【正文】 ，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。教師課件出示“火”的字理演示圖片，并講述燧人取火的故事。：仔細(xì)觀察圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。（1）課件演示太陽圖形演變成現(xiàn)在的“日”的圖片。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。(師生)。：“捺、點”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。樣的目的`在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。教師范寫“火”，寫“點”和“小撇”時要給中間的兩筆留出空當(dāng)。（5）提問：“水”的第三、四筆各是什么？（6）結(jié)合圖形想一想“水”指的是什么？（7）聯(lián)系生活實際說一說有“水”的詞語或句子。認(rèn)識“豎鉤、橫撇”能按筆順規(guī)律，依照田字格的范字書寫。2識字游戲。（4）指名領(lǐng)讀字音。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：圖，生字卡片，田字格黑板。教師每個問題指名學(xué)生回答時，叫起來的學(xué)生還是太少，下一步將進(jìn)一步改進(jìn)，給更多學(xué)生回答問題的機(jī)會，讓更多的學(xué)生真正做到多說多練。用即時評價將學(xué)生引入生成的思考環(huán)境中，不僅是一種教育的科學(xué)，更是一種教育的藝術(shù)。一節(jié)課上完了，給了我很多啟示。積累是一個長期的過程，只有學(xué)生讀的多，記的多，應(yīng)用語言才會得心應(yīng)手。而現(xiàn)實生活中，幾乎每一位小學(xué)生都不約而同地迷住了“動畫片”。在課中隨時提醒學(xué)生按要求做，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，如“日像什么?”“月像什么?”訓(xùn)練了語言表達(dá)能力?！敝挥袑W(xué)生有了興趣，就會有學(xué)習(xí)的動力?！叭铡迸c“田”在整體形狀上有什么不同。二、探求規(guī)律，理解字義“日、月、水、火”和對應(yīng)的甲骨文，分小組將生字和對應(yīng)的甲骨文配對。最后還要把教師的愛灑向每一個學(xué)生，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。其次，在識字的過程中開展小組合作、同時活動中針對學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。五、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會了2個生字。（3）出示“火”，指名領(lǐng)讀字音。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。教師范寫（2）“月”，第一筆“撇”的上半部分是直的，運(yùn)筆到一半時才向左下方拉出，兩個“橫”的起筆在“撇”的上部，“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。（紅日、今日、明日、生日、十月一日……）2學(xué)習(xí)“月”（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（月亮）（2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。二、學(xué)習(xí)新課（一）學(xué)習(xí)新筆畫橫折鉤豎鉤橫撇亅フ教師范寫筆畫，說出各筆畫名稱。讓學(xué)生結(jié)合生活實際和運(yùn)用已有的知識學(xué)習(xí)兩個生字，掌握學(xué)習(xí)生字的方法，向?qū)W生滲透一些漢字造字的常識，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。認(rèn)識3個新筆畫：“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”；能按筆順規(guī)則書寫本課生字。（二）教師的語言——不夠精煉，表現(xiàn)在串聯(lián)語句繁瑣、表情動作不夠夸張飽滿。（三）隨堂糾正重視習(xí)慣培養(yǎng)。，再教低年級，語速要調(diào)整，讓學(xué)生聽清，聽懂。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實踐探索、學(xué)習(xí)新知。現(xiàn)在的學(xué)生識字量很大，簡單的字都會讀，在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文中，面對大部分學(xué)生都熟識的生字進(jìn)行教學(xué)時，主要從這兩個方面入手：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說說我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說說我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。在教學(xué)活動中，學(xué)生與文本、教師、同學(xué)進(jìn)行對話和交流，分享彼此的思想和經(jīng)驗，交流相互的情感和體驗，提升各自的認(rèn)識和審美，這樣的課堂充滿了鮮活與靈動，煥發(fā)出生命的激情。如：培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)及正確讀寫的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣。同學(xué)們下課讀一讀，和其他同學(xué)也交流一下。如：幫助小花狗給淘氣的小拼音找家，學(xué)會了生字的準(zhǔn)確發(fā)音；漢字的演變過程用貼一貼圖片，找一找相應(yīng)的漢字來學(xué)習(xí)，了解了漢字的演變過程；出示相關(guān)詞語的照片，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解字的不同意思。