【正文】 本學(xué)期邊老師繼續(xù)以師徒合作為特色，積極探索學(xué)生如何更加有效互幫互助，共同提高。王穎老師帶領(lǐng)學(xué)生分析問題語言流暢，思路敏捷，學(xué)生們解題也干凈利落，并有意識的學(xué)著老師的思路進行方法的歸納和總結(jié)，有模有樣的；趙娟老師則放慢了速度，為了培養(yǎng)學(xué)生們良好的思考習(xí)慣，一遍一遍讓學(xué)生們對方法進行感悟、體會和應(yīng)用，直到學(xué)生達到能夠講解的程度，為學(xué)生展示和交流做著充分的準備工作。二、尊重學(xué)生實際，發(fā)揮教師特長，構(gòu)建特色高效課堂這個學(xué)期之初，我數(shù)學(xué)組全體教師通過討論，確定了本學(xué)期的教學(xué)改革指導(dǎo)思想：在充分尊重三個中心環(huán)節(jié)基礎(chǔ)之上，以調(diào)動學(xué)生積極性為準繩，以充分發(fā)揮教師個人的優(yōu)勢和特長為原則，創(chuàng)建具有個人特色的高效課堂。因此小組成員計分也應(yīng)按貢獻大小有區(qū)別對待，則可以進一步調(diào)動小組成員的活動積極性，小組將更具戰(zhàn)斗力。三是小組獎勵機制有待完善。以往我們只注意了讓其多發(fā)言的“補短”教育，忽視其性格特點和特長，通過研討老師們一致同意改變小組分工，讓能言善辯的充當小組的第一發(fā)言人；讓思維縝密，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做總結(jié)發(fā)言人；讓性格內(nèi)向的做記錄人，讓組織能力強樂于助人的同學(xué)當組長。二是小組分工不合理。準備工作分課上準備和課下準備。在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注這一過程和學(xué)生的個體差異，針對學(xué)生實際提出合理的自學(xué)要求和教師掌握火候是順利完成自學(xué)任務(wù)的一個重要條件。如果學(xué)習(xí)材料符合學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力仍未達到自學(xué)效果就要考慮教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時是否指向明確，重點突出，突破難點。八年級學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)三角形全等的判定方法時，教師的板書和引導(dǎo)是非常重要的，建議對自學(xué)的要求要低，教師的講解和示范要到位，而學(xué)生具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和“圖式”后，接下來的幾種全等的判定方法就完全放手讓學(xué)生自學(xué)了，相對來說花費時間少，容易完成自學(xué)任務(wù)。首先應(yīng)分析自學(xué)材料是否符合班上多數(shù)學(xué)生現(xiàn)有知識水平和學(xué)習(xí)能力，如果拿不準應(yīng)找個別學(xué)生通過簡單詢問并做到心中有數(shù)。特別是以下兩個問題。如何解決這些問題呢？我們采取的主要措施就是讀書加研討，通過讀最新版《教育學(xué)》我們懂得了學(xué)生如何獲得知識，如何形成技能，如何發(fā)展能力，以及知識、技能和能力的辯證關(guān)系；通過讀皮連生的《教育心理學(xué)》我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展的主線及在學(xué)習(xí)知識時某些微妙的心理變化；通過讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》我們清楚地看到了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的某些個體差異以及如何通過個別教育使其擺脫學(xué)習(xí)的困境；通過郭思樂的《生本教育》我們懂得了教育要結(jié)合學(xué)生實際提供適合學(xué)生的教育，課堂教學(xué)才能逐步走向高效等等。一、讀教育經(jīng)典，學(xué)大師做法，為課改行動領(lǐng)航聽專家的培訓(xùn)，我們聽得熱血沸騰，回到教學(xué)實踐時又感覺疑問重重。（篇二）建設(shè)新型科研團隊，打造特色高效課堂我縣全面推進課堂教學(xué)改革以來，我數(shù)學(xué)組全體教師通過一年多的實踐和摸索，從最初的讀理論、學(xué)做法，從簡單模仿到機械重復(fù)，再到結(jié)合學(xué)生實際，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科和教師個人的特點，真正實現(xiàn)教的方式和學(xué)的方式的改變，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)能力的增強，我們經(jīng)歷了困惑和迷茫，體驗了艱難和苦澀，也收獲了成功和喜悅。在這一年中，雖然很辛苦，但是我也收獲了無數(shù)的感動?？傊?，圍坐式小組合作學(xué)習(xí)有其利處，而就其弊端來說，并不是不能完全克服，只要我們加強對學(xué)生的訓(xùn)練，認真的設(shè)計好課堂內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，今后的課堂會更加的豐富多彩。對于抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，我們把作業(yè)分類布置，比如不同層次不同內(nèi)容、男生女生也可不同，作業(yè)實行抽查等。但也有的老師反映，有的小組合作學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出了松散下滑的狀態(tài)，因為圍坐，部分同學(xué)把自己的位置當成“死角”,趁機說話；個別學(xué)生抄襲同組作業(yè)現(xiàn)象嚴重等問題。