【正文】 反饋：三個段落。聽錄音讀，自由讀，指名讀，男女生賽讀，全班讀。（2)去掉音節(jié)讀，指生領(lǐng)讀（3）去掉詞組拼音讀讀，指生領(lǐng)讀（4）男女生對讀（5）交流識字好方法 A、學(xué)習(xí)四個新偏旁出示“到、冷、傘、熱”四個字 師：你能指出這四個字的偏旁嗎？生思考后匯報：一一指出偏旁，并講有關(guān)這幾個字的識字好方法拓展含有這幾個偏旁的字（生匯報一個字的偏旁，并講這個字的識字好方法，然后直接拓展含有這個偏旁的字，再學(xué)習(xí)下一個字）偏旁比較 冫和氵 區(qū)分引導(dǎo)學(xué)生明確：“冷”和“熱”是一對反義詞(6)鞏固識字三、初讀課文，標自然段過渡：孩子們，你們的生字學(xué)得真不錯。（1）出示帶拼音和詞組的生字。然后再完整讀一遍課文。再讀課題。那么爺爺和小樹之間會發(fā)生什么樣的故事呢，讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的課文《爺爺和小樹》。能根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)，了解人和花草樹木的關(guān)系。根據(jù)課文內(nèi)容完成文后練習(xí)。認識4個偏旁?！币袑嵰龑?dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。第三段贊揚爺爺和小樹真好。第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。板書設(shè)計：爺爺和小 穿上 暖和 不冷第四篇：爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計《爺爺和小樹》第一課時教學(xué)設(shè)計中寧十小黃曉麗教材分析這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類保護樹木，樹木為人類造福。（二）指導(dǎo)書寫“開”字，方法同上。（一）指導(dǎo)寫“不”字。課件出示“開”的筆順。課件出示“不”的筆順?，F(xiàn)在我們來學(xué)會寫兩個字。）誰能來讀讀這段話呢？（師強調(diào)拿書姿勢）讀得真好，你覺得爺爺對小樹怎么樣？如果你是小樹，你會對爺爺說些什么呢?樹木是人類的好朋友，我們也應(yīng)該向爺爺一樣關(guān)心愛護樹木。）齊讀這句話。）生暢所欲言。請一個同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)認真聽，邊聽邊想：這棵樹種在什么地方？誰能用“我家門口有_____”說句完整話呢？（二）學(xué)習(xí)第2自然段冬天到了，北風(fēng)呼呼的刮著，天多么冷啊，小樹光禿禿地站在門口，在寒風(fēng)中冷得直發(fā)抖。（一）學(xué)習(xí)第1自然段同學(xué)們已經(jīng)能把課文流利地讀下來了，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文。其他同學(xué)拿好書，注意讀書的正確姿勢，認真聽，聽聽他們是不是把字音讀正確了?，F(xiàn)在請小朋友們拿出筆，給文章的自然段寫上序號。）你們仔細觀察，課文有三個地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個自然段的開頭，空了幾次課文就有幾個自然段。三、讀通課文，初步認識自然段。小朋友們真是摘蘋果能手，現(xiàn)在這些詞語娃娃要回家了，他們回到了課文的句子里，你們能找到他們嗎？（點擊鼠標,出示帶有生詞的五個句子。（點擊鼠標：屏幕上出現(xiàn)了一棵滿是蘋果的蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，每個蘋果上寫著由生字組成的詞?，F(xiàn)在老師還要教你們認識幾個偏旁。生字寶寶要提高難度考考同學(xué)們了，去掉拼音你們還認識他們嗎？（指名認讀生字卡片，并隨機正音。主要是注意前鼻韻母和后鼻韻母。誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀，其他小朋友仔細聽聽他是不是都讀對了。生自由讀課文。二、初讀課文，識記生字，把課文讀正確。爺爺和小樹在一起，爺爺是老人，老人和小樹之間會發(fā)生什么故事呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第5課。（出示詞語：小樹。）（生齊讀“爺爺”一詞）輕聲讀得真好，叫得多親切啊，爺爺聽了一定很高興的。）和爺爺打聲招呼吧。教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題。教學(xué)難點：識記生字，練習(xí)朗讀。3．初步感受樹木是人類的朋友，人人都要愛護它們。2．正確、流利地朗讀課文。四、議——發(fā)散思維，增強環(huán)保意識？，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？？今后打算幫助樹木做點什么？根據(jù)小組討論交流的情況，教師相機總結(jié)。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習(xí)。經(jīng)教師指導(dǎo)，同學(xué)都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學(xué)分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？（4）齊讀第3段結(jié)合課文內(nèi)容討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？指導(dǎo)學(xué)生用贊揚的語氣讀第3自然段。（3）圖文對照，自學(xué)第2自然段。（1）說說小樹在哪里。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。