【正文】 對(duì)學(xué)生的注意力造成干擾；還有些教師從頭到尾都在進(jìn)行屏幕的頻繁切換，學(xué)生關(guān)注電子白板的時(shí)間過長(zhǎng)，不但在眼花繚亂中引起視覺疲勞，而且很快從感覺新奇到單調(diào)乏味，并不利于教學(xué)效果的提高。相反，屏幕頻繁切換，致使教學(xué)內(nèi)容顯得瑣碎零亂，難以在學(xué)生腦海里留下對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻印象，這會(huì)弱化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。有許多教師對(duì)電子白板的認(rèn)識(shí)不到位，有些教師依舊忙于課件的編輯和制作，缺乏應(yīng)有的軟件應(yīng)用能力，比如還不能靈活使用電子感應(yīng)筆、不能熟練掌控電子白板的交互等。二、電子白板在課堂應(yīng)用中存在的一些問題為了了解電子白板在中小學(xué)課堂應(yīng)用中存在的問題，我觀摩了高中各學(xué)科的電子白板教學(xué)課，并與學(xué)校的教導(dǎo)主任、任課教師及學(xué)生進(jìn)行了探談交流，我們發(fā)現(xiàn)電子白板在課堂教學(xué)中存在以下幾個(gè)共性問題：(一)教師操作不熟練，影響教學(xué)效果電子白板兼具傳統(tǒng)黑板和多媒體教學(xué)的雙重優(yōu)勢(shì)，已在中小學(xué)課堂教學(xué)中贏得了廣泛的認(rèn)可，但同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求。電子白板作為一項(xiàng)新的現(xiàn)代教學(xué)工具，其特有的工具和性能以及豐富的多媒體資源，為改善課堂互動(dòng)和提高教學(xué)效益提供了技術(shù)可能。（三）電子白板為課堂教學(xué)提供了更好的輔助作用在教學(xué)方式上，與傳統(tǒng)教學(xué)用的黑板和粉筆相比，電子白板的電子感應(yīng)筆既能代替鼠標(biāo)操作，又能代替粉筆書寫，當(dāng)白板寫滿后只需要新建另一個(gè)白板即可，節(jié)省了大量擦黑板的時(shí)間。利用電子白板的回放頁(yè)面的功能反復(fù)演示幾遍這個(gè)探索的過程，加深學(xué)生對(duì)探索過程的理解，以及對(duì)面積計(jì)算公式的掌握和鞏固。例如：在教學(xué)“面積和面積單位”時(shí)，利用白板的拖拽功能，讓學(xué)生更直觀的比較出幾個(gè)平面圖形面積的大??；又例如：在教學(xué)《梯形的面積計(jì)算》時(shí)，用電子白板向?qū)W生展示探索面積公式的全過程：在白板上畫出一個(gè)梯形，接著在復(fù)制一個(gè)梯形，然后通過對(duì)其中一個(gè)梯形的旋轉(zhuǎn)和平移，把這兩個(gè)梯形拼成一個(gè)大的平行四邊形。例如用電子白板推導(dǎo)平行四邊形面積公式、梯形的面積公式，電子白板直接、靈活地展現(xiàn)割補(bǔ)方法及公式推導(dǎo)過程，使學(xué)生把聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)感覺等協(xié)同利用起來，刺激感官，強(qiáng)化記憶，鞏固認(rèn)識(shí)，這樣，既有效的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)過程，學(xué)生能更好地掌握所學(xué)的知識(shí)的特征，進(jìn)而提高運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用交互式電子白板，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性，創(chuàng)設(shè)出利于他們學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境。對(duì)學(xué)生而言，興趣是最好的老師。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用交互式電子白板來幫助自己的教學(xué)，把交互式電子白板技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且喜歡這門學(xué)科。一直以來，廣大數(shù)學(xué)教師都在努力探索，以求能通過有效途徑去創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。電子白板既具備傳統(tǒng)黑板的功能，又融合了現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢(shì)，其特有的性能以及豐富的多媒體資源，為改善課堂互動(dòng)和提高教學(xué)效率提供了技術(shù)可能。第一篇：電子白板在課堂教學(xué)中的運(yùn)用電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用姓名：倪長(zhǎng)波 性別：男 職稱：中二 學(xué)歷：本科 單位：太和縣雙廟鎮(zhèn)司疃小學(xué) 通訊地址：皖太和縣雙廟鎮(zhèn)司疃小學(xué)電話：187 5587 7509 Email:thsmst 摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷深入，電子白板作為一種輔助教學(xué)的工具，也是一種新型的教學(xué)媒體，它有著傳統(tǒng)教學(xué)手段中所不具備的優(yōu)勢(shì)；本人結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐及管理過程中的切身體會(huì)，對(duì)電子白板在課堂教學(xué)使用過程中的優(yōu)勢(shì)與不足作了些理論和實(shí)踐的探究，以期進(jìn)一步推進(jìn)電子白板與學(xué)科教學(xué)的深度整合，提高電子白板在課堂教學(xué)中的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：交互式；電子白板；課堂教學(xué)作為一項(xiàng)全新的現(xiàn)代教學(xué)工具，電子白板作為一種新型的教學(xué)手段正逐步走進(jìn)我們的課堂。