【正文】 一邊打毛衣。同時，個體的情緒對注意的廣度也有影響，情緒越緊張，注意廣度越小。一般成人能同時把握4—6(37)個沒有意義聯(lián)系的對象。個體的需要和興趣是注意穩(wěn)定性的內(nèi)部條件；活動內(nèi)容的豐富性和形式的多樣性，是注意穩(wěn)定的外部條件。中公專家解析：注意的穩(wěn)定性是個體在較長時間內(nèi)將注意集中在某一活動或?qū)ο笊系奶匦?。中公專家解析：在《大教學(xué)論》中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”?！胺褐墙逃枷搿保接憽鞍岩磺惺挛锝探o一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()。課堂教學(xué)可以大規(guī)模地向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，一位教師能同時教許多學(xué)生，擴(kuò)大了單位教師的教學(xué)能量，有助于提高教學(xué)效率，而且能使全體學(xué)生共同前進(jìn)。(2010年湖南)【答案】A。中公專家解析：個人本位論主張教育目的應(yīng)以個人價值為中心，應(yīng)主要根據(jù)個人自身完善和發(fā)展的精神性需要來制訂教育目的和建構(gòu)教育活動。，應(yīng)根據(jù)個人的本性鉑個體發(fā)展的需要來確定教育目的，這是()的觀點(diǎn)。(2008年山西)【答案】D。部門教育法位于我國教育法體系的第二個層次，教育行政法規(guī)位于教育法體系的第三個層次地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章位于教育法體系的第四個層次。教育法位于我國教育法體系的第一個層次。以憲法為依據(jù)定制的基本法律是：()(2012年遼寧)【答案】A。中公專家解析：教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。3.()是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。中公專家解析：建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是依賴于學(xué)習(xí)者以前的經(jīng)驗(yàn)的，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)意義的過程，學(xué)習(xí)者并非必須要建構(gòu)自己的意義。中公專家解析：新課改中學(xué)生和老師地位的變化包括學(xué)生是主體地位，教師是主導(dǎo)地位。()(2009年河南) 【答案】D。(2010年湖南)【答案】B。中公專家解析：、人性化。教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代()教育。中公專家解析：被試在常模參照測驗(yàn)中的成績必須放到所在團(tuán)體中，以被試在該團(tuán)體中的相對位置來評估其能力水平，這一團(tuán)體即為常模團(tuán)體。，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗(yàn)是()。(2008年山西)【答案】A。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。中公專家解析：模像即事物的模擬性形象，它是實(shí)際事物的模擬品，而非實(shí)際事物本身。中公專家解析：題干所指是教學(xué)方法的定義。中公專家解析：把教育的重心從教師、教材那里轉(zhuǎn)移到兒童身上。，稱為()。交通性適合正確答案相關(guān)的迷惑選項。中公專家解析：活動性是指讓學(xué)生參與某種親身的體驗(yàn)。()(2012年遼寧) 【答案】D。(2009年吉林)【答案】A。道德認(rèn)識的結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念，形成道德信念，它是個體道德的核心部分。(2010年湖南)【答案】A。用紅筆劃出重點(diǎn)利用的是知覺的選擇性。中公專家解析：知覺的選擇性是指人在知覺事物時，對外來刺激有進(jìn)行選擇性加工的能力。相反則容易產(chǎn)生消極情緒。中公專家解析：對挫折的認(rèn)知決定著我們對待挫折的態(tài)度和反應(yīng)。(2008年山西) 【答案】D。中公專家解析：新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。“三維目標(biāo)”是()。剛開始會覺得目眩，看不清周圍的東西，過一會視覺才能恢復(fù)正常，這一過程叫做()(2012年遼寧) 【答案】B。中公專家解析：赫爾巴特最主要的教育觀點(diǎn)是：教育的最高目的是道德和性格的完善。提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學(xué)者是()。(2009年吉林) 【答案】A。它體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)部動機(jī)的作用。”這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動機(jī)類型是()(2012年安徽)【答案】A。、訪談等方式搜集有關(guān)資料，進(jìn)行分析研究的科研方法是()(2014年河南) 【答案】A。(2008年山西)【答案】B。它的基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué)。(2010年湖南)【答案】C。中公專家解析：問題表征就是問題呈現(xiàn)的不用知覺方式。、記憶、思維等過程的技能就是()(2009年河南) 【答案】D。()(2012年遼寧)【答案】D。()(2012年安徽)，考試考什么學(xué)校就教什么無可厚非 ，學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有些可測，有些不可測 【答案】A。中公專家解析：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考。()。代表人物：利托爾諾、沛西中公專家解析：教育的生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說。中公專家解析：上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。中公專家解析：學(xué)校德育的基本途徑是思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為()(2009年河南) 【答案】C。