【正文】 入藕花深處。常記溪亭日暮》齊讀兩遍。生（齊讀）師：誰能試背一下全文？四、練習(xí)鞏固與拓展活動． 〈〈學(xué)案〉〉一 〈〈學(xué)案〉二上課前，我們已講過，李清照雖是婉約詞派的代表詞人，但她的詞風(fēng)前后期有很大的不同，這里我們把本文與她早期的作品《如夢令常記溪亭日暮》做一比較，看看有何不同，進(jìn)一步了解這位偉大的女詞人。4．活動四（反復(fù)朗讀課文，體現(xiàn)本節(jié)的重點）下面請同學(xué)們自由朗讀這首詞，將作者內(nèi)心的愁緒表現(xiàn)出來。親人已逝，自己雖然容顏依舊，卻已再無人欣賞。師：大家從哪一句看出作者最終沒有成行呢？ 生（齊答）：（只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁）。作者打算去賞春（游春）。舉手，回答）師：好，我們在注解中可以看到這首詞寫作于金兵南侵之后，這時詞人的丈夫已亡故，自己孤身一人漂泊于人生地不熟的金華，此時此景，怎不讓人頓生“物是人非”之感。那么讀了以后，你覺得這首詞中的哪一句你最喜歡？生思考交流 教師靈活總結(jié)師：接下來，大家可以將自己最喜歡的句子放聲朗讀，再來體會一下作者表達(dá)之情。“載”z224。師總結(jié)強調(diào)個別字：“擬”nǐ，打算的意思，“舴艋”z233。培養(yǎng)熱愛古文化的感情 ，把握情感 三、學(xué)習(xí)新課。領(lǐng)會意境。這首詞反映的正是她真實的生活片段和思想情感。作者寫這首詩的時候，正值金軍揮兵南侵，為避兵亂，只身流亡到浙江。生介紹李清照的情況，師展示屏幕總結(jié)。第一篇：《武陵春》教案《武陵春》教案一、導(dǎo)入新課我們中華民族地大物博，有著悠久的歷史，燦爛的文化，宋詞就是我國傳統(tǒng)文化中的重要部分。大家都知道，宋詞有哪兩大派？（生齊答：婉約派、豪放派）在那“女子無才便是德”的舊社會里，卻出現(xiàn)了著名的女詞人，她是——（李清照）。李清照，號易安居士，多才多藝，能詩詞，善書畫，很早就受人注意。時年53歲，經(jīng)歷國家敗亡、家鄉(xiāng)淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇，處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛。我們還記得學(xué)過她的什么作品？（《如夢令》《醉花陰》）今天我們要來學(xué)習(xí)的是她的另一晚期作品《武陵春》，二、明確目標(biāo)（屏幕展示），熟能成誦。生（齊讀）。měng形似舴艋的小船。i裝載（多音字）？ 探究交流活動一師：聽得出來，剛才大聲讀這首詞的時候，情緒高漲，興致很高。（生：朗讀）探究交流活動二師：大家已經(jīng)知道了這首詞作者抒發(fā)的是作者心中無邊的哀愁，下面請大家結(jié)合這首詞，展開討論：作者為何有這么多愁呢？（生：討論。作者是如何排遣這種“物是人非”之愁的呢？生：（討論）答：聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。師：哪位同學(xué)能用現(xiàn)代漢語解說這句話呢？（生答）作者最終成行了嗎？ 生（齊答）：（沒有）。探究交流活動三這首詞開頭兩句“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭”好像與后文沒有什么關(guān)系，應(yīng)怎樣理解？請大家展開聯(lián)想，討論一下這幾句描繪了怎樣的一幅畫面，作者此時的心情是怎樣的呢？生（討論交流）師結(jié)：女為悅己者容，士為知己者死。看著滿地落花，人心中又怎能不哀傷、凄涼？主題這首詞采用借景抒情的手法，借春花凋落說自己青春不再，丈夫去世，又借“雙溪泛輕舟”表達(dá)自己丈夫去世的無限惆悵與悲傷。生（自由朗讀）師：下面，我們請一位同學(xué)給大家表演朗讀，好不好？（指名讀生評論）師：好，下面我們一齊來讀一遍這首詞，加深對她的理解。