【正文】 情，感受詩歌語言美和內(nèi)蘊美。、背誦古詩。，在反復誦讀的基礎上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌語言美和內(nèi)蘊美。、背誦古詩。山村晚景牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。作業(yè)設計搜集并閱讀描寫兒童生活的其他詩句。鼓勵學生運用多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和自覺性，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。詩人即景而寫，構成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情。《村晚》是南宋詩人雷震創(chuàng)作的一首七言絕句。詩家有“一切景語皆情語”的說法?！蹦愀惺艿侥镣氖裁葱愿裉攸c？（調皮可愛，天真活潑，淳樸無邪。）④看看插圖上的牧童在牛背上干什么？（吹笛子）哪一句詩和這個畫面是對應的？（“短笛無腔信口吹”）⑤你是怎樣理解“短笛無腔信口吹”一句的？（拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調?！澳镣笔侵甘裁慈?？（指放牛放羊的兒童，這里指的是放牛娃。①在這樣寧靜優(yōu)美的背景中，主人公牧童登場了。詩人把池塘、山、落日三者有機地融合起來，描繪了一幅幽雅美麗的圖畫,為后兩句寫牧童出場布置了背景。）?從圖畫上能看出“山銜落日浸寒漪”這句詩的內(nèi)容嗎？你能想象出這部分的圖畫嗎？（學生自由的發(fā)揮想象，比如可以說說圖畫上沒有的內(nèi)容是怎樣的。）⑨“寒漪”指什么？（指的是讓人感到寒意的的水面波紋。（遠遠的青山，銜著通紅的落日。）⑥次句“山銜落日浸寒漪”主要寫了什么？（寫遠山落日。（綠草長滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了池岸。）③詩中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎？（它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分。）①從首句中的“草滿池塘”你了解到什么？（是說節(jié)令已在春末，池塘里的青草已經(jīng)長滿?！境鍪菊n件8】（1）交流學習：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。，說說自己的感受。那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地回家去，他拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調。，教師評議并小結【出示課件5】：綠草長滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了池岸。：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。：結合注釋和自己的學習經(jīng)驗，互相交流對古詩中詞語的理解。（1）學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。二、初讀課文，解決字詞。（2）小組交流：看了詩題，你想到什么？（3）全班交流，教師小結：“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。又說是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265年)進士。雷震，宋朝，生平不詳。（板書：村晚宋代雷震）。教學準備課件教學過程修注欄一、創(chuàng)設情境，激情導入。，能用自己的話說出詩句的意思。教學重點，讀準生字“漪”，理解字義，識記字形。、圖片等，在反復誦讀的基礎上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。、背誦古詩。不足之處默寫古詩時出現(xiàn)同音字混淆現(xiàn)象。四、背誦古詩五、練習默寫六、課外擴展：找出描寫親情的古詩，讀讀、背背。擴展：你還知道王維的哪些古詩。再讀古詩 要求讀出韻律解義小組合作：根據(jù)注釋和聯(lián)系上下文的理解說說詩意。小組比賽讀古詩要求：讀出斷句，能讓聽眾聽出韻律感。小組內(nèi)讀古詩討論：正確認讀、理解“獨、佳節(jié)、茱萸”等詞語含義。板書課題。難點：體會詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。能力培養(yǎng)：用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩。第一篇：《古詩三首》教學設計《古詩三首》教學設計教學目標 知識要求：會認“茱”“萸”2個生字，正確讀寫“佳節(jié)、春暉、艱辛”等詞語。用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩，并能默寫。重點：體會詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。教法讀中感悟 教學內(nèi)容一、導入這節(jié)課我們一起來學習三首有關描寫親情的古詩。二、讀中學學習《九月九日憶山東兄弟》、學生自由讀古詩要求：會認“茱”“萸”2個生字。班級交流匯報。評出讀得好的小組給予表揚，讓同學說說讀的好在哪里。思考：這首古詩寫的是哪一種親情？（兄弟情）你還讀過描寫兄弟情的古詩嗎？說給大家聽。根據(jù)以上方法學習《游子吟》、《別母》三、開展賽詩會要求：能流利、有感情地朗讀古詩。板書設計古詩三首思念親人——異鄉(xiāng)、佳節(jié) 九月九日憶山東兄弟想象情景——登高、插茱萸寫景：臨行密密縫游子吟抒情：誰言寸草心報得三春暉（母愛無私）別母寫景：雨夜不眠圖抒情：夢里思親人 骨肉分別 依依不舍教學總結成功之處學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩，初步會解釋大意。第二篇：古詩三首教學設計**經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)課堂教學設計學校**市**小學任課教師周影影教學內(nèi)容古詩三首教材版本部編版教學課時共課時第3課時課型新授教學目標，讀準生字“漪”，理解字義，識記字形。，并能用自己的話說出詩句的意思。、背誦古詩。教學難點憑借語言文字，在反復誦讀的基礎上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌語言美和內(nèi)蘊美。，學生交流：從圖上你看到了什么？，教師評議，相機引導，導入課題【出示課件2】：我們今天領略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風光，這段風光是一位詩人帶給我們的，他的名字叫——雷震?！