【正文】 平易近人的感覺，讓他們敢于走進教師的心靈。我從語文閱讀教學(xué)的改革實踐和對別人成功經(jīng)驗的借鑒總結(jié)了以下幾點對我們各科教學(xué)都有一定借鑒意義的方面：一、燦爛的微笑，使我們的課堂充滿活力的開始曾聽一位名師說過這樣一句話：“不會微笑的老師，不會是一個好老師。隨著新課程改革的不斷深入，語文閱讀教學(xué)的改革，已有了許多成功的經(jīng)驗。課堂教學(xué)才真正體現(xiàn)出其育人的本質(zhì)和功能，達到素質(zhì)教育的目的。只有認真領(lǐng)會課程改革的新理念，教學(xué)方法的改革才有新思路、新視角、新突破，我們的課堂教學(xué)才能充滿生機，充滿生命活力，充滿創(chuàng)造活力。事實證明，只有將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實背景緊密聯(lián)系在一起，才能幫助學(xué)生真正獲得富有生命力的數(shù)學(xué)知識，使他們不僅理解這些知識，而且能夠應(yīng)用?！薄耙部梢院竺娴耐瑢W(xué)坐著，再一人多抱一個。”有的說“可以去借12把來，這樣就夠了。如，讓學(xué)生幫“向陽小學(xué)一（1）班的同學(xué)”解決困難?！墩n標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實生活出發(fā)，從具體的問題到抽象的概念，得到抽象化的知識后再把它們應(yīng)用到新的現(xiàn)實情境中去，通過數(shù)學(xué)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，提高解決問題的能力。在教學(xué)過程中，我利用撥計數(shù)器、擺小棒開展操作活動，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進行表達和交流，促進學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法，使問題得到解決，學(xué)生經(jīng)歷了一個探索性的學(xué)習(xí)過程，這樣做即可以幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，又有助于發(fā)展學(xué)生探索和合作意識，使計算教學(xué)和解決問題有機地結(jié)合起來。動手操作不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以促使學(xué)生思維的發(fā)展。動手操作，互動交流，探索新知。利用“青蛙吃害蟲”的童話情境，讓學(xué)生根據(jù)情境提出問題，在加減法的教學(xué)中特別注意培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。新教材重視問題的探索性，題材豐富多彩，信息的呈現(xiàn)形式多樣等，正符合小學(xué)生好奇、好思、喜新的心理特點。反思本節(jié)課的教學(xué)，我進行了以下方面的實踐。充滿民主氛圍的課堂，能給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，自己去領(lǐng)悟?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要從兒童的現(xiàn)實生活中取材，注重兒童主體性探索與發(fā)現(xiàn)過程的經(jīng)歷，使兒童在動手做的過程中理解知識、掌握方法、學(xué)會思考、懂得交流、獲得情感體驗。第一篇：讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力——《青蛙吃害蟲》教學(xué)反思讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力——《青蛙吃害蟲》教學(xué)反思《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》呼喚充滿活力的數(shù)學(xué)課。只有“活起來”的數(shù)學(xué)課堂，才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，才能切實提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。所以在計算教學(xué)中，不僅應(yīng)跳出認知技能的框框，不把法則的得出、技能的形成作為唯一的目標(biāo)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在實踐探索的過程中實現(xiàn)發(fā)展性領(lǐng)域目標(biāo)，同時關(guān)注學(xué)生的情感體驗?zāi)繕?biāo)。在教學(xué)中，我既鼓勵學(xué)生獨立思考、積極競爭，又讓學(xué)生互相合作，采用小組合作交流的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，并注意開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新。為使課堂教學(xué)之始學(xué)生的學(xué)習(xí)心理能達到最佳狀態(tài)，我以學(xué)生喜聞樂見的謎語導(dǎo)入，穿插擬人化的動物語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。結(jié)合課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論、探討，用自己的語言表達兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。數(shù)學(xué)中動手操作是體現(xiàn)小學(xué)生思維特點的有效方法。所以教師要重視學(xué)生的操作，真正放手讓學(xué)生操作，把操作與思維聯(lián)系起來，讓新知識在學(xué)生操作過程中產(chǎn)生。應(yīng)用拓展，發(fā)展能力。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)了計算方法之后，我注意引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。學(xué)生的思維非?；钴S，有的說“椅子這么少哪里夠啊，還差12把椅子呢。”還有的說“再去借椅子，會不會來不及看電影??？還不如把這4排椅子排緊一點，一排多擠3個，不就行了?！薄瓕W(xué)生的思維在這一解決問題的活動中得到淋漓盡致的體現(xiàn)，不但增強了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向更高潮，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而且在愉快的氣氛中掌握了知識，同時各方面的能力也得到了發(fā)展。總之，新教材的實施應(yīng)基于教師和學(xué)生的經(jīng)驗，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，真正把學(xué)生當(dāng)作一個活生生的人，一個發(fā)展中的人，一個充滿情趣的人和一個完整的人。只有在充滿活力的課堂上才會發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能感受到課堂中