【正文】 《長方形正方形面積計算》教學反思4長方形和正方形的面積計算是在學生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，認識了面積的含義，認識了面積單位“平方厘米”、“平方分米”、“平方米”，建立“1平方厘米”、“1平方分米”、“1平方米”的表象，并會計算長方形和正方形周長的基礎上進行的。課程評價是課堂不可或缺的部分，本節(jié)課第一個學習目標比較適合表現(xiàn)性評價，所以我已第一個目標為依據(jù)，設置了表現(xiàn)性評價量表，分別從我會擺、我會觀察、統(tǒng)計，我會分析解決問題這三個方面進行測評，課下獨立完成第一、二欄的自我評價，第三欄由小組長進行評價，達到目標的可以在后面的欄中加一顆心，從而檢測同學們的學習成果，調(diào)動學習的積極性。本節(jié)課中引導學生在活動中學數(shù)學，讓學生動手操作，利用擺一擺，從直觀到抽象，交流發(fā)現(xiàn)長方形面積的計算方法。數(shù)學教學活動的設計要有利于學生理解數(shù)學。借助信息技術融合，由動畫情境導入，引發(fā)學生思考如何知道十字繡的面積，導入新課比較自然，達到承上啟下的目的，并通過認識1平方厘米的面積單位，激發(fā)起學生探究長方形、正方形的面積的強烈的學習望，同時也培養(yǎng)了學生的問題意識。這部分內(nèi)容的教與學，是在學生已經(jīng)認識了面積和面積單位，并且辨析了面積單位與相應的長度單位之間的區(qū)別的基礎上進行的。為了突破重點，長方形面積公式的得出讓學生人人動手拼擺，列表觀察，分析推導的方法進行。掌握長方形、正方形的面積公式2．會應用面積公式正確計算長方形、正方形的面積，解決實際問題，發(fā)展空間觀念?！堕L方形正方形面積計算》教學反思3《長方形、正方形的面積》是小學數(shù)學三年級下冊第六單元的第三課時，學好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學生的空間觀念，提高解決簡單的實際問題的能力，而且還能為以后學習其他平面圖形的面積計算打下基礎。六、信息技術應用分析。所以本課的教學重點是：理解、掌握長方形、正方形面積的計算方法。五、教學重點、難點分析。培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識在探究、發(fā)現(xiàn)的過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了感性認識。知識運用于實際生活通過自主探究，獲得長方形面積的計算公式后，教者設計了一些應用性練習，引導學生將獲得的知識運用于實際生活，通過實際問題的解決，學生將書本知識轉(zhuǎn)化為能力。由于小組成員各有其職，且職責分明，因此學生都主動投入；學生的全面互動，也可以彌補教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足。學會與人分工合作本節(jié)課通過小組合作，運用不同的實驗材料和方法，共同探究長方形和正方形面積計算的方法，開放了獲取新知的整個教學過程。方法比知識更重要小學數(shù)學新課程標準在數(shù)學新教學價值觀中要求：“方法比知識更重要”，本節(jié)課教師改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式，嘗試采用“自主探究式”教學模式，貫穿“實驗—發(fā)現(xiàn)—驗證”思路，整節(jié)課教學過程注重了學習方法，思維方法，探索方法的獲取，讓學生主動獲取知識，同時也讓學生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學價值觀，這也就是貫徹新課程標準的充分體現(xiàn)。學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考、學生主動參與、積極探究，獲得了長方形面積計算的方法，學生認識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識從中得到了培養(yǎng)。通過公式的推導，培養(yǎng)學生動手操作實踐，與人合作協(xié)調(diào)，及遷移、類推能力和抽象概括能力。三、教學目標。人的智力是多元的，學生在發(fā)展上也是存在差異的，有的學生善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動手操作，分組活動、分工合作的學習方式更有利于調(diào)動學生學習的積極性，更容易使不同的學生在學習上獲得成功的體驗。