今年暑假開學(xué)后，不少學(xué)校的班級由圍坐改成了前后坐，作為班主任我也征詢科任教師的意見，但我們更多的教師認為因為圍坐有優(yōu)勢。學(xué)生們不但如期的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還超過教師授課的同軌班兩個課時，衛(wèi)生評比也在學(xué)校的前6名。于是我給學(xué)習(xí)委員打電話，把我做的課件和相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)給她，由她組織各小組上課學(xué)習(xí)，我實施“家中遙控”，讓各小組進行學(xué)習(xí)、紀律、包括值日衛(wèi)生的評比，雖然有擔(dān)心，但更多的是對他們的期望?？墒亲鳛榘嘀魅畏判牟幌碌木褪前嗉墰]人管，紀律松散，影響學(xué)習(xí)，又因為是剛開學(xué)，學(xué)校教師缺編，所以無論是班還是語文課都沒人暫代。再次，小組教學(xué)更好的影響了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，便于班級管理。小組評價或檢查識記情況時，一般由我負責(zé)每個組的組長和4號同學(xué)，然后用各組長和每組的4號同學(xué)分別評比。所以及時對學(xué)困生進行學(xué)法指導(dǎo)、點撥，提高學(xué)困生的自學(xué)能力，適時地降低學(xué)習(xí)難度，增強自主學(xué)習(xí)的興趣。其次，就是高效課堂的實施中更大程度的帶動了“學(xué)困生”。首先，作為語文教學(xué)，積累是關(guān)鍵。三、高效課堂帶來的實效課堂是由教師和學(xué)生共同構(gòu)建，提高課堂效率的落腳點應(yīng)在于提高學(xué)生的效率?！边€有的學(xué)生說她是一個寬容的老師，因為學(xué)生犯錯了，她并沒有真的嚴懲??總之學(xué)生們?yōu)榻o小組加分，都認真思考了。比如“蔡老師是一個什么樣的老師？從課文哪些地方可以看出來？”這一問題，我本來預(yù)設(shè)的答案是：溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、熱愛學(xué)生的好老師?！段业睦蠋煛肥且黄洈⑽?，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)后，就讓他們合作交流導(dǎo)學(xué)案上的問題。比如：在課堂上認真參與，積極發(fā)言的，且有創(chuàng)新見解的加分（由老師定奪，最多加5分）；全組按時按質(zhì)完成課內(nèi)課外作業(yè)的加分；按規(guī)定時間全組都完成課文背誦的加分等，同時對于不認真完成作業(yè)或背誦任務(wù)的相應(yīng)減分；抄襲作業(yè)的減分；違反課堂紀律的減分等。還有8組的《快樂號》：他們說要在課堂上快樂參與，快樂成長！總之每個小組的組名、組規(guī)、組訓(xùn)都可以看出是他們集體智慧凝成。比如《追夢組》：他們的寓意是要擁有一顆偉大的夢想的心，通過在學(xué)習(xí)中積累知識，獲取優(yōu)良的品德，不斷去完善，追求自己的夢想。接下來又利用一節(jié)課的時間，讓他們討論，制定出自己小組的組名、組規(guī)、組訓(xùn)。小組安排時，本著成績互補，紀律互補，男女分配適中，按號編座的原則分成11個小組，每組4人?！甭犃诉@些話，自己感覺吃了定心丸，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵，于是我和我的幾個同事輕裝上陣，一同開始了我們的課改之旅。好在她們對我們這些剛從初三畢業(yè)班下來的老師們進行解壓：“剛開始起步，這是正常的。困惑、茫然充斥在自己頭腦里，感覺自己無從下手，把課也上成了“四不像”?；仡欁约涸谶@兩年課改中的做法和點滴體會與大家分享：一、課改之初的茫然課改第一年因為我擔(dān)任畢業(yè)班，所以說是課改，但仍然沒有怎么深入，只是有些課型實施小組合作，只能說是“淺嘗輒止”，當然有時也會有意想不到的收獲。第一篇：高效課堂實施匯報材料兩篇（篇一）每每接觸到新的理念，都會給我們教師提供重新學(xué)習(xí)，深入思考的機會，給我們的課堂教學(xué)實踐帶來多維度的思索和多角度的探究。我縣“高效課堂” 的倡導(dǎo)，讓我們形成了符合校情、學(xué)情的自己獨特的“先學(xué)后教、小組合作、當堂訓(xùn)練”課堂導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，課堂重心由教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生的“學(xué)”。而去年重新?lián)纹吣昙壍恼Z文，教學(xué)中要更新理念推行高效課堂，建設(shè)學(xué)習(xí)小組，這反讓自己成了新手。縣里來聽課、評課，自己又向研訓(xùn)員們訴說了自己的茫然。慢慢摸索，你會成功的。二、樹立課改的自信課改之初，我做為班主任，先參照學(xué)生們的小考成績和平時的課堂表現(xiàn)，為學(xué)生分組。每組選擇一名相對優(yōu)秀的學(xué)生來做組長。小組討論后制定的組名，既有自己的寓意，又體現(xiàn)了他們的凝聚力。口號是：我們努力，我們成功；擁有翅膀，自由飛翔。接下來，我又根據(jù)高效課堂實施的環(huán)節(jié)提出了具體的課堂要求，小組的獎懲辦法等。提出了獎懲方法，學(xué)生們好像有了頭緒，自己的茫然好像也少了許多，實際效果如何課堂上試試吧。學(xué)生展示時，他們的答案比我預(yù)設(shè)的多出許多，而且答得有理有據(jù)。答出其中一點小組相應(yīng)加分，正因為這種小組評價給予了他們很好的激勵，所以那節(jié)課同學(xué)們找的很仔細，討論的很積極，氣氛也很活躍，學(xué)生們除了把我預(yù)設(shè)的答案答出來以后，有的學(xué)生還答出老師是一個多才多藝的人，依據(jù)就是“蔡老師詩讀的好，還會跳舞。那節(jié)課學(xué)生們收獲很多，自己上的也很開心，甩掉了以往的困惑與茫然，樹立了自己課改的自信。如果只是老師高效，那實際