小學(xué)語文四年級(jí)教案——讓書聲成為學(xué)生情感律動(dòng)的音符——小珊迪第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-07 02:23本頁面
【正文】 情感，即對(duì)小珊迪的深深同情和濃濃敬意，那么如何設(shè)計(jì)觸及學(xué)生心靈的提問呢？我想就以這兩個(gè)心情感受的詞語敲起學(xué)生情感的浪花，以這兩個(gè)大問題板塊的學(xué)習(xí)直接而高效地與文本對(duì)話。研讀品情 （課件出示）課文中哪些語句深深地激發(fā)了你的同情之心？哪些語句輕輕地?fù)軇?dòng)了你感動(dòng)的心靈？請(qǐng)選擇一種心情，按照劃出詞句說理由朗讀感染的方法自學(xué)課文?！ ≌n中mdash。交流激情 師：同學(xué)們，昨天我們讀了小珊迪的故事，回去后老師又細(xì)細(xì)地品味了課文，我深深地被小珊迪的悲慘故事同情了，被小珊迪的美好品質(zhì)感動(dòng)了。 教學(xué)過程： 課始mdash。 如何引領(lǐng)學(xué)生沐浴在這種美好的情感中呢？王菘舟的本課教學(xué)給了我很大的啟發(fā)，我在第二課時(shí)教學(xué)中做了如下設(shè)計(jì)。小珊迪懷著感激死了。小珊迪為了歸還四個(gè)需要找還的便士，被一輛馬車軋斷了雙腿，但他仍然吩咐他的弟弟到旅館給先生還錢，臨時(shí)前掛念的仍然是他弟弟今后的生活。題記 教材理解： 《小珊迪》講述的是一個(gè)發(fā)生在愛丁堡的故事：賣火柴的小男孩mdash?！ dash。小學(xué)語文四年級(jí)教案——讓書聲成為學(xué)生情感律動(dòng)的音符——《小珊迪》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 語文課上最動(dòng)聽的聲音便是書聲！ 在瑯瑯書聲中，學(xué)生用心靈去擁抱語言，與作者的心靈直接交流，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操；在瑯瑯書聲中，學(xué)生不僅能夠感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感?！ ±首x是唯一不可替代的融通語言和精神的言語學(xué)習(xí)方法。mdash。mdash。那位買火柴的先生被感動(dòng)了，答應(yīng)小珊迪永遠(yuǎn)照
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