二、學生情況分析。長方形的面積計算是學生認識了長方形特征、知道了面積單位、學會用面積單位直接量面積的基礎上教學的，是學生第一次學習習近平面圖形的面積計算。要做好學生學習的促進者、引導者，現(xiàn)在僅僅是一個開始，今后仍需要我在教學中去不斷的實踐。還需做到簡潔明了，提高學生興趣和激發(fā)學生積極思考。，都是從學生的生活出發(fā)，運用所學知識解決生活中的問題，這樣既可以豐富學生的生活經(jīng)驗，又提高了學生解決實際問題的能力，使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增強應用數(shù)學的意識。教學流程中，我發(fā)現(xiàn)本課教學中還存在以下幾個問題：，一部分學生用方格拼長方形時，速度慢，擺的圖形不美觀，學生操作的時間比較長。在這節(jié)課中，我還運用了遷移。本節(jié)課中引導學生在活動中學數(shù)學，讓學生動手操作，利用擺一擺，從直觀到抽象，交流發(fā)現(xiàn)長方形面積的計算方法。數(shù)學課要有“數(shù)學味”，數(shù)學教學活動的設計要有利于學生理解數(shù)學。也培養(yǎng)了學生的問題意識。含義和面積計算公式的來源，而且有助于發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的分析能力。為了突破重點，長方形面積公式的得出讓學生人人動手拼擺，列表觀察，分析推導的方法進行。在長方形面積公式的推導中，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步的歸納概括能力。長方形、正方形的面積計算等內(nèi)容探究的難度不大，結論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于開展直觀的操作實驗，因此，課堂上多以學生的探究學習為主。正文：《長方形正方形面積計算》教學反思《長方形正方形面積計算》教學反思1《長方形、正方形的面積計算》是小學數(shù)學三年級下冊第六單元的第三課時，這部分內(nèi)容的教與學，是在學生已經(jīng)認識了面積和面積單位，并且辨析了面積單位與相應的長度單位之間的區(qū)別的基礎上進行的。學好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學生的空間觀念，提高解決簡單的實際問題的能力，而且還能為以后學習其他平面圖形的面積計算打下基礎。在研究這一內(nèi)容時，讓學生探究并掌握長方形、正方形面積的計算公式，會運用計算公式正確地計算長方形、正方形的面積。讓學生通過動手實踐，交流發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積的計算方法是本節(jié)課的重點。這樣不僅有助于學生理解面積的39。整個教學過程，我認為教學成功的地方體現(xiàn)在以下二方面：，確定教學起點，由多媒體教室這個新的教學環(huán)境導入，教師引發(fā)學生通過它與班級教室比大小，喚起學生對面積的回憶，導入新課比較自然，達到承上啟下的目的，并通過認識1平方厘米的面積單位，激發(fā)起學生探究長方形、正方形的面積的強烈的學習欲望。2. 數(shù)學活動要有利于學生的數(shù)學理解。長方形面積的教學不僅要讓學生知道計算公式、會用面積公式進行計算，更重要的是要引導學生經(jīng)歷探索研究長方形與正方形面積公式的過程，通過實踐操作、討論、交流等活動，自己探索發(fā)現(xiàn)長方形面積的計算方法，并能感悟到“長寬”的算理，促進學生對數(shù)學的理解。力求通過讓學生“做”數(shù)學，逐步達成使學生既知道長、正方形的面積公式，又要在大腦中建立起為什么長、正方形的面積公式是“長寬”和“邊長邊長”的表象，較好地獲得對計算方法的理解，并為估算方法的形成作鋪墊。利用長方形與正方形之間的關系，進行合理的推理，從而由長方形的面積計算公式推導出正方形的面積計算公式。這是我在教學設計中的疏忽，如果把要求提得再明確一些，學生操作會得心應手，時間也會節(jié)省很多，效果會更好一些?？墒怯捎跁r間的關系沒有完成非常遺憾。評價語言還不夠準確精彩。按照新課程的要求，教師要為學生的學習服務，創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，與學生分享自己的感情和想法，幫助他們學會學習?！