【正文】 邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱。師生一起說(shuō)“開(kāi)”的筆順。師生一起說(shuō)“不”的筆順。六、指導(dǎo)正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。1小樹(shù)在爺爺?shù)年P(guān)愛(ài)下平安的度過(guò)了冬天，到了夏天，小樹(shù)會(huì)對(duì)爺爺做什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。“暖和的衣裳”在這里指什么？（稻草）除了“衣裳”是暖和的，什么東西也可以是暖和的呢？小樹(shù)穿上暖和的衣裳有什么感覺(jué)呢？此時(shí)的小樹(shù)心情怎樣？師指導(dǎo)朗讀師課文的第二自然段講得就是這幅圖的內(nèi)容，（出示第二自然段的內(nèi)容。小樹(shù)小樹(shù)別害怕，你看誰(shuí)來(lái)了？（出示課文插圖）爺爺在做什么？（爺爺在給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。如果此時(shí)此刻，你就是寒風(fēng)中的小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示掉光葉子的小樹(shù)，并伴隨著寒風(fēng)呼嘯的聲音?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)課文的第一自然段。四、學(xué)習(xí)課文2自然段，初步感受樹(shù)木是人類的好朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它?，F(xiàn)在請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文，一個(gè)人讀一個(gè)自然段。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說(shuō)明有3個(gè)自然段，為了一眼就能看出課文有幾個(gè)自然段，我們就在每個(gè)自然段前面寫(xiě)上順序號(hào)。小朋友們順利過(guò)了句子關(guān)，現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去，看看小朋友們還會(huì)讀嗎？不要急著讀，這篇課文中藏著一個(gè)小小的秘密（出示全篇課文。）誰(shuí)能讀讀這些句子呢？指名讀句子。）誰(shuí)能把這些蘋果摘下來(lái)呢？方法很簡(jiǎn)單，你只要讀準(zhǔn)了蘋果上的詞語(yǔ)，蘋果就掉下來(lái)了。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示“到、冷、熱”四個(gè)字的偏旁“冫、灬、人、刂”）生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了，你們看，它們都躲到蘋果樹(shù)上了。）小朋友們真聰明，這些生字寶寶都認(rèn)識(shí)了。誰(shuí)想自己試試，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀生字。學(xué)生領(lǐng)讀，師適時(shí)正音。小朋友們讀的真認(rèn)真，把生字寶寶都吸引過(guò)來(lái)了，看，他們都到老師這兒集合了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？自己先試著讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)本，翻到69頁(yè)，輕聲自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字看著拼音拼一拼，然后把藏在課文里的生字寶寶用筆圈出來(lái)多讀幾遍。大家一起把課題讀一遍。）（齊讀“小樹(shù)”一詞）。和爺爺站在一起的又是什么呢？（小樹(shù)）和小樹(shù)也打聲招呼吧。（出示詞語(yǔ)：爺爺。小朋友們請(qǐng)看大屏幕，看看誰(shuí)來(lái)看望我們啦？（出示爺爺圖。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字，知道課文中的“衣裳”指的是什么。學(xué)習(xí)課文。第三篇：《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《爺爺和小樹(shù)》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不”“開(kāi)”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“冫、灬、人、刂”。例：孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？爺爺：我們冷，小樹(shù)也會(huì)冷的，我要給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……小樹(shù)：（微動(dòng)著樹(shù)梢，用雙手做樹(shù)梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫助您的。讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹(shù)。三、演——深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力教材只是例子，可以靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對(duì)話的內(nèi)容，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。天熱了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說(shuō)話。（2）天冷了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹(shù)還可以穿什么“衣裳”過(guò)冬？指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。，引導(dǎo)自悟。注意指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法。（2）檢查讀書(shū)時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文。