【正文】 也是時代發(fā)展的需要。參考文獻：[1]：當代世界出版社，2007 [2]：中國人民大學出版社，2006 [3]， [4]，2004 5第二篇：淺談小學生文明禮儀養(yǎng)成教育淺談小學生文明禮儀養(yǎng)成教育合肥市錦繡小學 馬會琴摘 要：禮儀就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對他人尊重和理解的過程和手段。少年兒童時期是塑造一個人良好習慣的關鍵時期。學生年齡較小，在文明禮儀教育中不能一味的說教，而要增加養(yǎng)成教育的靈活性、游戲性，讓學習成為一種愉快的活動過程。不分校園內外，時時處處講文明，持之以恒，堅持不懈，絕不“松手”，直至學生養(yǎng)成講文明識禮儀的良好習慣，使整個校園精神面貌好，文明風氣盛。這就要求我們必須持之以恒，堅持不懈，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。讓學生在真真切切的活動中自己感動自己，自己教育自己，這樣的活動形式比長篇大論的空洞說教顯然效果要好。、“豐富”教育作為班集體組織，可以分層次、分階段、多類型地，讓學生們在生動形象的活動中培養(yǎng)良好道德品質和行為習慣。孝敬父母、尊敬師長是小學生最起碼的道德要求，鼓勵小學生在家孝敬父母，孝敬長輩，在校尊敬老師，團結同學，主動幫助父母和老師做一些力所能及的事情，從小事做起，逐漸養(yǎng)成講文明、知禮儀的好習慣。有句老話：“少成若天性，習慣成自然?！迸囵B(yǎng)學生良好的文明禮儀習慣必須要求學生從點滴小事做起、養(yǎng)成習慣。、養(yǎng)成習慣為什么許多學生《規(guī)范》、《守則》倒背如流，自己卻隨地吐痰、隨手扔紙屑？這不能不引起我們的深思和反省。其次，文明個人示范作用，學校每學期評選十名“文明小天使”，為全體學生樹立良好的榜樣，并向全體學生印發(fā)有關他們文明事跡的材料，號召人人爭做“文明小天使”?！卑駱拥牧α渴菬o窮的。如播放禮儀教育電影或專題廣播，舉辦文明禮儀知識競賽，開辦禮儀宣傳園地等，讓學生在實踐中增強禮儀修養(yǎng)，充分調動起孩子們的積極性。老師鼓勵學生每天念一念，并落實到自己的行動中，及時表揚在文明禮貌方面做得好的學生，并將號召其他的學生向他（她）學習。因此，筆者認為我們教育者應從以下方面努力： 1.“文明”校園、營造氛圍在學校的圍墻、走廊、花壇等地張貼了許多文明禮貌用語的卡片，如“請”、“你好”、“再見”、“謝謝”、“老師好”、“對不起”、“沒關系”等等，這些文明禮貌用語卡片由學生親自制作?！钡拇_，學生良好的道德品質與行為習慣只有在不斷的實踐中才能逐漸形成?！边@是我國教育家柳斌的話，這絕非危言聳聽，小學生文明禮儀養(yǎng)成教育的成功與否，不僅關系到個人未來的發(fā)展，而且關系到整個社會的安定。二、農村小學生文明禮儀習慣的養(yǎng)成策略“小學加強德育首先要從文明禮貌做起。很多教師只是偶爾通過課堂教學穿插進行文明禮儀教育，力度不大，作用不強，且不能夠持之以恒，我們很難將基本的禮儀常識充分傳授給學生。另外，在家庭教育中我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長眼中只有分數(shù)，只關心孩子的學習和前 2 途，而對禮儀教育重視不夠，還有家長自身禮儀修養(yǎng)不高，更影響了學生文明禮儀習慣的養(yǎng)成。我們通過仔細調查得知，學生不文明行為是以下原因導致的：。據(jù)我校日前開展的文明禮儀教育活動調查問卷顯示，%的學生文明禮儀意識薄弱，很多學生認為講文明、守禮儀是一種束縛，有的甚至認為是封建，是多此一舉的事。目前留守子女教育已成為我校教育的重要組成部分。一、目前農村小學生文明禮儀教育現(xiàn)狀及原因隨著社會工業(yè)化、城市化進程的日益加快和市場對勞動力資源需求的不斷增加，許多城市中出現(xiàn)了大規(guī)模的外來民工，而以家庭形式進入城市的現(xiàn)象也越來越多。小學生文明禮儀教育不僅是傳承文明之需也是社會發(fā)展之需。