堕L方形正方形面積計算》教學反思2一、教學內(nèi)容分析。學會長方形、正方形面積的計算，不僅是今后學習其它圖形面積的重要基礎，而且有助于發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的學習能力和空間觀念。四年級在屬小學中年級學段，學生開始對“有用”的數(shù)學更感興趣，本課學習內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學生學習的興趣。學生總愛把自己當成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，所以本課以實驗探究的形式使學生感受到學習具有一定的挑戰(zhàn)性，符合四年級學生的心理特點。知識與技能：使學生理解長方形面積與長和寬之間的密切關系，理解面積公式的由來，掌握面積的計算方法。過程與方法：在分組實驗這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中，學生通過自己動手和動腦，獲得了認識。情感、態(tài)度與價值觀：學生在實驗、實際操作中體驗學習的樂趣，并通過實際應用的練習，將課內(nèi)外的知識有機結合，培養(yǎng)學生學以致用的應用意識和創(chuàng)新意識。四、理論依據(jù)（教學理念）?！皩嶒灐l(fā)現(xiàn)——驗證”的學習方法的指導對學生今后的發(fā)展來說非常重要。小組合作學習是指根據(jù)學生能力、性格等因素將學生異質(zhì)分組，以學生學習小組為教學組織手段，通過指導小組成員開展合作學習，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體學習的動力和能力，并達成團體目標。小組合作學習又是以個體學習為基礎的，讓不同個性、不同學力的學生都能自主地、自發(fā)地參加學習和交流，真正提高了每個學生的學習效率，真正實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。？這個實際生活問題得以解決，既豐富了學生的生活經(jīng)驗，同時又提高了學生解決實際問題的能力。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考，學生主動參與、積極探究，獲得了長方形面積計算的方法，學生認識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。長方形的面積計算是學生第一次學習習近平面圖形的面積計算，是今后學習其它圖形面積的重要基礎。難點是：理解長方形面積計算公式的推導過程。在新課引入時依據(jù)兒童的心理特點，通過動畫和學生熟知的故事，結合本課的學習內(nèi)容，激發(fā)學生的求知欲，明確學習目標，創(chuàng)設一個良好的學習氛圍；結合學生的生活實際并融入多媒體技術創(chuàng)設不同的實驗任務；通過多媒體技術的運用動畫演示出長方形和正方形內(nèi)在的聯(lián)系，形象、生動地由長方形到正方形的演變，類推出正方形面積的計算公式；利用多媒體結合學生的生活實際創(chuàng)設堂上訓練，學生通過解答不但鞏固已掌握的知識，而且加強了解決實際問題的能力。本課要求學生探究并掌握：1．通過用面積單位拼擺長方形的活動，探索長方形、正方形面積的計算公式，獲得探究學習的經(jīng)歷。讓學生通過動手實踐，交流發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積的計算方法是本節(jié)課的重點。這樣不僅有助于學生理解面積的含義和面積計算公式的來源，而且有助于發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的分析能力。所以在課前以設問的方式復習學過的面積單位，利用多媒體以游戲的方式復習1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小，并且以練習的方式區(qū)分長度單位和面積單位，為新課程的學習做鋪墊。學習過程以學生的主動探究為主，數(shù)學活動要有利于學生的數(shù)學理解。長方形面積的教學不僅要讓學生知道計算公式、會用面積公式進行計算，更重要的是要引導學生經(jīng)歷探索研究長方形與正方形面積公式的過程，通過實踐操作、討論、交流等活動，自己探索發(fā)現(xiàn)長方形面積的計欲算方法，并能感悟到“長寬”，促進學生對數(shù)學的理解。