【正文】 t。在語境中講解新單詞,講解盡量用英語，培養(yǎng)直接用英語思維，力求生動形象。通過語境教詞匯詞匯教學(xué)不宜脫離句和和文，孤立地讓學(xué)生讀、譯、背詞匯表。學(xué)生對于教師所說的英語能聽得懂，又知道新單詞的意思，這樣增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，厭煩心理也自然消失了，自然也提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的信心。3.、用簡單英語解釋新單詞用簡單的、學(xué)生們已學(xué)過、熟悉的詞匯來解釋新的單詞，使學(xué)生利用自己原有的知識掌握新單詞的聽、說、讀、寫。lakefacedatepagegatename。如學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的單詞sunsunny rainrainy snowsnowy windwindy等，讓學(xué)生自己觀察、歸納：名詞加后綴y構(gòu)成形容詞。這樣可幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，訓(xùn)練他們的科學(xué)記憶和聯(lián)想能力，培養(yǎng)他們的思維能力。英語詞匯總量雖上百萬，但基本構(gòu)詞成分卻是有限的。對于一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞及形容詞一般可采用直觀教學(xué)，這樣不但能吸引學(xué)生的注意力，還能使他們積極參與。三、初中英語詞匯教學(xué)的幾種方法、圖片呈現(xiàn)詞匯用實物、圖片教詞匯，既形象、生動，又可節(jié)約時間，同時還可吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。我曾讀過這么個一個故事：民國時有位領(lǐng)事攜帶夫人及翻譯去會見外使，外使對其夫人說：“You are very beautiful , Madam.”外使聽翻譯后，忙謙虛地說“哪里哪里。這是因為習(xí)俗是文化的一個重要組成部分，而文化更是語言的深層基礎(chǔ)。整個學(xué)習(xí)過程便由于教學(xué)方法的不當(dāng)和不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度而陷入了惡性循環(huán)。然而在實際教學(xué)中，有的教師為了貪圖方便，只按照單詞表一字不漏地教授單詞，這種把單詞單獨講授，而與一定的語境脫離的教學(xué)方法，使許多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)單詞太枯燥無味，久而久之，學(xué)生便產(chǎn)生了厭煩的心理。但有的教師在教學(xué)中沒有依據(jù)大綱對單詞聽、說、讀、寫四個方面作出的不同等級的要求，而是對每個單詞都同等對待，沒有明確地告訴學(xué)生哪些單詞只要求能聽懂，哪些單詞要求能聽、說、讀，哪一些是最重要的，要求聽、說、讀、寫都行，這樣無疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對掌握詞匯失去信心，甚至使他們產(chǎn)生逆反心理。因此如何有效地進行詞匯教學(xué),在詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力, 使學(xué)生主動、自覺地記單詞，是我們每個教師應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。事實上，一個人詞匯量的大小也在一定程度上表明這個人英語水平的高低，由此可見詞匯的重要性。詞匯教學(xué)在語言教學(xué)中占有重要地位，它貫穿于整個英語教學(xué)的始終，是英語教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。眾所周知，要學(xué)好一種語言，詞匯是關(guān)鍵。下面我從英語詞匯教學(xué)的重要性、當(dāng)前初中英語詞匯教學(xué)中存在的一些問題以及初中英語詞匯教學(xué)的幾種方法三個方面作個總結(jié)。第二篇：初中英語詞匯教學(xué)研修心得“初中英語詞匯教學(xué)”研修心得體會這次的研修學(xué)習(xí)，提高了我對如何更有效地進行初中英語詞匯教學(xué)的認(rèn)識?？傊?，培訓(xùn)工作已經(jīng)基本完成，但是對于培訓(xùn)的內(nèi)容已經(jīng)銘記于心，并且已經(jīng)運用到課堂教學(xué)中去了。詞匯在英語學(xué)習(xí)中起到了基礎(chǔ)性的作用，好比蓋一個房子，詞匯就是基礎(chǔ)，沒有平時的積累怎么可能把英語學(xué)好。另外，也可開展一些生動的活動，比如單詞大賽等激勵學(xué)生自主地去記單詞及運用單詞，要幫助學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于一些易混淆的單詞，還可以進行對比法等。二． 找方法。比如：沒有很主動的找方法去教。第二，學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往做不到課前預(yù)習(xí)，課后及時復(fù)習(xí)，所以對于詞匯的遺忘非常的快。一． 找原因。