【正文】 詞（給生字找朋友）時，有些詞組的是對是錯，自己給學生的回答不肯定，學生組出的個別詞語也有待于推敲。不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還能進一步增強其成功的體驗，提升其自信。我想這樣的課堂就是我不斷追求的，我會為之不斷付出自己的努力。教育，有時就是一種保護。教師的評價藝術需要提升。要求學生用普通話大聲表達自己的想法，語言表達要完整，讓別人能聽明白。需要教師持之以恒，早日養(yǎng)成良好的學習習慣。平時在低年級語文教學中應注重學生良好的學習習慣的養(yǎng)成。課堂上對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透到字詞句的學習中。如：本課中學生組詞“玩火”，讓學生了解到這種行為是不正確的，應該制止?！睂W生的興趣高漲，并且下課也活躍了起來，沉浸在那富有魅力、貼近生活的語言當中。我在教學中最后一個環(huán)節(jié)是這樣設計的“秋天到了，智慧樹上的智慧果熟了，我們一起去摘智慧果好不好？誰吃了智慧果就會變的更加聰明?。ㄟx各組代表來摘果）果子后面有一些帶有本課生字的古詩、名言警句、謎語、春聯(lián)、成語。根據(jù)本課教學內容，教師課前查找一些課外閱讀知識，幫助學生積累一些語言。另外，小組內同學互教互學、共同發(fā)現(xiàn)、探究等形式，提升了學生學習的主體性、合作性，改變了以往的教師教，學生學的教學模式，使課堂充滿了生命活力。二、教學中注意不同層次學生的學習需求，引導學生主動參與、合作探究。針對學生的心理狀態(tài)，我在課前準備一些直觀教具(幻燈、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學生理解。心理學告訴我們：動態(tài)變化著的事物容易引起小學生的注意。我在這節(jié)識字課上，精心設計了一些教學環(huán)節(jié)，嘗試了幾種識字方法，從而提高學生識記漢字的能力。第三篇：一年級上冊日月水火教學反思一年級上冊日月水火教學反思一年級上冊日月水火教學反思1識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是閱讀教學和作文教學的基礎。，上網(wǎng)收集課外有趣的象形字，模仿著畫下來，帶到學校給同學猜一猜、講一講。：紅日圓圓、月牙彎彎、河水清清、火苗閃閃、大山高高、石頭硬硬、田地大大、禾苗綠綠。(提醒學生注意書寫姿勢)【設計意圖】寫字指導必須到位，除了指導，還要針對關鍵筆畫進行反復強調，反復書空練習，加深學生對漢字筆畫規(guī)范、筆順規(guī)則的理解，從而寫好每一個漢字?！盎稹钡诙P為短撇，長撇起筆在豎中線上，特別注意“火”的書寫筆順?！叭铡弊志又?，不要寫得太小，內橫寫在橫中線上。最后，觀察每個字的特點，例如“日、田、禾”中橫的長短不一。首先，觀察生字筆順?！叭铡⑻?、禾、火”。加減筆畫記：“日”加一筆可以變成“田”。【設計意圖】從對“日”的字理引導識字，到讓學生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學生的觀察能力和想象能力，由扶到放，使學生對生字的字形和字義獲得整體上的認識。?老師現(xiàn)在來考考你。，根據(jù)圖畫識字。(日)(2)學生交流。出示太陽圖形演變成甲骨文再演變成漢字“日”。【設計意圖】興趣是最好的學習動力，借助富有童趣的語言情境，能激發(fā)學生學習的主觀能動性。四、教學過程(一)觀察圖片，導入識字：在老師帶來的這八幅圖中藏八個生字寶寶，這就是今天我們要學習的新課，師板書課題識字4。三、教學策略《義務教育語文課程標準(2011年版)》強調要根據(jù)漢語言文字的特點和規(guī)律進行識字教學。二、教學重難點教學重點：初步了解象形字的構字特點，識記生字?！叭?、田”等4個字和“捺、點”2種筆畫。來，跟著老師書空。這個字應該居于田字格中間，這兩筆“橫”、“豎”分別在田字格的橫中線和豎中線上。有個外國人說過：中國漢字真是世界上最美麗的文字，每個字都像一朵花，我們一定要好好學習，比一比，看誰把字寫得最漂亮？”我們先來看“田”字，請同學們看清楚筆順，伸出你的右手跟老師一起來書空。你們讀第三句，老師讀第四句。恩，讀得比老師都厲害。師：讀得真整齊，下面老師讀第一句，你讀第二句。師。來把你們的雙手伸出來，我們一起拍手讀?！闭l來試著讀給大家聽？讀得不錯，我們來試著讀一下吧，男生讀一句，女生讀一句?！闭婷赖膬焊?，我們大家跟著老師一起來讀吧！有的同學真了不起，好像一下子就讀出來了，其他同學不要著急，再跟著老師讀一遍“高山藏玉石，良田種谷禾。來，看一下吧！“高山藏玉石，良田種谷禾。