并且利用多媒體展示拼擺的過程，更加加深了學生的印象，在這節(jié)課中，我還運用了遷移，利用長方形與正方形之間的關系，進行合理的推理，從而由長方形的面積計算公式推導出正方形的面積計算公式。任務單的完成也能表現(xiàn)出同學們本節(jié)課的學習情況，幫助我反思自己的課堂教學，吸取教訓，取得進步。學生從學習長度到學習面積，是空間形式認知發(fā)展上的一次飛躍，因而探究長方形和正方形面積的計算方法就成了本次教學的重點也是難點。幾個重要教學環(huán)節(jié)，有以下幾點反思：同桌兩人小組合作過程中，通過用若干個小正方形擺出3個不同的長方形，共同探究面積計算的方法，開放了獲取新知的整個教學過程。小學數(shù)學新課程標準在數(shù)學新教學價值觀中要求：“方法比知識更重要”，本節(jié)課嘗試采用“自主探究式”教學模式，貫穿“實驗—發(fā)現(xiàn)—驗證”的思路，整節(jié)課教學過程注重學習方法，思維方法，探索方法的獲取，讓學生主動獲取知識，同時也讓學生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結論是如何獲得的。事實上，任何學習都是一種經(jīng)歷，都能獲得經(jīng)驗。40分鐘也留給我一些遺憾。最后我想說：給孩子一些機會，讓他自己去體驗；給孩子一些問題，讓他自己去找答案；給孩子一些條件，讓他們?nèi)ュ憻挕嘈盼覀兊暮⒆訒W爍出“智慧。數(shù)學來源于生活又運用于生活。新課從學生感興趣的動畫片《藍貓三百問》引入，極大的激發(fā)了學生的學習興趣。重視教與學的方法的改變。我能充分發(fā)揚民主，在課堂上給學生創(chuàng)設自由、自主的學習活動空間,使學生的個性得到充分發(fā)展。找出這幾種方法的相同地方都是通過數(shù)方格得出長方形的面積。在課堂中，教師組織學生開展有效的合作學習，學生動腦、動手和動口，積極主動地參與學習活動。重視知識的探索和方法的指導。學生在小組合作中，借助學具的操作和表格統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)每排小正方形的個數(shù)正好是長邊所含厘米數(shù)，小正方形的排數(shù)正好是寬邊所含厘米數(shù)，長方形的面積正好是所有小正方形的面積之和，從而總結出長方形的面積公式?！堕L方形正方形面積計算》教學反思6今天執(zhí)教了三年級下冊數(shù)學課本中長方形、正方形面積的計算，在教學中，通過讓學生擺一擺，數(shù)一數(shù)，說一說的過程，大膽猜測出長方形的面積計算方法，再用課件演示有條理的擺圖形，擺一排、擺兩排、擺三排……學生說算式的過程驗證同學們的猜想，總結歸納出長方形的面積公式，最后結合長方形和正方形的關系得出正方形的面積公式，然后通過練習鞏固學生所學的知識。學生雖然犯了錯，但我沒有批評他們，而是幫他們找出錯的原因，同時提醒其它學生不能犯同樣的錯誤。但一節(jié)課下來，也有不做的地方：應該強調(diào)乘號的來源。題目中給出的數(shù)字不利于學生計算；練習的目的是讓學生掌握算理，因為沒有關注計算，所以給出的數(shù)字不利于學生口算，導致計算用時過長。能力，沒有想到即使復習了長方形的周長公式，學生依舊不會列出算式計算圍欄的長度，將周長和面積計算分不清。總之，教無定法，各人有各人的教學習慣和教學方法，有收獲也有缺失，今后的路還很長。長方形和正方形面積計算公式的推導是本節(jié)課的重點和難點。教學伊始，我讓學生在回憶常用面積單位的基礎上，從而導入新課，提出問題。在探究學習的過程中，為學生創(chuàng)設舞臺，學生交流了發(fā)現(xiàn)計算長方形面積與長方形長和寬之間的關系，并引導學生發(fā)現(xiàn)了計算長方形面積的最好方法，但是課并沒有到此結束，而是又提出了新的問題長寬是否對于所有的長方形都適用？讓學生在驗證過程中，做到了學生人人參與教學過程，每個學生通過動手操作，并采用了不同的方法驗證了長方形的面積計算公式。教學正方形的面積計算公式時，我沒有把它作為例題來教學，而是在練習中，在解決具體問題的過程中，學生從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，發(fā)展了學生的推理能力和空間觀念。新課程標準要求重視學生通過實踐、探索、發(fā)現(xiàn)，主動獲取知識，領悟?qū)W習方法。學生輕松地掌握了從猜想實驗發(fā)現(xiàn)應用創(chuàng)新的學習數(shù)學的方法