先請同學(xué)們將這首詞《如夢令生（齊讀）附如夢令李清照常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。第二篇：武陵春教案武陵春詩詞教學(xué)的課堂實施，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩詞的能力，品味詩詞的節(jié)奏美、語言美、意境美；理解詩詞中蘊含的情感；反復(fù)吟誦，聯(lián)想品味，進(jìn)而感受詩人抒發(fā)的強烈情感，提高欣賞能力。：掌握幾種表達(dá)感情的方法：直接抒情，借景抒情：體悟詞人的情感，理解詞人的內(nèi)心世界。難點：感受古典詩詞的音韻美節(jié)奏美語言美。下面就讓我們一起走進(jìn)《武陵春（二）初讀課文，整體感知教師范讀學(xué)生跟讀：老師一人的朗讀似乎有些落寞，老師能否邀請同學(xué)們輕聲地跟著老師，模仿老師的節(jié)奏語氣語調(diào)，試著讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏呢？學(xué)生自由朗讀：從同學(xué)輕輕的跟讀聲中，老師已經(jīng)能夠感受到詞的節(jié)奏美了，但是跟讀總是不過癮，不如請同學(xué)們自由朗讀，用自己的心靈靜靜地體會詞人的情感，想想《武陵春》流淌的是何樣的情感（自由朗讀）每位同學(xué)都讀得特別認(rèn)真投入，下面呀我想請一位同學(xué)為我們朗誦一遍（一名學(xué)生朗讀），問：你感受到這首詞流淌的是何樣的感情，能用《武陵春》中的一個詞語表達(dá)么？“愁”（板書）同學(xué)們通過反復(fù)的吟誦，已經(jīng)能夠體會詞人的愁情了，我們不妨讓前后幾位同學(xué)組成一個單位，用你們認(rèn)為可行的組合，和最能渲染愁情的方式演繹《武陵春》嗯，很棒，這組同學(xué)可以用齊讀的方法加重愁的濃度；還可以借鑒音樂上雙聲部的唱法，實在是太棒了，同學(xué)們掌聲鼓勵一下他們好不好。（三）精讀課文，深入感悟我們的同學(xué)調(diào)動了自己的機智，全力地傳達(dá)了李清照的愁情，那么在朗誦過程中，同學(xué)們感受到詞的哪句話最直接最強烈地抒發(fā)了這種愁情？“物是人非事事休，欲語淚先流”（學(xué)生回答）（板書：直接抒愁，）我們知道人在最激動的時刻，常常借眼淚來宣泄內(nèi)心的痛苦：蘇軾因夢見亡妻而“相顧無言，惟有淚千行”，柳永因和愛人分別而“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”而李清照呢？她欲語淚先流又是為何呢？從文中找出原因生答：“人非”（丈夫去世）至親至愛的夫君六年前在南京因病去世，這無疑是人生中最沉重的打擊，更何況李清照曾一度沉浸在愛情的甜蜜中（展示幻燈片：婚姻生活的一個片斷）可是那么美滿的生活，那么美好的人物卻消失在眼前，一切都成回憶，李清照能淚濕衣襟能不發(fā)出“物是人非事事休”的感嘆么！事事休啊，什么叫事事休？[萬事皆休],她感到萬事皆休，表現(xiàn)在行動上呢？哪句話？[日晚倦梳頭]，請再讀一遍，你會把重音落實到哪個字上？[倦]，倦的本義是疲倦，懈怠，你認(rèn)為在句中還是這個意思么？梳頭是人物的動作，是生活中極常見的極細(xì)微的動作，而對梳頭的懈怠，代表著對生活的什么態(tài)度？大家前后桌討論討論，看看哪個小組說的最準(zhǔn)確[討論小結(jié)]：倦是身心的疲乏，是對生活的放棄，絕望！詞人用生活中極小的細(xì)節(jié)傳達(dá)了內(nèi)心的悲愁?。ò鍟杭?xì)節(jié)傳愁）想起曾相親強愛的丈夫，想起了美滿的生活，怎么不令人流淚可又是誰勾起了六年前的生離死別，是誰讓本已悲涼的心海又泛起苦澀的愁波？觸動這份愁情的是什么？李清照見到了什么才“淚濕衣襟”？[風(fēng)住塵香花已盡]能描述一下這個景么？[風(fēng)停了，花都凋零了，連泥土也都沾上了花香]，詞人說“物是”景物依舊，那么我們不妨拿起她早年寫就的《如夢令》作一番比照，看看是否能夠印證“物是”，請這位同學(xué)試著朗讀一下，其他同學(xué)劃出與“風(fēng)住塵香花已盡”相類似的詞語