中公專家解析：布魯納的著名論點(diǎn)任何學(xué)科都可以以理智上忠實(shí)的形式教給任何年齡階段的任何兒童，而理智上忠實(shí)的形式應(yīng)適合兒童認(rèn)知發(fā)展水平，因而兒童發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種最佳的學(xué)習(xí)方式。4.()發(fā)明了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。中公專家解析：這是一種典型的內(nèi)發(fā)論。提出這一觀點(diǎn)的學(xué)者是()。中公專家解析：心智技能也稱認(rèn)知技能或智力技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的智力活動方式，如閱讀技能、寫作構(gòu)思技能、觀察技能等。中公專家解析：教育者是構(gòu)成教育活動的基本要素之一，是教育活動的主導(dǎo)因素。，主導(dǎo)性的因素是()。(2009年河南) 【答案】A。中公專家解析：兒童后期、少年期即小學(xué)后期、初中時期的學(xué)習(xí)動機(jī)已由渴望受到長輩的贊賞為主轉(zhuǎn)向贏得在同伴群體和集體中的贊賞為主。()(2014年遼寧) 【答案】B。(2009年吉林)【答案】D。中公專家解析：義務(wù)教育不收學(xué)雜費(fèi)，學(xué)校不可開除違反學(xué)校管理體制的學(xué)生，義務(wù)教育實(shí)行縣級人民政府為主的管理體制。最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是()(2009年河南) 【答案】C?！笆∈浅晒χ浮?、“少壯不努力，老大徒傷悲”等名言導(dǎo)入新課的方法是()(2014年遼寧) 【答案】B。它要求要抓住兒童發(fā)展的關(guān)鍵期。A中的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。中公專家解析：兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個由低級到高級，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有一定的順序性。中公專家解析：在康德看來，人只有通過教育才能成為一個人。這正是()的“教育學(xué)”思想超出他的前人和同代人的地方。，而是學(xué)習(xí)者在一定情境下，利用學(xué)習(xí)資料生成意義的過程，這符合() 【答案】D。它是以憲法為依據(jù)制定的基本法律，主要規(guī)定我國教育的基本性質(zhì)、地位、任務(wù)、基本法律原則和基本教育制度等。中公專家解析：我國的教育法體系由縱向4個層次和橫向6個部門構(gòu)成。中公專家解析：新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。“三維目標(biāo)”是()。(2008山西省)【答案】A。中公專家解析：新課程改革提出“為了每位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，首先應(yīng)該做到尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異。(2008年山西省) 【答案】D。中公專家解析：直觀性原則指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。=24(人)，這一做法體現(xiàn)了()。2=6(人)，12247。某老師把學(xué)生回答的關(guān)于分12個饅頭的計算板書出來：12247。(2009年吉林省)【答案】A。是人類歷史上最早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作，被稱為“教育學(xué)的雛形”。第一篇：特崗教師復(fù)習(xí)資料歷年真題：()(2012年遼寧省)A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大學(xué)》D.《禮記》【答案】A。中公專家解析：戰(zhàn)國后期，《禮記》中的《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，以簡賅的語言、生動的比喻，系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。()。中公專家解析：教育是在一定社會背景下發(fā)生的促使個體社會化和個性化的實(shí)踐活動。3=4(人)，12247。1=12(人)，12247。(2010年湖南省)【答案】B。，比較靈活且適用范圍較廣的一種觀察方法是()?！盀榱嗣课粚W(xué)生的發(fā)展”的教育理念，首先應(yīng)該做到的是()(2012年安徽省)、關(guān)注個體差異 【答案】B。6.“中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)”對老師的基本專業(yè)要求涵蓋三個維度，它們是()(2014河南省)、專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)知識、專業(yè)知識 答案：C ，提出“有教無類”主張的是()。中公專家解析：孔子提倡“有教無類”，弟子達(dá)三千之眾。(近年安徽省)、過程與方法、情感、意志 、面向未來、人生觀、價值觀【答案】A。，以憲法為依據(jù)定制的基本法律是：()(2012遼寧省)【答案】A。教育法位于我國教育法體系的第一個層次。部門教育法位于我國教育法體系的第二個層次，教育行政法規(guī)位于教育法體系的第三個層次地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章位于教育法體系的第四個層次。1.“教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學(xué)，否則決不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問”。(2009年吉林)【答案】C。2.“拔苗助長”，“凌節(jié)而施”違背了人心發(fā)展的()(2012年遼寧)【答案】B。順序性要求要循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。C中個體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。D中差異性是指年輕一代在興趣、愛好、意志、性格等方面存在著個別差異，要求我們因材施教。()(2014年河南)《普通教育學(xué)》《大教學(xué)論》《教學(xué)過程最優(yōu)化》《民主主義與教育》 【答案】B。