（1）利用卡片檢查字詞讀音。要求讀準字音，不丟字、不加字。課文較短，且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。可同位互說，指名說，把話說完整、說清楚。爺爺在干什么。邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。教學(xué)過程：一、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力出示多媒體課件：“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。背誦課文。認識“小字頭”和“四點底”。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。教學(xué)要求：，知道應(yīng)該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。第二篇：《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計教學(xué)《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文。先同桌或小組練說，再全班交流。三、拓展積累“讀讀說說”。（1）讓學(xué)生再把兩幅圖聯(lián)系起來觀察，再讀課文，說說想到了什么？（如，如果冬天老爺爺不給小樹穿上“暖和的衣裳”，小樹就會凍死，夏天老爺爺也就不能在樹下乘涼了；小樹給爺爺擋太陽是在報答老爺爺??）（2）通過觀察插圖和朗讀課文你感受到了什么？（感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系。（朗讀課文時，要表達出樹對人關(guān)心的溫馨之情。師：小樹能幫我們美化環(huán)境、凈化空氣??②小樹的功勞這么大，你想夸夸小樹嗎？你打算以后怎做？（從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。）（5）有了小樹撐開的綠傘，爺爺在樹下乘涼，還熱嗎？自讀第二句話，重點讀好“不熱了”。說傘有什么用？傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了。說說小樹長得怎么樣？小樹為什么能長得那么好？爺爺在做什么？（3）夏天到了，天氣熱了。（1）過渡：冬去春來，轉(zhuǎn)眼夏天到了，爺爺和小樹之間又發(fā)生了什么事呢？自讀第二自然段，數(shù)數(shù)有幾句話？用手勢回答。朗讀課文時，要表達出人對樹關(guān)心的溫馨之情。）（5）指導(dǎo)朗讀，并背誦第二自然段。（4）拓展想象：①天氣冷了，爺爺及時給小樹穿上暖和的衣裳，小樹感到特別溫暖。）③看圖，提問：爺爺怎樣穿上暖和的衣裳的？為什么給小樹穿上暖和的衣裳？ ④冬天到了，天冷了，我們穿上了什么樣的衣服？這么冷的天，小樹也冷呀！正在小樹冷的時候，爺爺穿上了怎樣的衣裳？ 填空：天冷了，爺爺給小樹穿上（）的衣裳。①自讀第二自然段，數(shù)數(shù)有幾句話？用手勢回答。小樹在寒風(fēng)里會說些什么呢？（2）課件出示課文第一幅插圖。（4）拓展延伸：我家門口有。（1）指名讀。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。第一篇：爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計（范文模版）5爺爺和小樹一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。，簡單說說爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事？（課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧）二、朗讀感悟。（2）交流：你由這句話讀懂了什么？（3）怎樣讀好這句話？引導(dǎo)學(xué)生讀。（1）過渡：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹葉。說說爺爺在做什么？（3）朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。②出示第一句話，指名讀，提問：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？（“暖和的衣裳”是指包扎在樹干上的稻草或草簾，是用來防止小樹受凍的。怎樣讀好這句話？（小樹后面停頓一下，）⑤穿上暖和的衣裳，小樹還冷嗎？自讀第二句話，重點讀好“不冷了”。如果你是小樹，你會對爺爺說寫什么？②在生活中，你還知道或聽說過其他讓小樹溫暖過冬的方法？（如，塑料保暖衣、草繩、刷白灰[保護樹皮不凍壞，還能預(yù)防病蟲害]等。（體會怎樣讀好“暖和”、“不冷”等詞語。）。（2）課件出示課文第二幅插圖。爺爺也很熱，小樹為爺爺做了什么？（撐開綠傘。）（4）出示第一句話，指名讀，提問：“綠色的小傘”指什么，起什么作用？（“綠色的小傘”是指枝葉茂密的樹冠，可以遮擋夏日炎熱的陽光。（6）拓展：①小樹不僅能撐開綠傘讓爺爺乘涼，它對我們的幫助可大了。）（7）指導(dǎo)朗讀，并背誦第三自然段。）。）（3）師：人類愛護樹木，樹木回報人類。先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結(jié)構(gòu)特點，再仿照左邊的例子把短語補充完整。參考答案如下：暖和的棉衣 暖和的手套 暖和的被窩 綠色的森林 綠色的田野 綠色的草地 漂亮的娃娃 漂亮的眼睛 漂亮的房子 雪白的羽毛 雪白的墻壁 雪白的床單 。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。根據(jù)課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“看、讀、演、議”進行教學(xué)。