初中英語詞匯教學案例[范文]-免費閱讀
【正文】 因此，如何有效地進行詞匯教學，在詞匯教學中培養(yǎng)學生的思維能力，使學生主動、自覺地記單詞，是我們每個教師應(yīng)該不斷地認真思考的一個問題。上述方法只是拋磚引玉，一家之言，廣大同學們首先應(yīng)當“勤”字當頭，結(jié)合自身特點，靈活地綜合運用其中的一種或幾種方法，多學多練。先根據(jù)要記憶詞匯的量制定一個可行的計劃，每天的任務(wù)明確，按天進展，第二天復習第一天的詞匯，第三天先復習前兩天的，一周進行一次小結(jié)，第二周復習第一周的，第三周先復習前兩周的，以此類推。三、普遍聯(lián)系法。在英語教學實踐中，我一般采用的是模仿性的聽和辨音性的聽。如面對短語“black tea”和句子“Can you give me a hand？”時，雖然沒有生詞，但學生們會產(chǎn)生歧義理解?！痹~匯是組成語言的基本材料，沒有詞匯，也就無所謂句子。s not quite true． Nobody else has ever heard your voice—the way you hear it．When you talk，you set up sound waves． The air outside your head carries the sound waves to your outer ears． But，of course，the sound of your voice begins inside your head． The bones of your head pick up the sound waves，too． They carry the sound waves straight to your inner ears． You get the sound from the outside and the inside too． Other people get just the sound waves from the outside． That is why they don’t hear your voice the way you do．在這篇閱讀理解中，作者設(shè)置了這樣一道選擇題：The underlined phrase “pick up” here means ＿＿＿＿＿＿＿．A．to raiseB． to gainC． to selectD． to pull很顯然，該題是要學生根據(jù)上下文猜測“pick up”在本句中的具體含義，很多學生在做題過程中，如果不看上下文胡亂猜測，很有可能錯選答案A，但只要仔細讀完上下文，再根據(jù)“The bones of your head pick up the sound waves，too．”這句話來理解，“pick up”只能作為“獲得，得到”解，句子才通順，而選項中只有B答案（gain 獲得，得到）有該層意思，因此學生將這些因素綜合考慮，就應(yīng)該很容易得出正確答案B來。在理清這些詞義后老師還可以再趁熱打鐵，再通過展示以下填空題，翻譯題，選擇題及閱讀理解題讓學生活學活用。如:(1)Please pick up your hat。學生剛剛學到的詞匯不可能全記住，怎么辦? 練。比如，我展出兩人打籃球的照片，學生很容易說出Basketball，我立即問Do you like basketball?Who plays basketball best in your class?Who is your favorite basketball star ?經(jīng)過這一連串的問答學生不僅練習了詞匯，而且練習了口語。(注意點:所選音樂一定要和課題有密切關(guān)系，因為欣賞的最主要目的是為了過渡)。同時還能使詞匯的意義和用法的教學、詞匯的讀音和拼寫的教學緊密結(jié)合起來，使學生學習英語詞的讀音和書寫形式時，不感到雜亂，而感到有條理、有規(guī)律，從而調(diào)動學生學習英語的積極性初中英語詞匯教學案例1————牛津初中英語7A Unit1 sports詞匯教學案例本課主要教學任務(wù)是:（1）、學習和掌握關(guān)于體育的詞匯。 take。根據(jù)這個特點，不要孤立地看某詞的同義詞，而要把它放在句子中來看是不是同義詞。教師就可以說“Retell” es from “tell”.“Retell” means “to tell again.”。，將機械記憶和理解記憶密切結(jié)合起來。present /` preznt/ ，目前, 。如：hear /hiэ/聽見，here /hiэ/這兒。less(無，沒有)useless, hopeless, careless。作為第二語言的學習，在初學英語的階段，教師不僅要引導學生機械記憶的學習，更要有意識地引導學生用 總結(jié)、歸納去加強理解記憶，這樣單詞的掌握速度就會明顯提高。
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