第一篇：初中英語詞匯教學(xué)研修心得初中詞匯教學(xué)研修心得經(jīng)過了幾天的學(xué)習(xí)，國培項目初中英語詞匯教育已經(jīng)接近尾聲，雖然時間不是很長，但是說心里話受益匪淺。一直以來，詞匯教育都是在日常教育中碰到的一個老大難的問題，但是經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)之后，從老師那里獲取了很多的經(jīng)驗，對于我今后的教學(xué)工作會有很大的幫助。為什么詞匯會成為學(xué)生學(xué)習(xí)，老師教學(xué)的一個難點呢？首先，特別是作為鄉(xiāng)下的孩子，學(xué)習(xí)英語的時候不注意朗讀，忽視了英語單詞的發(fā)音，不能找到發(fā)音的規(guī)律，從而僅僅靠死記硬背，效果不好。當(dāng)然，經(jīng)過培訓(xùn)之后，我也意識到在平時的教學(xué)中也存在很多問題。在日常教學(xué)中，把單詞和課文分離開來，沒有使學(xué)生形成整體記憶。通過此次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了很多方法，比如英語教學(xué)中的聯(lián)想法，圖解法等，這些都可以在實際教學(xué)中很好的運用。將單詞和課文或者是放到具體的語境中來教學(xué)，會起到事半功倍的效果。三． 促提高。所以在學(xué)習(xí)了該內(nèi)容后我更加意識到詞匯教學(xué)的重要性，并且不再把它當(dāng)成一個難啃的骨頭。感謝前輩老師的精心總結(jié)。觀看微課，研讀別的老師的有關(guān)英語詞匯教學(xué)的文章，同里的同行們探討英語詞匯教學(xué)的方法，我感到這次的學(xué)習(xí)很扎實、有效而且快樂。一、英語詞匯教學(xué)的重要性在初中英語教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是一個重要的組成部分。詞匯是語言的三要素（語音、詞匯、語法）之一，是語言的基本材料，就像建筑不能沒有沙石、磚瓦、木材等基本材料，離開詞匯就無法表達思想。詞匯量的擴大是提高學(xué)生聽、說、讀、寫四種技能的前提。但有些學(xué)生因為記不住詞匯而失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。二、當(dāng)前初中英語詞匯教學(xué)中存在的一些問題忽視“等級”，一律要求“四會”初中的英語詞匯通常由常用詞、詞根等組成，而這些詞在英語總詞匯量中只占一小部分，這些詞數(shù)量雖少，但用途卻非常廣泛，要求學(xué)生掌握這些詞的本義、轉(zhuǎn)義、比喻義、引申義、修辭義等。忽視語境，孤立講解詞義在初中英語詞匯中，有許多單詞在不同的句子和語境中表達出來的意義也完全不同，正是由于詞匯的多義性，講授單詞一定要放在一定的語境中。尤其在遇到困難時，就會產(chǎn)生抵觸心理，接受不了教師輸入的信息，導(dǎo)致成績下降，成績下降又反過來加重了學(xué)生厭煩、抵觸的心理。忽視文化內(nèi)涵，只注重詞匯的字面意義語言是交際的工具，但即使有一口流利的英語，在許多情況下，也會出現(xiàn)與別人溝通不了或出現(xiàn)尷尬的場面。然而有的教師只按照課后的詞匯表教單詞詳細(xì)地講解單詞的拼寫、音標(biāo)、詞性和搭配等，覺得單詞的文化背景不重要，只字不提，殊不知，多講解一些文化習(xí)俗的知識，既開闊學(xué)生的視野，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！笨赡欠g是個“半桶水”，沒按西方文化習(xí)慣說“Thank you.”而是直接向外使翻譯：“Where? Where?”害得那外使只好說“Everywhere.”由此可見詞匯的文化內(nèi)涵是多么重要。在適當(dāng)?shù)臅r候教師采取直觀教學(xué)，能起到“催化劑”的作用。如學(xué)習(xí)pencil這個單詞時，教師可舉起一支鉛筆，口中問到：“What’s this? It’s a pencil.”再舉起兩個鉛筆問：“What are these? They are pencils.”自問自答，再展開教師問學(xué)生答，學(xué)生問學(xué)生答，這樣反復(fù)操練，學(xué)生不但掌握了pencil這個單詞的詞性、單復(fù)數(shù)，而且在運用時也瑯瑯上口，教師如能在學(xué)生回答正確之后把鉛筆獎給學(xué)生，那課堂氣氛就會更好，從而激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中利用拼讀規(guī)律和聯(lián)想記憶單詞；利用派生詞、兼類詞、合成詞、同類詞、縮略詞等，歸納、總結(jié)詞匯。若有問題，教師可補充說明，但不要把結(jié)論直接告訴學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦筋的好習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。再如學(xué)習(xí)luck這個單詞，可用構(gòu)詞法，引申出luck–luckyluckilyunluckyunluckily，這樣不但減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，也學(xué)得了詞匯的知識，再如集中學(xué)習(xí)單詞時，可把形音相近的單