教學(xué)重點：能夠積極參加討論并且發(fā)言。教學(xué)難點：能夠積極參加討論并且發(fā)言。，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。再分別說說圖上是什么季節(jié)，小樹長得怎么樣。孫子會問爺爺什么，爺爺怎么說。二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力?？蛇@樣引起讀的興趣：剛才同學(xué)們看得認真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？，初讀課文。，并多讀幾遍。（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意指導(dǎo)長句子的讀法。，引導(dǎo)自悟。（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還可以穿什么“衣裳”過冬？指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。天熱了，誰幫誰做了什么？“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說話。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學(xué)生的讀書興趣。三、演——深化理解，培養(yǎng)口語交際能力教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對話的內(nèi)容，進行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。例：孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。第三篇：《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計《爺爺和小樹》（第一課時）教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1．認識10個生字，會寫“不”“開”2個字，認識5個偏旁“冫、灬、人、刂”。學(xué)習(xí)課文。教學(xué)重點：認識10個生字，會寫兩個字，知道課文中的“衣裳”指的是什么。教學(xué)準備：生字卡片、課件。小朋友們請看大屏幕，看看誰來看望我們啦？（出示爺爺圖。（出示詞語：爺爺。和爺爺站在一起的又是什么呢？（小樹）和小樹也打聲招呼吧。）（齊讀“小樹”一詞）。大家一起把課題讀一遍。請同學(xué)們輕輕打開書本，翻到69頁，輕聲自由讀讀課文，遇到不認識的字看著拼音拼一拼，然后把藏在課文里的生字寶寶用筆圈出來多讀幾遍。小朋友們讀的真認真，把生字寶寶都吸引過來了，看，他們都到老師這兒集合了，你們認識他們嗎？自己先試著讀一讀。學(xué)生領(lǐng)讀，師適時正音。誰想自己試試，請個別學(xué)生認讀生字。）小朋友們真聰明，這些生字寶寶都認識了。（點擊鼠標：出示“到、冷、熱”四個字的偏旁“冫、灬、人、刂”）生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了，你們看，它們都躲到蘋果樹上了。）誰能把這些蘋果摘下來呢？方法很簡單，你只要讀準了蘋果上的詞語，蘋果就掉下來了。）誰能讀讀這些句子呢？指名讀句子。小朋友們順利過了句子關(guān)，現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去，看看小朋友們還會讀嗎？不要急著讀，這篇課文中藏著一個小小的秘密（出示全篇課文。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說明有3個自然段，為了一眼就能看出課文有幾個自然段，我們就在每個自然段前面寫上順序號?，F(xiàn)在請三個同學(xué)來讀課文，一個人讀一個自然段。四、學(xué)習(xí)課文2自然段，初步感受樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)課文的第一自然段。如果此時此刻，你就是寒風(fēng)中的小樹，你會說些什么呢？（出示掉光葉子的小樹，并伴隨著寒風(fēng)呼嘯的聲音。小樹小樹別害怕，你看誰來了？（出示課文插圖）爺爺在做什么？（爺爺在給小樹穿上暖和的衣裳?！芭偷囊律选痹谶@里指什么？（稻草）除了“衣裳”是暖和的，什么東西也可以是暖和的呢？小樹穿上暖和的衣裳有什么感覺呢？此時的小樹心情怎樣？師指導(dǎo)朗讀師課文的第二自然段講得就是這幅圖的內(nèi)容，（出示第二自然段的內(nèi)容。1小樹在爺爺?shù)年P(guān)愛下平安的度過了冬天，到了夏天，小樹會對爺爺做什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。六、指導(dǎo)正確規(guī)范地書寫生字。師生一起說“不”的筆順。師生一起說“開”的筆順。“橫”寫在上半格，要寫長，“撇”從豎中線往右邊一點起筆，“豎”寫在豎中線上，上邊出一點小頭，最后一筆點是“長點”要與左邊的“撇”對稱。（三）展示學(xué)生書寫的“不”和“開”字，進行評改。全課共有三個自然段，兩幅插圖。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。本課教學(xué)的重難點是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說“爺爺真好，小樹真好。教學(xué)目標：認識10 個生字，會寫“不、開、”2個字。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點：識字、寫字和練習(xí)朗讀。教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)流程：一、圖片導(dǎo)入（課件出示圖片）孩子們，圖片上畫的是什么？（小樹）你喜歡小樹嗎？(喜歡)再來看看下一幅圖畫的是什么?(