符合《中華人民共和國義務(wù)教育法》(2006年修訂)規(guī)定的是()(2012年安徽)， ，學(xué)校經(jīng)教育無效后，可以開除【答案】C。7.“十年離別后，長大一相逢，問姓驚初見，稱名憶舊容”，這是一種()。中公專家解析：間接再現(xiàn)是指通過中介性聯(lián)想方能喚起過去的經(jīng)驗(yàn)，“稱名憶舊容”，這是通過名字間接再現(xiàn)舊面孔。、初中時期學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是()(2010年吉林)【答案】D。()。中公專家解析：蘇格拉底是最主要的代表。(近年安徽省)3 【答案】A。、寫作、運(yùn)算技能是()(2012年安徽)【答案】D。，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。(2008年山西)【答案】A。弗洛伊德認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。(2010年湖南)【答案】D。()(2013年河南)【答案】C。()(2010年河南)【答案】A。，也有教師與學(xué)生，并把動物對其幼子的愛護(hù)、照看當(dāng)成教育，這種理論是：()(2012年遼寧)4 【答案】D。教育的生物起源論者以達(dá)爾文生物進(jìn)化論為指導(dǎo)，把教育的起源歸之于動物的本能行為，教育過程即按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能過程，完全否認(rèn)了人與動物的區(qū)別，否認(rèn)了教育的社會性。能?！敬鸢浮緽。積極探索，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。中公專家解析：考試內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該圍繞教學(xué)大綱制定。中公專家解析：學(xué)生認(rèn)識的任務(wù)有直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)兩種，但主要以間接經(jīng)驗(yàn)為主。這是()(2013年河南)【答案】C。()心理學(xué)。中公專家解析：程序教學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是形成行為庫中本不存在的行為，是通過刺激反應(yīng)強(qiáng)化一步步實(shí)現(xiàn)的。認(rèn)為個人只是教育加工培養(yǎng)的對象，教育的目標(biāo)在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會準(zhǔn)則文化教育的公民觀點(diǎn)的是()。中公專家解析：個人本位論認(rèn)為教育的目標(biāo)在于發(fā)掘人的本性，挖掘人的潛能；社會本位論的觀點(diǎn)是教育的目標(biāo)在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會準(zhǔn)則文化教育的公民。8.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。中公專家解析：這句話的意思是學(xué)會知識的不如勤于學(xué)習(xí)的，勤于學(xué)習(xí)的不如喜歡學(xué)習(xí)的?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”拘教育家是()。中公專家解析：出自《論語》?！敬鸢浮緾。、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方式稱為()(20009年河南) 【答案】B。中公專家解析：題干是明適應(yīng)現(xiàn)象。(近年安徽)、過程與方法、情感、意志 、面向未來、面向現(xiàn)代化 、人生觀、價值觀【答案】A。，比較靈活且適用范圍較廣的一種觀察方法是()。()(2010年河南)【答案】A。一個人如果對挫折的認(rèn)知是積極的，那么他的挫折反應(yīng)就會相對積極。，用紅筆劃出重點(diǎn)，便于重點(diǎn)閱讀，這是利用知覺的()(2012年安徽)【答案】B。當(dāng)面對眾多的客體時，知覺系統(tǒng)會自動地將刺激分為對象和背景，并把知覺對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來。()。中公專家解析：道德認(rèn)識是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識。()。中公專家解析：視覺中樞位于枕葉內(nèi)，聽覺中樞位于顳葉內(nèi)。()(2011年河南)【答案】B。目的性的培養(yǎng)屬于舊課程思想方法，新課程不再提倡目的性，因此該題不能選該項。本題所述是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)能力的方法，因此選B。(2009年吉林)7 【答案】C。()(2012年遼寧)【答案】B。、圖表、模型、幻燈片、電影電視等手段進(jìn)行教學(xué)的直觀類型是()(2011年河南)【答案】B。所謂模像直觀即在對事物的模像直接感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺的能動反映。，提出“有教無類”主張的是()。中公專家解析：孔子提倡“有教無類”，弟子達(dá)三千之眾。(近年安徽)【答案】A。()(2014年河南) 【答案】C?！敬鸢浮緿。()測驗(yàn)。中公專家解析：測驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)成績，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性測驗(yàn)。()(2012年遼寧)【答案】B。()(2012安徽) 【答案】B。，家長便限制她看動畫片，不讓其從事有趣的活動，屬于()(2014年河南) 【答案】C。(2010年湖南)【答案】B。上課是教師教學(xué)的一種形式。中公專家解析：我國的教育法體系由縱向4個層次和橫向6個部門構(gòu)成。它是以憲法為依據(jù)制定的基本法律，主要規(guī)定我國教育的基本性質(zhì)、地位、任務(wù)、基本法律原則和基本教育制度等。()。中公專家解析：道德的知、情、意、行四個環(huán)節(jié)最終應(yīng)落實(shí)到行動上。(2009年吉林)9 【答案】C。7.()是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。中公專家解析：課堂教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本形式。()(2009年河南) 【答案】C。(近年安徽