小學(xué)語文四年級教案——讓書聲成為學(xué)生情感律動的音符——小珊迪第二課時教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-07 02:23本頁面
【正文】 ：我握著珊迪的手，對他說：我會永遠(yuǎn)照顧小利比的?！ 駥W(xué)生齊讀 ●教師：這句話里有我深深的同情；（學(xué)生齊讀） ●教師：這句話里有我濃濃的感動；（學(xué)生齊讀） ●教師：這句話里有我重重的承諾；（學(xué)生齊讀） 【先生的話在文中不多，但這句話卻有著一兩重千斤的分量，這是對守信換回信任的最好詮釋，是表達(dá)先生內(nèi)心無限含義的句子，而教師對文本的挖掘，并引領(lǐng)學(xué)生對句子的深情朗誦，可以激起學(xué)生情感的更多浪花。讓這一份人間至情濃濃的縈繞在學(xué)生的心頭。讓其成為學(xué)生精神生活里的新元素?！俊 〗Y(jié)課：（課件出示）同學(xué)們，正是小珊迪的誠實換來了一個陌生人的信任，正是小珊迪的善良贏得了一個陌生人的尊重，正是小珊迪的守信實現(xiàn)了他的心愿，讓我們像小珊迪一樣多一份誠實的面容吧，多一點守信的品質(zhì)吧。那樣我們的社會會變得更加美好。如果同學(xué)們還有其他的感想，請在日記里與老師進(jìn)行再交流?！ 菊n上好了，不等于學(xué)生對文本的感受到此就結(jié)束了，對于小珊迪這樣的課文來講，其中之人文情懷的陶冶不是一節(jié)課就能領(lǐng)會盡然的，在日記里再與教師進(jìn)行交流，給學(xué)生提供了更為寬廣的個性化閱讀感悟的空間?！? 內(nèi)容總結(jié)
（1）小學(xué)語文四年級教案——讓書聲成為學(xué)生情感律動的音符——《小珊迪》第二課時教學(xué)設(shè)計
語文課上最動聽的聲音便是書聲
（2）根據(jù)學(xué)生的朗讀教師做如下點評指導(dǎo)：
☆聽聽你的朗讀能不能激發(fā)同學(xué)們的同情之心
（3）●根據(jù)學(xué)生的朗讀教師做如下點評指導(dǎo)：
☆請注意餓的感覺
☆什么叫乞求
（4）☆我從不買他的火柴到答應(yīng)永遠(yuǎn)照顧一個陌生的人，心里是受了多大的感動啊
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