境鍪菊n件3】學生自由閱讀。或以為眉州(今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進士。其詩見《宋詩紀事》卷七十四。（1）指名解題。：這節(jié)課就讓我們隨著作者雷震一起去欣賞鄉(xiāng)村傍晚的景色。，讀準生字，指導書寫。（2）指名學生讀，師生評議，【出示課件4】重點指導讀準“漪”。三、借助注釋，理解詩意。：用自己的話說說詩句的意思。遠遠的青山，銜著通紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動著讓人感到寒意的粼粼波光。四、品讀欣賞，深入探究1.【出示課件6】課件出示課文插圖，學生觀察圖片后自由朗讀全詩。，教師評議，相機小結。（板書：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。）②從“水滿陂”你又了解到什么？（是說正逢多雨季節(jié)，因此水漲得很高。）④鼓勵學生找出詩句“草滿池塘水滿陂”中和圖畫上相對應的地方，看看圖，再說說詩句的意思。）⑤從“草滿池塘水滿陂”一句你感受到什么？（水草豐美，生機勃勃。）⑦“山銜落日浸寒漪”這一行里的“山銜落日”是什么意思？看圖理解詩句的意思。）⑧為什么要用“銜”字呢？（用一個“銜”字，形象地展現(xiàn)出落日掛在山頭上的情景。）⑩“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）?教師小結：這首詩寫景文字集中在一、二兩句，寫的是山村晚景。（板書：山村晚景）（2）交流學習：牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。一名同學讀這句詩，其他同學閉眼想象畫面。）②“歸去”是指去哪里？（去村里）③“橫牛背”是什么意思？（看圖理解該詞的意思：橫騎在牛背上。）⑥從詩句“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。）（板書：天真可愛），教師小結：這首詩攝取的畫面不大，寫景則集中在池塘上，寫人則集中在牧童上，又都緊緊圍繞著“村晚”二字落筆，把人引入了江南優(yōu)美的田園之中，使人對悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活充滿著向往。五、感情朗讀，背誦古詩。，熟讀成誦。六、【出示課件13】總結課文主旨。這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩：形象描繪了一幅有著四周長滿青草的池塘、似被山含住的紅紅落日以及放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調的曲子。借助插圖引發(fā)交流，并導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣。第三、四句詩中抓住對“橫牛背、信口”這些詞語的理解，讓學生進一步感受牧童無憂無慮、怡然自得的生活學生用自己喜歡的方式反復朗讀，學生沒有了束縛，朗讀伴隨著思維活動和情感活動，個性化朗讀得到了充分展現(xiàn)，每個學生讀的表情、音調、情感都各有千秋，有的甚至搖頭晃腦仿佛就置身于詩中的境界，體驗著詩人的情感。板書設計村晚雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。天真可愛第三篇：古詩三首教學設計**經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)課堂教學設計學校**市**小學任課教師周影影教學內(nèi)容古詩三首教材版本部編版教學課時共課時第2課時課型新授教學目標，讀準“稚”字音，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“曉”；正確讀寫課文中“稚子”等詞語。，并能用自己的話說出詩句的意思。教學重點，讀準“稚”字音，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“曉”；正確讀寫課文中“稚子”等詞語。，并能用自己的話說出詩句的意思。教學準備課件教學過程修注欄一、創(chuàng)設情境，激情導入。楊萬里（1127年10月29日1206年6月15日），字廷秀，號誠齋。南宋著名文學家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大合稱南宋“中興四大詩人”，被譽為一代詩宗。有《誠齋集》行世?！境鍪菊n件4】宿新市徐公店宋代：楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。舟過安仁宋代：楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。：以上兩首詩都與兒童生活有關?！吨圻^安仁》淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為——以傘當帆來使船前進。今天我們再來學習楊萬里描寫兒童生活的另一首古詩《稚子弄冰》。（“稚子”在這兒的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思。）。打春牛是古時的習俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和勸農(nóng)。二、初讀課文，解決字詞。楊萬里（1127年10月29日1206年6月15日），字廷秀，號誠齋。南宋著名文學家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大合稱南宋“中興四大詩人”，被譽為一代詩宗。有《誠齋集》行世?！境鍪菊n件4】宿新市徐公店宋代：楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。舟過安仁宋代：楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。：以上兩首詩都與兒童生活有關?！吨圻^安仁》淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為——以傘當帆來使船前進。今天我們再來學習楊萬里描寫兒童生活的另一首古詩《稚子弄冰》。（“稚子”在這兒的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思。）。打春牛是古時的習俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和勸農(nóng)。三、借助注釋，理解詩意。：用自己的話說說詩句的意思。提在手中，輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。四、品讀欣賞，深入探究。全班同學齊讀詩歌。