，并多讀幾遍?？蛇@樣引起讀的興趣：剛才同學(xué)們看得認(rèn)真，說(shuō)得更好，書(shū)上有沒(méi)有你說(shuō)得好呢？，初讀課文。二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書(shū)能力。孫子會(huì)問(wèn)爺爺什么，爺爺怎么說(shuō)。再分別說(shuō)說(shuō)圖上是什么季節(jié)，小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣。，孫子高興地在樹(shù)下邊跑邊叫。教學(xué)難點(diǎn)：能夠積極參加討論并且發(fā)言。教學(xué)重點(diǎn)：能夠積極參加討論并且發(fā)言。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過(guò)“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。課文有三個(gè)自然段五句話，寫(xiě)天冷了，爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)，照顧小樹(shù)；天熱了，小樹(shù)給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。生描寫(xiě)，獨(dú)立寫(xiě)巡視指導(dǎo)，實(shí)投點(diǎn)評(píng)。（左高右低，左窄右寬）（2）說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示‘好’字：師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓佑涀∷?？認(rèn)識(shí)‘女 ’ 字旁，和‘女’進(jìn)行區(qū)分，學(xué)生書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。師：你愿意看著圖把課文背下來(lái)嗎？（全班看圖背誦課文）想象：爺爺和小樹(shù)之間還會(huì)發(fā)生什么事呢？ 預(yù)想：爺爺給小樹(shù)澆水、剪枝、捉蟲(chóng)子。讀了課文，同學(xué)們感受到了爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，同時(shí)也感受到了小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)綠傘讓爺爺乘涼。這時(shí)你最想說(shuō)？（板書(shū)：真好）讀讀下面的句子，體會(huì)哪一句話最能表達(dá)感情。天熱了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘。爺爺會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么呢？（，高興，感謝小樹(shù)??）你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢？（練讀，指名讀，評(píng)讀）⑶師總結(jié)：天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。理解“綠傘”。（練讀，指名讀，評(píng)讀）（3）感悟小樹(shù)的作用師：小樹(shù)在爺爺?shù)木恼疹櫹?，度過(guò)了寒冷的冬天。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)爺爺給小樹(shù)穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀？（黃黃的，厚厚的、暖暖的，把小樹(shù)裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的）爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀？（怕小樹(shù)凍壞了，凍死了，爺爺很愛(ài)小樹(shù)）師：爺爺多關(guān)心小樹(shù)呀！你想怎樣讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)心呢？請(qǐng)你先練練，一會(huì)兒看誰(shuí)讀得好？指名讀。什么是“稻草衣裳”？ 圖片展示。爺爺是怎么做的呢？請(qǐng)你從課文中找一找。再讀課文，想一想：天氣有什么變化？爺爺和小樹(shù)分別做了什么？（2）感悟爺爺對(duì)小樹(shù)的愛(ài)師：天冷了，說(shuō)明是什么季節(jié)到了？（冬天）你能描述一下冬天什么樣嗎？這幾個(gè)字應(yīng)該怎么讀？（天冷了）冬天到了，天冷了，北風(fēng)呼呼地刮，小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？預(yù)想：生1：它會(huì)說(shuō)，我好冷呀，我會(huì)凍死的。自學(xué)生字詞反饋?zhàn)詫W(xué)情況（注意“爺爺”和“衣裳”要讀輕聲）出示：（指名讀、齊讀）爺爺 冷熱 稻草 衣裳 撐開(kāi) 真好 綠傘 發(fā)給 ？ ，組詞衣：上衣、大衣、毛衣、衣服、衣裳 傘：打傘、雨傘、降落傘、跳傘好：好人、好心、好朋友、好事二、感悟課文、展開(kāi)想象。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。二、感悟課文，展開(kāi)想象。，用小樹(shù)的口氣說(shuō)一句或幾句話。知道應(yīng)該多種樹(shù)，保護(hù)樹(shù)。，背誦課文。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“好”，知道爺爺為什么給小樹(shù)穿上稻草衣裳，小樹(shù)能為人們做些什么。教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。但是相同的地方是，它們都是在學(xué)生識(shí)字、朗讀、了解詞句意思的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。第1自然段寫(xiě)爺爺?shù)淖龇ê托?shù)的感受；第2自然段寫(xiě)小樹(shù)的做法和爺爺?shù)母惺?；?自然段是對(duì)爺爺和小樹(shù)的稱贊。這篇課文共3個(gè)自然段。冬天,爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳,小樹(shù)不冷。