（師：小火車，開起來 生：咕嚕咕嚕開起來）來，請你們這列小火車吧！卡片搶讀現(xiàn)在老師出示圖片，同學們大聲讀出來，看誰最先讀出來。（找代表帶讀）讀得真洪亮！其他小組也想讀，你們組來讀吧！男女讀：師：現(xiàn)在我們男生女生來比賽看看誰讀得正確又整齊。開始吧！生字卡片。師:誰來當小老師帶領大家讀讀這些生字寶寶？（例如：日日 日日日 有節(jié)奏地讀）（小老師帶領大家讀）小組合作讀生字老師看到很多同學想讀給大家聽，下面我們小組合作，先由小組長帶讀，然后每個人讀給別人聽。學生猜字。請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，同桌交流。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。第一篇：2016年一年級上冊日月水火教學設計《日月水火》教學設計一、故事導入同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。漢字多有意思呀！古人多聰明??！今天我們一起來認識這些字（板書課題）二、看圖猜字比較字與圖，找關系。過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。出示圖卡：師：誰來猜猜看？生：??師：猜的真正確，你能說下你是怎么猜出來的嗎？生：??三、小組合作，學習生字。如果遇到不會讀的字記得請教別人。（組長拿卡片，組員讀生字）小組展示時間到！下面老師請一個小組來讀給大家聽。開火車男生女生讀得都非常好，接下來我們來開火車吧！看哪列火車快又響。四、讀兒歌，識生字同學們，咱們的漢字寶寶還藏在兒歌里。秋日明月夜，流水伴漁火。秋日明月夜，流水伴漁火。女生先來：高山藏玉石 男生：良田種谷禾 女生再來：秋日明月夜 男生：流水伴漁火師：恩，同學們我們可以用多種方法讀。像老師這樣讀“高山藏玉石”來，我們一起來讀。讀得不太整齊，我們再來讀一次。老師讀第三句，你讀第四句。來你們教教老師吧，你們讀第一句，老師讀第二句。五、指導書寫師：你們真棒，真是厲害的小老師。注意?；鹱窒葘扅c、第二筆是短撇，第三筆是豎撇，豎撇起筆要在豎中線上，第四筆捺要舒展。第二篇：人教版一年級上冊《日月水火》教學設計一、教學目標，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關系，認識“日、月”等8個生字。，感受學習漢字的樂趣。教學難點：按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。因此，本課教學設計根據(jù)教材象形歸類識字的編排特點，依據(jù)漢字的構字規(guī)律和學生的認知規(guī)律，讓學生通過對比生字和古代象形字、實物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的能力。認真觀察的同學才能找到它們，先自己試著找一找，讀一讀。(二)圖文識字，融會貫通“日”字。(1)這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。師：你對“日”字了解多少呢?生：我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日期等。(1)仔細觀察圖畫和生字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)比一比，圖畫、象形字和圖下的漢字有什么相似的地方嗎?你有什么好辦法記住它們嗎?生：因為漢字與實物形狀相似，所以便于記憶。沒有圖片，你們還認識這些漢字嗎?想一想，先自己試著讀一讀，再和小伙伴互相之間讀一讀。出示課后題，師生共同連線。(三)觀察例字，學寫生字，認識“捺、點”兩個筆畫，記字形。對比記：“禾”與“木”的區(qū)別，“禾”是沉甸甸的稻谷笑彎了腰。(1)分三步觀察生字。然后，觀察筆畫在田字格的占格。(2)師范寫易錯生字?！昂獭钡谝还P為平撇，豎寫在豎中線上。(3)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再描紅，最后練習書寫。(四)課堂小結，拓展延伸。指名學生誦讀，互相說說詞語中這些事物的樣子。【設計意圖】依據(jù)學生的年齡特點和好奇心理，引導學生深入認識象形字，鞏固掌握象形字的識字方法。人們一直在探索學生準確而牢固的識記漢字的音形義，形成一定識字能力的最佳途徑。一、利用直觀教具助識字。而現(xiàn)實生活中，幾乎每一位小學生都不約而同地迷住了“動畫片”。如：幫助小花狗給淘氣的小拼音找家，學會了生字的準確發(fā)音；漢字的演變過程用貼一貼圖片，找一找相應的漢字來學習，了解了漢字的演變過程；出示相關詞語的照片，幫助學