【正文】 字和圖的相似處。三、分層教學(xué)，象形識字“日月水火”這四個漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認識，但對“象形字”這個概念學(xué)生初次遇到的情況。教學(xué)反思《日月水火》是小學(xué)語文一年級上冊識字(一)中的第四課。同一組排成一列，讀一讀生字。，啟發(fā)學(xué)生說說生活中是怎么認識這些字的。 反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認真觀察的習(xí)慣、認真書寫的習(xí)慣等。一、課件演示，分層教學(xué)。指導(dǎo)書寫學(xué)生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。（4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。認識“豎鉤、橫撇”能按筆順規(guī)律，依照田字格的范字書寫。2識字游戲。（4）指名領(lǐng)讀字音。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：圖，生字卡片，田字格黑板。望今后能在對一年級孩子心理特點和學(xué)情掌握的更好的基礎(chǔ)上，多聽多看多思，有針對性地提升自己的教學(xué)能力。這節(jié)課識字、認讀的環(huán)節(jié)花了二十分鐘，寫字留給孩子二十分鐘，學(xué)寫了三個生字。（二）模塊教學(xué)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為低年級老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認真觀察的習(xí)慣、認真書寫的習(xí)慣等、語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個漢字演變的動畫，學(xué)生從實物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認知，對象形字有了更深的認識。最后還要把教師的愛灑向每一個學(xué)生，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護他們的自信心、好奇心。其次，在識字的過程中開展小組合作、同時活動中針對學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。經(jīng)過課后反思與老師們的交流，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還存在許多不足之處：低年級學(xué)生好動，還沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我的語言過于嚴(yán)厲這種表達方法不太適合低年級的學(xué)生，我應(yīng)該及時加以改正，在課中隨時提醒學(xué)生按要求做，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護他們的自信心、好奇心。最后還要把教師的愛灑向每一個學(xué)生，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護他們的自信心、好奇心。其次，在識字的過程中開展小組合作、同時活動中針對學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。不足之處：在啟發(fā)學(xué)生理解字義、用字組詞（給生字找朋友）時，有些詞組的是對是錯，自己給學(xué)生的回答不肯定，學(xué)生組出的個別詞語也有待于推敲。教師的評價藝術(shù)需要提升。課堂上對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透到字詞句的學(xué)習(xí)中。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，教師課前查找一些課外閱讀知識，幫助學(xué)生積累一些語言。心理學(xué)告訴我們：動態(tài)變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意。：紅日圓圓、月牙彎彎、河水清清、火苗閃閃、大山高高、石頭硬硬、田地大大、禾苗綠綠。最后，觀察每個字的特點，例如“日、田、禾”中橫的長短不一?！驹O(shè)計意圖】從對“日”的字理引導(dǎo)識字，到讓學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，由扶到放，使學(xué)生對生字的字形和字義獲得整體上的認識。(日)(2)學(xué)生交流。四、教學(xué)過程(一)觀察圖片，導(dǎo)入識字：在老師帶來的這八幅圖中藏八個生字寶寶，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課，師板書課題識字4。來，跟著老師書空。恩，讀得比老師都厲害?！闭l來試著讀給大家聽？讀得不錯，我們來試著讀一下吧，男生讀一句，女生讀一句。（找代表帶讀）讀得真洪亮！其他小組也想讀，你們組來讀吧！男女讀：師：現(xiàn)在我們男生女生來比賽看看誰讀得正確又整齊。請同學(xué)們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，同桌交流。第一篇：2016年一年級上冊日月水火教學(xué)設(shè)計《日月水火》教學(xué)設(shè)計一、故事導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。漢字多有意思呀！古人多聰明?。〗裉煳覀円黄饋碚J識這些字（板書課題）二、看圖猜字比較字與圖，找關(guān)系。（組長拿卡片，組員讀生字）小組展示時間到！下面老師請一個小組來讀給大家聽。秋日明月夜，流水伴漁火。老師讀第三句，你讀第四句?；鹱窒葘扅c、第二筆是短撇，第三筆是豎撇，豎撇起筆要在豎中線上，第四筆捺要舒展。因此，本課教學(xué)設(shè)計根據(jù)教材象形歸類識字的編排特點，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認知規(guī)律，讓學(xué)生通過對比生字和古代象形字、實物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的能力。(1)這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。