第一篇：爺爺和小樹(shù) 教材設(shè)計(jì)教材分析：《爺爺和小樹(shù)》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第九單元的一篇課文。它敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。夏天,小樹(shù)撐開(kāi)綠傘為爺爺遮涼,和諧。每個(gè)自然段都是兩句話。在人教版的課本中，也有這篇課文，雖然在內(nèi)容上有一些不同。根據(jù)上述分析我指定如下教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)“女字旁”。、了解詞句意思的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力表達(dá)能力。初步懂得人離不開(kāi)樹(shù)木，人類要保護(hù)樹(shù)木。教學(xué)重難點(diǎn)： 。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。（1）整體感悟課文（2）感悟爺爺對(duì)小樹(shù)的愛(ài)（3）感悟小樹(shù)的作用三、回文，抒發(fā)感情，展開(kāi)想象?！昂谩?。標(biāo)自然段。（1）整體感悟課文 打開(kāi)書(shū)，自讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話。生2：要是有人給我穿上暖和的衣服那該多好呀！生3：好冷啊，我要凍死了。匯報(bào)：天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，小樹(shù)不冷了。師：敘述：天冷了，院中的小樹(shù)冷極了，爺爺拿來(lái)了稻草，把小樹(shù)圍了起來(lái)，圍得厚厚的，然后用繩子系好，生怕小樹(shù)凍著。過(guò)渡：穿上稻草衣裳的小樹(shù)有什么感覺(jué)呀？它心里怎么樣呀？ 假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生對(duì)圖說(shuō)：這件衣服真暖和；謝謝爺爺；以后我也會(huì)幫助您的??）寒冷的冬天爺爺給小樹(shù)穿上了厚厚的稻草衣裳，小樹(shù)真高興??！快用小樹(shù)高興地心情把這句話出來(lái)。天熱了，爺爺和小樹(shù)之間又發(fā)生了什么呢？讀書(shū)上相應(yīng)的句子：天熱了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，爺爺不熱了。師：小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)的傘在哪兒呢？（讓學(xué)生指圖）這棵小樹(shù)怎么像一把撐開(kāi)的綠傘呀？（樹(shù)冠就像一把撐開(kāi)的大傘）這是一把什么樣的傘？（綠色的，大大的）在炎熱的夏天小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，遮住熱辣辣的陽(yáng)光。小樹(shù)不冷了。爺爺不熱了。爺爺好，小樹(shù)好！爺爺真好，小樹(shù)真好！三、回文，抒發(fā)感情，展開(kāi)想象。讓我們帶著高興的心情來(lái)讀讀課文，好嗎？你可以邊讀邊加動(dòng)作。小樹(shù)結(jié)出香甜的果子給爺爺吃。怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮呢？（1）整體觀察好字在田字格中的位置。（3）教師演示，學(xué)生跟寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)。修改生字板書(shū)設(shè)計(jì)：第二篇：《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《爺爺和小樹(shù)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。教學(xué)要求：，知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)小樹(shù)，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的原因。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。背誦課文。知道“爺爺真好”，“小樹(shù)真好”的原因。教學(xué)過(guò)程：一、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力出示多媒體課件：“穿衣服”的活動(dòng)畫(huà)面，孫子好奇地問(wèn)爺爺什么。邊出示圖畫(huà)邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，有什么。爺爺在干什么。可同位互說(shuō)，指名說(shuō)，把話說(shuō)完整、說(shuō)清楚。課文較短，且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。（1）利用卡片檢查字詞讀音。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。（1）說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。（3）圖文對(duì)照，自學(xué)第2自然段。朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？（4）齊讀第3段結(jié)合課文內(nèi)容討論：為什么說(shuō)“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”？指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第3自然段。經(jīng)教師指導(dǎo)，同學(xué)都能熟練地朗讀課文，這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂(lè)。在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫(huà)出大大的房子，并配以合適的音樂(lè)。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。四、議——發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)？