初中英語詞匯教學(xué)案例[范文]-展示頁
2024-10-08 03:23本頁面
【正文】 is your pencil?時(shí)，為了方便句式的練習(xí)，并增強(qiáng)生動(dòng)性，我和學(xué)生都帶一些實(shí) 物等，教學(xué)中讓學(xué)生拿實(shí)物問答：如：What39。一．借助實(shí)物及圖片學(xué)習(xí)生詞，結(jié)合句子進(jìn)行單詞教學(xué)對(duì)于每個(gè)單元單詞較為具體的一些單詞，可借助實(shí)物、掛圖、以及身勢(shì)語等進(jìn)行直觀 情景教學(xué)，使學(xué)生眼看實(shí)物、聽到聲音、口頭拼讀出來，做到音、形、義三者相結(jié)合，這樣不僅使單詞教學(xué)具體、生動(dòng)、形象、而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)單詞的興趣。本人作為基層一名中學(xué)英語教師，從事英語教學(xué)也有十幾個(gè)年頭，就如何有效地進(jìn)行英語詞匯教學(xué)，讓學(xué)生真正理解掌握英語，并能夠有效地運(yùn)用英語進(jìn)行交際。正因?yàn)槿绱?，一個(gè)人掌 握詞匯的廣博和牢固程度，都直接影響他的語言表達(dá)能力，影響他思想表達(dá)的豐富與準(zhǔn)確程 度。第一篇：初中英語詞匯教學(xué)案例[范文]初中英語詞匯教學(xué)案例詞匯是語言的基礎(chǔ)，句子是語言的骨架。學(xué)生學(xué)習(xí)語言，其語法無論學(xué)得多么好，語音無論 掌握得多么漂亮，沒有詞匯來表達(dá)各種意義，交際溝通就難以實(shí)現(xiàn)。因此，作為英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)的詞匯教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的英語水平就顯得尤其重要了。在這里就和大家談?wù)勎覀€(gè)人的感悟，和大家一起探討，有改進(jìn)之處，望給予寶貴意見和建議。語言的應(yīng)用 單位是句子，從教學(xué)法的角度看，整句學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)單詞的意思和用法，能逐 步學(xué)會(huì)流利自然的語音和語調(diào)。s this ? It39。在教學(xué)過程中，學(xué)生紛紛拿出自己所帶實(shí)物進(jìn)行演練，課堂氣氛活躍，學(xué)生口語得到充分訓(xùn)練，不但學(xué)習(xí)了知識(shí)，訓(xùn)練了語音、語調(diào)，而且表達(dá)能力得到了一定程度的提高。如一些動(dòng)詞：run、jump、clap、shake等，還有一部分表示情感的 形容詞如happy、smile、sad、angry、cry 等；對(duì)于一些描述動(dòng)植物的名詞，如Panda, tiger, elephant, cat, dog, ，在教學(xué)中詞匯學(xué)習(xí)效果將會(huì) 更好。作為第二語言的學(xué)習(xí)，在初學(xué)英語的階段，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)，更要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用 總結(jié)、歸納去加強(qiáng)理解記憶，這樣單詞的掌握速度就會(huì)明顯提高。downstairs, upstairs, outside(副詞+名詞)。loudspeaker, blackboard(形容詞+名詞)等初中各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總(2)派生詞：如前綴派生詞：un不)unhappy, untrue, unhealthy , unlucky。mid(中)midautumn, midnight , midday。less(無，沒有)useless, hopeless, careless。y表示有…的,cloudy , sunny, windy , lucky , 、對(duì)比記憶法：注意音形義不一致的現(xiàn)象，避免出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤。如：sweet / swi:t / 。break / breik / 。如：hear /hiэ/聽見，here /hiэ/這兒。see / si:/ ，sea / si: / 。如：close /klэuz/ 。excuse /ik`skju:z/ 。present /` preznt/ ，目前, 。能辨別好這些單詞，不僅能夠牢固掌握相似單詞，而且對(duì)提高學(xué)生的聽力能力也有著很大的幫助。第二篇：初中英語詞匯教學(xué)案例3初中英語詞匯教學(xué)案例3 詞匯是語言的三大要素之一，是語言的建筑材料，如何教學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是中學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。下面介紹幾種詞匯擴(kuò)展的方法：。，將機(jī)械記憶和理解記憶密切結(jié)合起來。2)利用詞形變化規(guī)劃。：如教過use后，經(jīng)過構(gòu)詞分析，學(xué)生就可以推測(cè)出useful, useless, user的詞義來。如教retell, rewrite，學(xué)生已掌握了tell, write，要向他們解釋前綴re－的含義 是“again”的意思。教師就可以說“Retell” es from “tell”.“Retell” means “to tell again.”。利用這種方法可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，不要孤立地看某詞的同義詞，而要把它放在句子中來看是不是同義詞。如學(xué)過big以后，當(dāng)學(xué)到small時(shí)，可以指 出Small means not 。coldwhite amp。 take。如：our amp。 knewweather amp。如：pronunciation可放在Your pronunciation is pronunciation is must improve ，可以克服過去詞匯教學(xué)中的孤立教詞匯，講得過多，消化不良；接觸少，重現(xiàn)率低，吸收少；主次不分，平均用力，負(fù)擔(dān)過重；系統(tǒng)性不強(qiáng)，邊學(xué)習(xí)邊遺忘的缺陷。同時(shí)還能使詞匯的意義和用法的教學(xué)、詞匯
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1