一、電子白板在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)：（一）電子白板為我們創(chuàng)設(shè)了更好的教學(xué)情境生動(dòng)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生有巨大的感染力和感召力。電子白板進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，為我們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。良好的課堂環(huán)境是班集體在課堂上所表現(xiàn)出來的積極情緒、情感狀態(tài)及其奮發(fā)學(xué)習(xí)的心理體驗(yàn)。最大限度的發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生在課堂上積極思考，教師就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉悅、輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生尤為重要。電子白板開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的求知欲電子白板可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖、文、聲并茂，動(dòng)感逼真，形象直觀地展現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官接受信息。幾何圖形，幫助學(xué)生建立空間觀念是很重要的，電子白板就為我們提供了更加優(yōu)越的便利條件。學(xué)生感覺并最后體會(huì)到這個(gè)大的平行四邊形面積是原來梯形面積的2倍，從而推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。學(xué)生通過電子白板的形象演繹，動(dòng)靜結(jié)合，以及動(dòng)手參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，學(xué)生不僅弄清了知識(shí)之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時(shí)也掌握了不同圖形的面積計(jì)算公式,而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。在課堂上，教師和學(xué)生都可以利用電子感應(yīng)筆在白板上進(jìn)行書寫、圈畫、標(biāo)注、擦除、保存等操作，這既加快了課堂節(jié)奏，節(jié)省了課堂時(shí)間，使教學(xué)方式更便捷；還方便老師們因材施教，使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從中體會(huì)到成功的喜悅，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。但我們?cè)趥湔n、教學(xué)時(shí)，也必須把握好用電子白板教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，如果把握不當(dāng)也會(huì)使電子白板的課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果，出現(xiàn)一些問題。目前，由于電子白板的培訓(xùn)不到位或使用不熟練，并未充分展現(xiàn)電子白板的資源收集與整合功能、文件存儲(chǔ)和講義導(dǎo)出功能。(二)對(duì)白板的使用方式單調(diào)，缺乏對(duì)白板功能的挖掘和利用在很多課堂上，有些教師將電子白板僅作為一種類似于投影屏幕的工具來使用，有些教師只是頻繁地使用書寫、切換、拉幕、圖形拖拽等少數(shù)幾個(gè)功能，這與傳統(tǒng)的“黑板+掛圖”基本相當(dāng)，并未體現(xiàn)出白板的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。另外，白板的很多功能如聚光燈、放大鏡、批注等工具在強(qiáng)化要點(diǎn)方面的作用未得到充分發(fā)揮。因此在備課時(shí)，教師要認(rèn)真分析教材，找到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)素材的切入點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)要力求簡(jiǎn)潔、清晰，對(duì)于一些可用可不用或根本就不適合用的內(nèi)容，則大可不必使用，使電子白板的使用更具有針對(duì)性。參考文獻(xiàn)[1]白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù) [J].[2] 衣學(xué)勇,—教育信息化新工具[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2007(7).[3] ,2011,(4).[4][J].中國(guó)電化教育，2011（3）.第二篇：電子白板在課堂教學(xué)中的運(yùn)用電子白板在課堂教學(xué)中的運(yùn)用王華華隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷深入，電子白板作為一種新型的教學(xué)手段正逐步走進(jìn)我們的課堂。，結(jié)合電子白板的聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等功能創(chuàng)設(shè)情境，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，可以帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)思考。電子白板開闊了學(xué)生的視野，他們對(duì)外界了解相對(duì)較少，而電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以為他們展示生動(dòng)的圖片、播放鮮活的視頻，或