關鍵詞：農村小學生 文明禮儀 養(yǎng)成古人云：“不學禮，無以立”。小學階段是進行文明禮儀教育的最關鍵時期。第一篇：淺談農村小學生文明禮儀養(yǎng)成教育德 育 論 文題目簡論農村小學生文明禮儀養(yǎng)成教育學校魯坑小學姓名段小霞二〇一三年十二月十七日簡論農村小學生文明禮儀養(yǎng)成教育摘 要： 禮儀是人類文明的標尺；禮儀是個人美好心靈的展現(xiàn)；禮儀是我們每一個人人生旅途中的必修課。文明禮儀，不僅是個人素質、教養(yǎng)的體現(xiàn)，更是個人道德和社會公德的體現(xiàn)。作為祖國未來的花朵、新一代的接班人，小學生從小就應該接受良好的文明禮儀養(yǎng)成教育，為成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有新人”夯下堅實的基礎。自古以來我國就是“禮儀之邦”，講文明、懂禮貌、和善待人是我們中華民族世代相傳的美德。因此，對于小學生養(yǎng)成教育而言，一個極為重要的方面，就是要讓少年兒童在小學階段養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣，提高他們的道德水平和綜合素質，讓每一個孩子都能成為品學兼優(yōu)的好學生。臨沭作為一座對外開放、日新月異的縣城，自然吸引著眾多外來打工者。然而，在這種新形勢下小學生文明禮儀嚴重缺失現(xiàn)象要重：一些孩子在學校里不講禮貌，不懂禮讓，不懂得尊重他人，行為舉止不端正等等。這次問卷分析讓我們認識到了學生文明禮儀意識的缺乏，學生精神文明的缺失。很多家長工作繁忙或對獨生子女過分溺愛，導致了學生家庭禮儀教育的缺失，很多學生養(yǎng)成了任性、自私、唯我獨尊、不關心別人，也不尊重別人的壞習慣。再者，長期以來，學校教育過于“功利”——追求成績，追求升學，極大地淡化了文明禮儀的養(yǎng)成教育。文明禮貌的傳統(tǒng)不能在新一代人中丟失，如果一旦丟失了，小而言之，會帶來社會秩序的混亂，大而言之，會給國家、民族帶來災難，帶來恥辱。那么，我們作為小學教育者，在新形勢下如何高效地對小學生進行文明禮儀教育呢? 蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“在學生的思想和行為中間，有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條溝填滿。因此在關鍵的小學教育過程中，我們不能只是說教，而是要與學生日常的學習、生活有機地結合起來，幫助學生架設一道文明禮儀認知轉化之橋。整個校園以圖文并茂的形式讓孩子們學習文明，感受文明，接納文明、使用文明。學校還要充分利用大課間和社會實踐活動，對學生進行生動、直觀的文明禮儀教育。、正面誘導 “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。首先，為人師表作示范，教師的一舉一動，都影響著學生，可以說教師是小學生的鏡子，小學生是教師的影子，因此教師要以良好的儀表風范為學生做榜樣。再次，文明之班示范作用，學校每學期評選三個文明班級為“文明之星”，以“班級體”的文明行為作為表率，創(chuàng)造班班爭創(chuàng)“文明之星”的良好氛圍，并將成績納入班級年終評比。古人云：“一屋不掃，何以掃天下。我經常跟孩子們講：一件平凡的不起眼的小事往往能看出一個人的偉大之處——在校園內衣冠整齊，課堂上自覺遵守紀律，見到垃圾隨手撿起來，見到教師要主動問好，見到同學的書本掉在地上主動撿起來，等等?！?文明禮儀還要注重平時，從小培養(yǎng)，形成良好習慣。對小學生的養(yǎng)成教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的佳境，必須從學生點滴抓起、養(yǎng)成習慣。作為一名班主任老師，我們應該在校領導指導下有計劃地利用節(jié)假日開展小學生文明禮儀教育活動，例如：“三八節(jié)”開展回饋母愛、分擔家務活動；“清明節(jié)”開展祭掃烈士墓活動；“八一節(jié)”