，小樹(shù)會(huì)怎樣？村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處？？今后打算幫助樹(shù)木做點(diǎn)什么？根據(jù)小組討論交流的情況，教師相機(jī)總結(jié)。2．正確、流利地朗讀課文。3．初步感受樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它們。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字，練習(xí)朗讀。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，揭示課題。）和爺爺打聲招呼吧。）（生齊讀“爺爺”一詞）輕聲讀得真好，叫得多親切啊，爺爺聽(tīng)了一定很高興的。（出示詞語(yǔ)：小樹(shù)。爺爺和小樹(shù)在一起，爺爺是老人，老人和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課。二、初讀課文，識(shí)記生字，把課文讀正確。生自由讀課文。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他是不是都讀對(duì)了。主要是注意前鼻韻母和后鼻韻母。生字寶寶要提高難度考考同學(xué)們了，去掉拼音你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名認(rèn)讀生字卡片，并隨機(jī)正音。現(xiàn)在老師還要教你們認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)：屏幕上出現(xiàn)了一棵滿是蘋果的蘋果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，每個(gè)蘋果上寫(xiě)著由生字組成的詞。小朋友們真是摘蘋果能手，現(xiàn)在這些詞語(yǔ)娃娃要回家了，他們回到了課文的句子里，你們能找到他們嗎？（點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示帶有生詞的五個(gè)句子。三、讀通課文，初步認(rèn)識(shí)自然段。）你們仔細(xì)觀察，課文有三個(gè)地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個(gè)自然段的開(kāi)頭，空了幾次課文就有幾個(gè)自然段?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出筆，給文章的自然段寫(xiě)上序號(hào)。其他同學(xué)拿好書(shū)，注意讀書(shū)的正確姿勢(shì)，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是不是把字音讀正確了。（一）學(xué)習(xí)第1自然段同學(xué)們已經(jīng)能把課文流利地讀下來(lái)了，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：這棵樹(shù)種在什么地方？誰(shuí)能用“我家門口有_____”說(shuō)句完整話呢？（二）學(xué)習(xí)第2自然段冬天到了，北風(fēng)呼呼的刮著，天多么冷啊，小樹(shù)光禿禿地站在門口，在寒風(fēng)中冷得直發(fā)抖。）生暢所欲言。）齊讀這句話。）誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話呢？（師強(qiáng)調(diào)拿書(shū)姿勢(shì)）讀得真好，你覺(jué)得爺爺對(duì)小樹(shù)怎么樣？如果你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢?樹(shù)木是人類的好朋友，我們也應(yīng)該向爺爺一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)樹(shù)木?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字。課件出示“不”的筆順。課件出示“開(kāi)”的筆順。（一）指導(dǎo)寫(xiě)“不”字。（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“開(kāi)”字，方法同上。板書(shū)設(shè)計(jì)：爺爺和小 穿上 暖和 不冷第四篇：爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《爺爺和小樹(shù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中寧十小黃曉麗教材分析這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類保護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木為人類造福。第一段寫(xiě)的是天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，讓小樹(shù)暖暖和和過(guò)冬。第二段寫(xiě)的是天熱了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，讓爺爺在樹(shù)蔭下乘涼。第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹(shù)真好。”要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。根據(jù)課文內(nèi)容完成文后練習(xí)。能根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)，了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系。那么爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文《爺爺和小樹(shù)》。再讀課題。然后再完整讀一遍課文。（1）出示帶拼音和詞組的生字。（2)去掉音節(jié)讀，指生領(lǐng)讀（3）去掉詞組拼音讀讀，指生領(lǐng)讀（4）男女生對(duì)讀（5）交流識(shí)字好方法 A、學(xué)習(xí)四個(gè)新偏旁出示“到、冷、傘、熱”四個(gè)字 師：你能指出這四個(gè)字的偏旁嗎？生思考后匯報(bào)：一一指出偏旁，并講有關(guān)這幾個(gè)字的識(shí)字好方法