【正文】 種英語(yǔ)語(yǔ)境中掌握、動(dòng)用英語(yǔ)。5教師要在課堂上盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。讓學(xué)生在“賽中學(xué)”、“學(xué)中賽”，鼓勵(lì)他們進(jìn)行挑戰(zhàn)，既活躍了課堂氣氛又提高了學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。A:Hello B:Hello A:Where did you go yesterday? B:I went to the :What time is it now? B:It’s five o’:What do you do at five o’clock? B?！皳艄膫骰ā?，“rabbit down”,”chant”等，既可幫助學(xué)習(xí)，又能加強(qiáng)課堂娛樂(lè)的氣氛，讓學(xué)生在輕松中愉快學(xué)習(xí)。同時(shí)，在獎(jiǎng)懲過(guò)程中，應(yīng)主要以小組，集體為單位，盡量避免對(duì)于個(gè)人的懲罰。給學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。學(xué)校顏色時(shí)，讓同學(xué)們運(yùn)用身邊衣服和教室內(nèi)的物品復(fù)習(xí)鞏固顏色詞。這樣的活動(dòng)既符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和能力水平，又有利于提高教學(xué)效率。教學(xué)中，在確保最基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活資源，創(chuàng)設(shè)生活化的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，讓孩子們把所學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用到更多的生活場(chǎng)景中，靈活全面地掌握和運(yùn)用語(yǔ)言。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課堂幾乎是他們接觸英語(yǔ)的唯一途徑，因此，在課堂教學(xué)中就要努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，組織開(kāi)展高效的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)去體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)和探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從而提高課堂教學(xué)效率。我在農(nóng)村教學(xué)，農(nóng)村孩子學(xué)英語(yǔ)困難，主要因?yàn)閯傞_(kāi)始對(duì)英語(yǔ)很好奇，但由于課時(shí)量少，平時(shí)接觸的更少，僅憑每周兩節(jié)英語(yǔ)課來(lái)學(xué)習(xí)并消化知識(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)學(xué)的知識(shí)不能保證熟練的操練，因此學(xué)生消化不了就慢慢沒(méi)有興趣了。我想，能夠做到以上幾點(diǎn)，相信英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)有聲有色，有情有景，展示出一堂高效率的教學(xué)。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在小組合作的形式中相互學(xué)習(xí)相互改進(jìn)，給學(xué)生培養(yǎng)出合作意識(shí)的精神。有效的小組合作，能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。教學(xué)中，在確保最基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)的同時(shí)，還要開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活資源，創(chuàng)設(shè)生活化的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，讓孩子們?cè)谇榫持兄鲃?dòng)地實(shí)踐和探究。首先，活動(dòng)要重興趣，貼近生活。為此，在教學(xué)課堂活動(dòng)中，老師要以飽滿的熱情激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。英語(yǔ)不同于其他學(xué)科，我認(rèn)為在英語(yǔ)課堂上老師要先樹(shù)立榜樣，從簡(jiǎn)單用語(yǔ)入手，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力，盡量多使用英語(yǔ)課堂口語(yǔ)與學(xué)生交流，讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)一些指令性的口語(yǔ)，可結(jié)合肢體語(yǔ)言進(jìn)行，對(duì)聽(tīng)課認(rèn)真的同學(xué)或課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立典型，讓他們來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生，創(chuàng)造輕松和諧的課堂氣氛，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的的興趣，提高了英語(yǔ)的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)的能力。那如何打造高效的英語(yǔ)課堂，我主要從以下幾方面入手：一，從自身做起，提高自己的能力水平。第一篇：構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂關(guān)于構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率，我認(rèn)為最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生有了興趣才能做課堂真正的主人，只有學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，課堂才能活躍起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。學(xué)生在輕松的氣氛下接受知識(shí)，才能體現(xiàn)高效的課堂。俗話說(shuō)：要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水。因故學(xué)習(xí)是快樂(lè)的學(xué)習(xí)，要使每個(gè)學(xué)生都能參與課堂教學(xué)活動(dòng)，老師就要營(yíng)造熱情高漲的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。二．通過(guò)各種手段，活躍課堂氣氛對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課堂幾乎是他們接觸英語(yǔ)的唯一途徑，因此，在課堂教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，組織開(kāi)展高效的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)去體驗(yàn)，感悟，發(fā)現(xiàn)和探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而提高課堂教學(xué)效率。選擇符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的活動(dòng)。其次，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。給學(xué)生大量發(fā)言的機(jī)會(huì)。二，合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)英語(yǔ)教材中內(nèi)容十分豐富，每個(gè)模塊都有優(yōu)美的歌曲，學(xué)生喜歡在英語(yǔ)聲中快樂(lè)的讀，唱。開(kāi)拓學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，提高理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。第二篇：如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂東朱小學(xué) 房風(fēng)燕如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生有了興趣才能做課堂真正的主人，只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，才能使課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在輕松的氛圍下接受知識(shí)，也才能體現(xiàn)高效的課堂。那如何打造高效英語(yǔ)課堂，我主要從以下幾方面入手： 通過(guò)各種手段，活躍課堂氣氛?；顒?dòng)要重興趣，貼近生活設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，選擇符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生不是機(jī)械地被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在情境中主動(dòng)地實(shí)踐體驗(yàn)和探究。在學(xué)習(xí)第五冊(cè)Module 2 Shopping時(shí)我讓同學(xué)們從家里帶來(lái)一些零食，設(shè)置一個(gè)購(gòu)物的場(chǎng)景，用上句型：How many??do you want? How much??do you want?這一重點(diǎn)句型。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)有效的小組合作，能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。對(duì)于課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要大力表?yè)P(yáng)，對(duì)于不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生也要適當(dāng)處罰，如取消參與課堂游戲的資格，更不允許有破壞課堂紀(jì)律的行為。根據(jù)課文內(nèi)容多進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練，也可根據(jù)簡(jiǎn)單句型創(chuàng)設(shè)情境或做一些小游戲。在第五冊(cè)中學(xué)習(xí)了what ,how, where, when, who, whose,等詞，有些同學(xué)運(yùn)用不好，于是我編些與當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容有關(guān)的對(duì)話。I play football適當(dāng)開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展各種形式的競(jìng)賽作為學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，讓學(xué)生比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律，既激起了他們高漲的學(xué)習(xí)情緒，又維持了良好的課堂秩序。特別是低年級(jí)學(xué)生，教師不要怕他們聽(tīng)不懂。在日常教學(xué)中堅(jiān)持使用How are you? Howe old are you? What day is today? Are we all here?等對(duì)話開(kāi)始上課，一開(kāi)課，就使課堂英語(yǔ)氣氛濃厚，久而久之，學(xué)生還聽(tīng)懂了課本上還未見(jiàn)過(guò)的Listen to me my questions, ’t be shy!Are you ready? 以及What did you learnyesterday? Let’s we are going to learn a new 。分層教學(xué)，面向全體學(xué)生是體面學(xué)生主體地位的另一表現(xiàn)。因此，在課堂上教師設(shè)置的問(wèn)題要有難有易，讓不同層次的學(xué)生分別回答，測(cè)試時(shí)應(yīng)該讓部分能力題作為選做題，讓“優(yōu)生”不至于“吃不飽