出示課后題，師生共同連線。然后，觀察筆畫在田字格的占格。(四)課堂小結(jié)，拓展延伸。一、利用直觀教具助識字。三、激趣延伸從而幫助學(xué)生積累語言。學(xué)生組詞“污水“讓學(xué)生說一說怎樣保護我們的水資源，平時我們應(yīng)如何節(jié)約用水。說話有禮貌，不插話，不恥笑別人錯誤的發(fā)言。在識字過程中，結(jié)合圖畫認字，再從字再回到圖中，不僅引出“象形字”這一概念，也切實幫助學(xué)生反復(fù)體會象形字的特點，落實了看圖識字的目標(biāo)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程，通過對比體會“象形”的意思。、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂而不疲，樂學(xué)其中。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強烈愿望。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程，通過對比體會“象形”的意思。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂而不疲，樂學(xué)其中。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué)。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強烈愿望。三個環(huán)節(jié)逐步推進、難度也逐步升級，一方面讓孩子產(chǎn)生興趣，另一方面也讓由易到難、由扶到放的教學(xué)思路初步實現(xiàn)。當(dāng)然，不足之處亦有：（一）時間的分配——不夠科學(xué)?？偠灾?，教完這節(jié)課我最大的體會是內(nèi)容“有但不精”：有模塊化但不夠精煉、有串聯(lián)提升但不夠精簡、有糾正意識但不夠精細。教學(xué)難點：分清“水”的筆畫，按筆順規(guī)則正確書寫“火”字。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。（3）師述：古時候人們寫的“日”字與太陽的樣子相似，所以叫象形字，經(jīng)過長期演變，現(xiàn)在寫成“日”。（月球、月光、六月、月餅……）三、鞏固練習(xí)1抽卡片開火車讀“日”“月”。第二課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課2個生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。（3）出示“水”，指名領(lǐng)讀字音。識字游戲。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計。激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。重點帶讀正音：“日、水、山、石”。請分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué)，找到對應(yīng)的“朋友”。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較，感受漢字整體形狀，促進對漢字結(jié)構(gòu)的把握?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅。人們一直在探索學(xué)生準(zhǔn)確而牢固的識記漢字的音形義，形成一定識字能力的最佳途徑。在教學(xué)本課前，我了解到班級中約有三分之二的學(xué)生已基本掌握了這四個生字，因此，我關(guān)注到學(xué)生充滿識字興趣的特點，了解到學(xué)生間識字水平差異較大的實際情況，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在識字教學(xué)過程中我設(shè)置了動手貼一貼、猜字、摘蘋果等有趣、參與性強的環(huán)節(jié)，同學(xué)們喜歡這些形式，樂于參與到學(xué)習(xí)中來，始終保持著識字的興趣。四、努力體現(xiàn)語文課程的四大理念中語文學(xué)習(xí)的三個維度“情感、態(tài)度、價值觀”。學(xué)生之間的交流需要教師細致的指導(dǎo)，嚴(yán)格的訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的表達能力，養(yǎng)成認真傾聽別人講話的好習(xí)慣?！度赵滤稹犯鶕?jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，進行如下教學(xué)反思：成功之處：在此課中，通過引導(dǎo)學(xué)生看圖片并結(jié)合情境，讓其見到古漢字猜表示的是什么事物，再讓學(xué)生觀察圖畫驗證自己的猜想，最后再認識現(xiàn)在的方塊字“日、月、水、火”。繼續(xù)認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。學(xué)生書寫筆畫。（3）出示“月”，指名領(lǐng)讀字音。3學(xué)生描紅、仿寫。教學(xué)過程：引入新課抽卡片指名說筆畫名稱：亅フ開火車讀生字：日、月。（5）提問：“火”的第一、二、三、四筆各是什么？（丶丷火）（6）結(jié)合圖形想一想“火”指的是什么？（7）聯(lián)系生活實際說一說有“火”的詞語或句子。一年級上冊日月水火教學(xué)反思3學(xué)習(xí)本課，主要從以下幾個方面進行：一、興趣是學(xué)習(xí)的動力“興趣是最好的老師。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，如 “日像什么？”“月像什么？”訓(xùn)練了語言表達能力。在課中隨時提醒學(xué)生按要求做，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護他們的自信心、好奇心。：“捺、點”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。二、激發(fā)興趣，故事導(dǎo)入。漢字多有意思呀！古人多聰明?。〗裉煳覀円黄饋碚J識一下這些有趣的漢字。（5）師：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？（6）用“月”組詞、說句子：月牙——天上的月牙彎彎的，像小船。教師相機出示“山”的字理演示圖片。教師課件出示“石”的字理演示圖片。