)號(hào)標(biāo)出?！颁z”是翹舌音。檢查能否讀得正確流利。因此他創(chuàng)作了《清平樂(lè) 村居》。作者一生始終關(guān)心恢復(fù)大業(yè)。（學(xué)生回憶我們還學(xué)過(guò)哪些古詞：《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》、《清平樂(lè) 六盤(pán)山》學(xué)生說(shuō)出詞牌和題目）。字幼安，號(hào)稼軒，山東濟(jì)南人。你們一定想了解這位了不起的詞人，那就讓我們一起走進(jìn)歷史的隧道，回到宋朝去看看詞人波瀾壯闊的一生。五、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀古詞，感知秋色（一）初讀古詞，感知詞意大家都預(yù)習(xí)了《清平樂(lè)四、教與學(xué)的準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：查找描寫(xiě)辛棄疾創(chuàng)作這首詞的背景資料及關(guān)于辛棄疾的小故事，制作課件。，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。2．在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫(huà)、討論、交流、移情體驗(yàn)、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂詞句，從而體會(huì)作者表達(dá)的感情。教學(xué)難點(diǎn)：感悟田園生活的意境，體會(huì)作者的情感。在誦讀中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)古詩(shī)詞的情感，感受中國(guó)經(jīng)典文化的魅力。通過(guò)反復(fù)吟誦古詞，讀懂古詞的大意，能用自己的話說(shuō)出古詞描寫(xiě)的景色，感受古詞中描繪的田園生活以及農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。第二篇：《清平樂(lè) 村居》教案蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)2清平樂(lè) 村居運(yùn)河街道辦事處順河小學(xué) 孫忠國(guó)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課 3個(gè)生字，并且理解“由生字組成的詞語(yǔ)。五、再讀課文，品味情感，表達(dá)了什么感情。指名說(shuō)。（3）二兒正織雞籠二兒會(huì)怎樣想（4）醉里吳相媚好，翁媼這一對(duì)老人會(huì)聊些什么？（大兒、二兒、小兒以后的生活）指名讀這二句話，想象這是一幅什么景象。（體會(huì)與指導(dǎo)讀書(shū)相結(jié)合）（1）小兒臥剝蓮蓬。學(xué)生自由選擇準(zhǔn)備。三、分塊品讀教師引導(dǎo)過(guò)渡，出示清貧樂(lè)?村居分解圖。指名學(xué)生試說(shuō)，集體練說(shuō)。再讀課文，對(duì)照?qǐng)D想想你讀懂了什么，還有什么疑惑的地方？交流收獲：（注意學(xué)生多元理解）茅檐低小草最喜小大兒鋤豆二兒交流學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。（注意正音）集體交流檢查，指名同學(xué)讀文、點(diǎn)評(píng)。二、初學(xué)詩(shī)意自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音。村居圖圖上是怎樣的景象，你能按一定的順序向大家介紹介紹嗎？（對(duì)照畫(huà)面學(xué)生練說(shuō)）看著眼前的這一幕，你準(zhǔn)備用什么形式來(lái)表達(dá)自己的情感呢？詩(shī)人情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)清貧樂(lè)?村居。今天，他來(lái)到了農(nóng)村，終于找到了他向往的地方。重點(diǎn)難點(diǎn)：圖文結(jié)合感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。第一篇：課文《清平樂(lè) 村居》教案教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。借助朗讀、想象、感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、揭題、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都生活在農(nóng)村，農(nóng)村生活給我們留下了許多美好的印象，你能向大家介紹介紹嗎？農(nóng)村生活有著許許多多的優(yōu)點(diǎn)，在800多年前的南宋時(shí)期物質(zhì)條件比現(xiàn)在差得多，那時(shí)候沒(méi)有現(xiàn)在的水泥、柏油公路，沒(méi)有車(chē)輛，交通落后，農(nóng)村成了人們生活的主要場(chǎng)所，當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩，連年戰(zhàn)亂，人民生活在水深火熱之中，當(dāng)時(shí)著名的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾目睹著這一切，他渴望見(jiàn)到農(nóng)村平靜、安寧、幸福的生活。投影清貧樂(lè)配樂(lè)朗讀。同桌互讀課文。（指正讀音bāo剝）男女生賽讀，齊讀。翁媼老年婦女臥剝伏在地上剝東西吳音吳地方言對(duì)照插圖說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)意。再對(duì)照詩(shī)意再現(xiàn)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你眼前呈現(xiàn)出了哪些畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的場(chǎng)面來(lái)理解、想象、解說(shuō)。（想象要豐富）集體交流。我似乎看到了、聽(tīng)到了（2）大兒鋤豆溪東。四、延伸：如果我們繼續(xù)往里走，還會(huì)見(jiàn)到什么畫(huà)面？同桌互說(shuō)交流。辛棄疾看到這樣的景象，心中會(huì)想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文。六、小結(jié)、作業(yè)選擇剛才你選擇的畫(huà)面，把你想寫(xiě)的話寫(xiě)下來(lái)。能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詞，背誦古詞。學(xué)習(xí)古詞上闋從景到人的描寫(xiě)順序，下闋從遠(yuǎn)及近的表達(dá)順序的寫(xiě)法。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)吟誦古詞，讀懂詞的大意，能用自己的話說(shuō)出古詞描寫(xiě)的內(nèi)容。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)看預(yù)習(xí)單、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確流利讀書(shū)情況。，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，讀懂詞的意思和意境；借助詞中的詩(shī)眼和關(guān)鍵詞體會(huì)作者的情感。通過(guò)反復(fù)吟誦古詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)經(jīng)典詩(shī)詞的情感，感受中國(guó)經(jīng)典文化的魅力。學(xué)生準(zhǔn)備：按照預(yù)習(xí)單的要求預(yù)習(xí)，并且完成預(yù)習(xí)單。村居》，一定被寧?kù)o和諧的鄉(xiāng)村生活深深陶醉，讓我們記住這首詞的作者——辛棄疾。（出示課本圖片），老師引入課題：簡(jiǎn)要介紹辛棄疾：南宋詞人。“清平樂(lè)”是詞牌，規(guī)定這首詞的字?jǐn)?shù)平仄，“村居”是題目概括了詞的有關(guān)內(nèi)容。辛棄疾晚年遭受議和派排斥和打擊，志不得伸，歸隱上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)所寫(xiě)的。他向往和平寧?kù)o樸素安適的農(nóng)村生活，這更加激發(fā)了他抗擊金兵，收復(fù)中原，統(tǒng)一祖國(guó)的愛(ài)國(guó)熱忱。板書(shū)：《清平樂(lè) 村居》自由讀詩(shī)，做到讀正確。重點(diǎn)指導(dǎo)：A、“清平樂(lè)”中樂(lè)讀“yue”不讀”le”“ 臥剝”的“剝”讀“bao”不讀“bo”。B、糾正“翁媼”的讀音。小組合作學(xué)習(xí)。不能解決的疑難由小組長(zhǎng)記錄下來(lái)。茅檐|低小，溪上|青青草。大兒|鋤豆溪東，中兒|正織雞籠，最喜|小兒無(wú)賴(lài)，溪頭|臥剝蓮蓬。醉里：酒后微醉。相媚好：彼此之間很親密。鋤豆：在豆田里鋤草。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新整體感知詞意。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀古詞，品味意境