【正文】 檐|低小，溪上|青青草。不能解決的疑難由小組長記錄下來。小組合作學(xué)習(xí)。B、糾正“翁媼”的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)：A、“清平樂”中樂讀“yue”不讀”le”“ 臥剝”的“剝”讀“bao”不讀“bo”。板書：《清平樂 村居》自由讀詩，做到讀正確。他向往和平寧靜樸素安適的農(nóng)村生活，這更加激發(fā)了他抗擊金兵，收復(fù)中原，統(tǒng)一祖國的愛國熱忱。辛棄疾晚年遭受議和派排斥和打擊，志不得伸，歸隱上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)所寫的。“清平樂”是詞牌，規(guī)定這首詞的字?jǐn)?shù)平仄，“村居”是題目概括了詞的有關(guān)內(nèi)容。（出示課本圖片），老師引入課題：簡要介紹辛棄疾：南宋詞人。村居》，一定被寧靜和諧的鄉(xiāng)村生活深深陶醉，讓我們記住這首詞的作者——辛棄疾。學(xué)生準(zhǔn)備：按照預(yù)習(xí)單的要求預(yù)習(xí)，并且完成預(yù)習(xí)單。通過反復(fù)吟誦古詞，激發(fā)學(xué)生熱愛中國經(jīng)典詩詞的情感，感受中國經(jīng)典文化的魅力。，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，讀懂詞的意思和意境；借助詞中的詩眼和關(guān)鍵詞體會(huì)作者的情感。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過看預(yù)習(xí)單、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確流利讀書情況。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)吟誦古詞，讀懂詞的大意，能用自己的話說出古詞描寫的內(nèi)容。學(xué)習(xí)古詞上闋從景到人的描寫順序，下闋從遠(yuǎn)及近的表達(dá)順序的寫法。能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詞，背誦古詞。板書：清平樂 村居(宋背誦課文。五、布置作業(yè)：同學(xué)們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委宛動(dòng)聽的歌，一段綿長不絕的情。作者用精煉、生動(dòng)的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。小結(jié)：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。交流。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中，創(chuàng)作了這首詞。過渡：同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是茅檐低小，但是周圍的環(huán)境很美溪上青青草，這戶人家翁媼之間醉里吳音相媚好，大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了?、桥錁防首x。⑵追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。這兩句話是什么意思？誰能有條理地說說？提示：檐、吳音、相媚好、翁媼的意思；作者的思路。逐片討論：⑴上片的茅檐低小，溪上青青草。我們要想理解這首詞講了什么意思，必須得弄明白每個(gè)字、詞的意思，并展開豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會(huì)作者的感情。指名讀。注意：剝的讀音。請(qǐng)同學(xué)們自己反復(fù)讀讀課文，細(xì)細(xì)看看課文中的插圖，想一想，這首詞描寫了什么地方什么樣的情景？聽讀。村居是這首詞的題目。每一種格式有一個(gè)名稱。詞有它自己特殊的表現(xiàn)形式。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、揭題，介紹詞：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)宋朝一位著名的詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》。背誦課文。第一篇：清平樂村居的教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。（板書：清平樂村居宋辛棄疾）唐詩、宋詞、元曲都是我國古典文化的瑰寶。詞有各種格式?！肚迤綐反寰印愤@首詞中，清平樂是詞牌名。二、初讀，整體感知：過渡：《清平樂村居》這首詞寫的是什么呢？自讀。我們來聽聽錄音朗讀，然后模仿錄音朗讀。學(xué)生再練讀。三、細(xì)讀，理解詞意：過渡：同學(xué)們，詞和詩一樣，語言十分精練。自學(xué)思考。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。過渡：一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。）提示：作者采用白描手法，直接描寫三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們的形象。四、展開想象，描述詞境。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。請(qǐng)同學(xué)們選取課文中描寫的一個(gè)情景，結(jié)合課文的插圖，展開豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽到什么寫出來，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。評(píng)價(jià)。詞也一樣。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的熱愛、向往、羨慕。希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，在宋詩中盡情遨游，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。想象課文所描繪的情景，寫下來。辛棄疾)茅檐翁媼 吳音 相媚好 醉大兒 中兒 小兒 無賴內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于清平樂村居,26清平樂村居精彩教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！第二篇：《清平樂 村居》教案蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)2清平樂 村居運(yùn)河街道辦事處順河小學(xué) 孫忠國一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課 3個(gè)生字，并且理解“由生字組成的詞語。通過反復(fù)吟誦古詞，讀懂古詞的大意，能用自己的話說出古詞描寫的景色，感受古詞中描繪的田園生活以及農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。在誦讀中，激發(fā)學(xué)生熱愛中國古詩詞的情感，感受中國經(jīng)典文化的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：感悟田園生活的意境，體會(huì)作者的情感。2．在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫、討論、交流、移情體驗(yàn)、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂詞句，從而體會(huì)作者表達(dá)的感情。，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：查找描寫辛棄疾創(chuàng)作這首詞的背景資料及關(guān)于辛棄疾的小故事，制作課件。五、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀古詞，感知秋色（一）初讀古詞，感知詞意大家都預(yù)習(xí)了《清平樂你們一定想了解這位了不起的詞人，那就讓我們一起走進(jìn)歷史的隧道，回到宋朝去看看詞人波瀾壯闊的一生。字幼安，號(hào)稼軒，山東濟(jì)南人。（學(xué)生回憶我們還學(xué)過哪些古詞：《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》、《清平樂 六盤山》學(xué)生說出詞牌和題目）。作者一生始終關(guān)心恢復(fù)大業(yè)。因此他創(chuàng)作了《清平樂 村居》。檢查能否讀得正確流利?！颁z”是翹舌音。逐句默讀古詞，思考古詞大意：每句詞描寫了什么景物，整首詞給我們描繪了一幅怎樣的畫面？不理解的詞句用問號(hào)標(biāo)出。每首詩由一位同學(xué)說說每詞的大意，描寫了哪些景物，對(duì)于疑難的地方全組同學(xué)交流。指