【設(shè)計意圖】依據(jù)學(xué)生的年齡特點和好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識象形字，鞏固掌握象形字的識字方法。“禾”第一筆為平撇，豎寫在豎中線上。對比記：“禾”與“木”的區(qū)別，“禾”是沉甸甸的稻谷笑彎了腰。(1)仔細(xì)觀察圖畫和生字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)比一比，圖畫、象形字和圖下的漢字有什么相似的地方嗎?你有什么好辦法記住它們嗎?生：因為漢字與實物形狀相似，所以便于記憶。，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。五、指導(dǎo)書寫師：你們真棒，真是厲害的小老師。像老師這樣讀“高山藏玉石”來，我們一起來讀。四、讀兒歌，識生字同學(xué)們，咱們的漢字寶寶還藏在兒歌里。出示圖卡：師：誰來猜猜看？生：??師：猜的真正確，你能說下你是怎么猜出來的嗎？生：??三、小組合作，學(xué)習(xí)生字。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。師:誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀這些生字寶寶？（例如：日日 日日日 有節(jié)奏地讀）（小老師帶領(lǐng)大家讀）小組合作讀生字老師看到很多同學(xué)想讀給大家聽，下面我們小組合作，先由小組長帶讀，然后每個人讀給別人聽。來，看一下吧！“高山藏玉石，良田種谷禾。師。有個外國人說過：中國漢字真是世界上最美麗的文字，每個字都像一朵花，我們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰把字寫得最漂亮？”我們先來看“田”字，請同學(xué)們看清楚筆順，伸出你的右手跟老師一起來書空。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：初步了解象形字的構(gòu)字特點，識記生字?！驹O(shè)計意圖】興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，借助富有童趣的語言情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性?！叭?、田、禾、火”?！盎稹钡诙P為短撇，長撇起筆在豎中線上，特別注意“火”的書寫筆順。第三篇：一年級上冊日月水火教學(xué)反思一年級上冊日月水火教學(xué)反思一年級上冊日月水火教學(xué)反思1識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的基礎(chǔ)。二、教學(xué)中注意不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作探究。”學(xué)生的興趣高漲，并且下課也活躍了起來，沉浸在那富有魅力、貼近生活的語言當(dāng)中。需要教師持之以恒，早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我想這樣的課堂就是我不斷追求的，我會為之不斷付出自己的努力。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計。激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫，學(xué)生從實物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認(rèn)知，對象形字有了更深的認(rèn)識。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計。激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。二、利用直觀教具幫助識字針對學(xué)生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。學(xué)習(xí)“山石田禾”時，先讓學(xué)生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學(xué)生觀察圖畫驗證自己的猜想，最后再認(rèn)識現(xiàn)在的方塊字。一年級上冊日月水火教學(xué)反思5在《日月水火》這一課的教學(xué)中，我認(rèn)為我做到了以下幾點：（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對一年級的孩子來說，練習(xí)寫字是必不可少的，而且寫字姿勢的糾正尤為重要。折射出的是我對一年級孩子的心理特點還不夠了解，還沒有完全進(jìn)入到孩子的世界，站在孩子學(xué)習(xí)的立場去思考我提問的方式和內(nèi)容。繼續(xù)認(rèn)識田字格，能依照田字格里的范字寫字。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。學(xué)生書寫筆畫。（3）出示“月”，指名領(lǐng)讀字音。3學(xué)生描紅、仿寫。教學(xué)難點：清楚工整的書寫生字。（4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。教學(xué)反思：本課重點指導(dǎo)兩個漢字的書寫，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，共同探究，更使課堂充滿生機(jī)、活力。一年級上冊日月水火教學(xué)反思8教學(xué)目標(biāo)：“日、月”等8個生字，會寫“日、田”2個字。，以“日”為例，重點點撥：(1)出示圖片，理解字義：“日”是指什么?(2)對比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對照，說說相像之處，可以將圖文重疊對比。，學(xué)一學(xué)筆順，強(qiáng)調(diào)筆順“先里頭后封口”?，F(xiàn)在的學(xué)生識字量很大，簡單的字都會讀，在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文中，面對大部分學(xué)生都熟識的生字進(jìn)行教學(xué)時，主要從這兩個方面入手：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。五、不足之處、趣味化。針對學(xué)生