【正文】 能按照一定的程序步驟進行運算，不善于通過觀察題目的特點尋求設計合理簡捷的運算途徑，造成解題速度慢，在大量的“相對難度”的試題上浪費了時間。（2）運算技能偏低，訓練不到位，由此造成的失分現(xiàn)象舉足輕重。（1）對七年級數(shù)學中的概念、法則、性質、公式、公理、定理的理解、存儲、提取、應用均存在明顯的差距。原因是因為做輔助線時，語言表達不清。特別是第 19小題，對于下冊第一章一元一次方程的解法很多同學出現(xiàn)在去分母，移向時出現(xiàn)錯誤。第16題失分較高，說明邏輯思維能力有待提高。第12題解方程大多同學不太熟悉。原因是學生不理解一分鐘轉了多少度，邏輯思維能力有待提高。為了考查學生綜合應用方面的能力，或者說考查考生運用所學知識解決實際問題的能力。這類考題是必不可少的，也是非常重要的，其目的是考查學生計算能力能力。主要考查考生的靈活運算能力。一道試題不只考查一兩個知識點，而是前后章節(jié)揉在一起綜合考查?？荚嚱Y果對學生的基本計算能力、邏輯思維能力，運用知識能力等水平要求較高。整份試卷的結構還算穩(wěn)定，分值分配還算合理，試題內(nèi)容覆蓋面寬，考查的各個知識點分布適當，知識結構合理，難度中等水平。要關注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。培養(yǎng)學生良好的常常習慣，包括認真聽講的習慣，上課積極思考的好習慣，、認真指導學生讀應用題，、提優(yōu)補差，加強后進生的輔導，多鼓勵他們建立學習的自信心，使他們的學習逐步提高，讓所有學生都有發(fā)展。部分題目一有變化，學生容易上當受騙，思維就顯得混亂、沒有條理。學生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，、今后努力的方向：在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點，注重學生學法的研究。所以在今后的教學中，不光要注意知識的培養(yǎng)，還要注意一些好習慣的培養(yǎng)。(1)部分學生審題能力較差。四、存在的主要問題及采取的措施此次測試，發(fā)現(xiàn)了一些問題。積極實行探究性學習，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。題24大部分人能做出第一小問，后倆問不是計算錯誤，就是理解錯誤，對于絕對值的題型，理解很困難。題22主要是題目，絕大數(shù)學生題意沒理解，導致最后都扣了2分，只有幾個學生做全對。再則是合并同類項的方法沒有掌握。(3)解答題的跨度比較大的。(2)選擇題比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關。基礎知識不扎實，主要表現(xiàn)在：(1)選擇題最高分為30，題題題10上，題5準確率較低的原因是學生對于新定義的題型，題意理解不透徹。憑簡單的記憶，忽略細節(jié)，粗心大意，不認真審題，造成失誤。第二章有關知識點：整式及它的化簡求值，單項式和多項式，同類項，去括號等內(nèi)容，教學重點和難點都有考察到，基礎題覆蓋面還是很廣的，基礎稍扎實的學生把自己會的題目分數(shù)拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結合，有一定梯度。解答題共8小題，共72分。其中選擇題共10小題，每空3分，共30分。下面，我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細致的分析：一、試卷分析本次考試的命題范圍：人教版七年級上冊，第一章到第二章的內(nèi)容，完全根據(jù)新課改的要求。第一篇：七年級數(shù)學上期中考試質量分析七年級數(shù)學上期中考試質量分析對于本次考試的成績，我感到不滿意?？傮w情況來看，只有小部分學生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學通過一個星期的強化復習，雖然有了一定程度的進步，但是中間段的學生的成績有待加強。試卷共計24題，滿分120分。填空題共6題，每小題3分，共18分。第一章有關知識點：有理數(shù)，絕對值，相反數(shù)，科學記數(shù)法，有理數(shù)的混合運算。二、學生答題情況及存在問題縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學習及復習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。8題錯誤主要是對于船在順水和逆水中航行的速度沒有理解清楚，理解較模糊。題14學生做不好的主要是對學過知識遺忘，由于這題題目需要用到分情況討論，有些同學就自動放棄了，另外一個原因是無法解讀題意。11120均屬于基礎題，也是平時主要訓練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結果卻很不盡人意，因為得分率還是很低，主要原因首先是符號決定錯誤。后三題屬于提高題，題2224題意較新穎，學生必須理解才能解決好。題23是根據(jù)課本上的題目改編的，第3倆小問可以做對，就是第一問要寫代數(shù)式存在很大困難。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學的同時，以學生發(fā)展為本，加強數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。三、學生分析學生程度相差太大，學困生太多，好的能考118分，但差的只考10分，每班都有為數(shù)不少的學生一問三不知，下一步需要努力提學困生。現(xiàn)歸納如下，以便于將來改進。一個