【正文】 義上的工學結合，培養(yǎng)學生的安全意識、班組意識、成本意識、團隊意識。工學結合、現(xiàn)場教學、真學真做的培養(yǎng)方式。理順關系、整章建制。成立“產(chǎn)學研一體”的組織領導機構。明確實習工廠的職能地位。三、校內強化前校后廠、校企合一，產(chǎn)學研一體化的培養(yǎng)模式我校通過不斷努力，經(jīng)上級部門的支持，通過改造、購買等方式建立校內實習基地，已基本形成了“前校后廠、校企合一”的辦學模式。學校將選擇管理比較規(guī)范，經(jīng)濟效益比較好的企業(yè)作為學校校外實習教學的合作伙伴，并成立實習小組，由學校確定組長負責上班和業(yè)余時間的學生管理，確保實習正常進行，同時請合作企業(yè)領導或專家聽課，對教師所教、學生所學、企業(yè)所用三者是否對接進行評述，及時發(fā)現(xiàn)和糾正問題，確保所教、所學、所用的有效對接。專家委員會主要工作內容：一是校企雙方及時溝通技能人才供求信息；二是協(xié)助學校設置和調整專業(yè)、制定教學計劃、明確教學內容，確保所教、所學、所用三者不僅對接，而且必須體現(xiàn)高技能；三是學校協(xié)助企業(yè)攻克技術難題，提供技術服務，開展在崗員工技能培訓等；四是在企業(yè)建立學生校外實習基地、教師能力提升基地、企業(yè)員工技能培訓與鑒定基地；五是合作實施學生的教學實習和畢業(yè)前的上崗實習；六是共同促進畢業(yè)生高質量就業(yè)。建立專家咨詢委員會。教務科各專業(yè)教研組組長負責制定與企業(yè)合作辦學的教學、教務工作，并配備一名專職校企合作聯(lián)絡員，負責校企合作工作的開展。第二篇：校企合作總結材料校企合作總結材料校企合作辦學方案隨著社會進步和新科技革命的到來，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和職業(yè)導向決定了職業(yè)學校必需和企業(yè)合作，校企合作辦學是職業(yè)教育改革的重要方向，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。學校在長期以來的辦學實踐中始終根植于企業(yè),不斷深化校企合作內涵,創(chuàng)新合作形式,探索人才培養(yǎng)模式。學校將實施高端引領的多元校企合作模式。學校將 依托行業(yè)優(yōu)勢,打造品牌專業(yè)，堅持示范引領,高端帶動,品牌共建,內涵發(fā)展。五年來，已送達北京、山東、上海就讀的學生人,全部是農(nóng)村及貧困家庭學生。我校自2010年起，便參與了項目的實施過程，通過近五年來的探索和實踐，不斷改進教學和管理方式，在堅持不懈地參與項目實施過程中，取得了一定成績，積累了一些經(jīng)驗，推動了學校中等職業(yè)教育的發(fā)展。畢節(jié)市各級黨委政府和有關部門以及合作?。ㄊ校┞毥躺缣貏e是直接參與項目實施的學校做了大量卓有成效的工作。學校與發(fā)達地區(qū)學校舉辦了“校校聯(lián)合”辦學，提升學校的辦學質量，拓展學生視野。其中，與本市企業(yè)達成協(xié)議并輸送了學生的企業(yè)有：高速公路營運管理中心、房地產(chǎn)開發(fā)公司、車輛有限公司、商品有限公司、酒店有限責任公司、商貿有限公司等企業(yè)輸送了學校各專業(yè)的頂崗實習學生3500余人。并將企業(yè)文化編入課程體系，企業(yè)專家來校開設專業(yè)技能和企業(yè)管理講座，深化學生對崗位技能和企業(yè)管理的理性認識。（三）“頂崗實習”培養(yǎng)模式。學校先后與“深圳集團”、“廣州集團”等企業(yè)進行“工學交替”的校企合作，本校學前教育專業(yè)學生在校學習一年半，到以上三家集團安排學生進行612個月的實習見習，然后，學生回到學校再接受文化知識的教育，增加了學生學習文化知識的接受能力、提高了學生的感悟力。（二）“工學交替”培養(yǎng)模式。學校先后與4家企業(yè)共同開設定向班，簽訂了三方自愿協(xié)議，實行訂單培養(yǎng)。訂單培養(yǎng)操作過程是：“訂單協(xié)議書”，明確雙方職責，企業(yè)對學生在校就讀期間進行生活補助；，新生進校后．企業(yè)派人來校共同面試考核后，組建“訂單培養(yǎng)班”。根據(jù)企業(yè)用工需求，以“冠名班”的形式進行招生。三、具體模式：（一）“訂單培養(yǎng)”培養(yǎng)模式。3．學生到企業(yè)頂崗實習，企業(yè)提供適合學生實習的場所，畢業(yè)后雙向選擇就業(yè)。二、運行方式：，參與招生宣傳和教學計劃制定。第一篇：校校企合作總結校校企合作總結近年來，學校為了與企業(yè)深層次合作，讓學生走出課堂，走出實訓室，走出學校，在職業(yè)環(huán)境中進行現(xiàn)場教學，提升學生就業(yè)途徑，采取訂單培養(yǎng)、工學交替、頂崗實習、資源共享等形式，積極探索校企合作辦學模式，取得了初步成效。一、組織機構：學校于2010年3月建立了“校企合作辦公室”（辦公室設在招生就業(yè)辦），在“學校招生就業(yè)領導小組”的領導下，制定了學校校企合作規(guī)章制度，擬定學校校企合作規(guī)劃和年度校企合作計劃，對在企業(yè)實習實訓的學生實行定期考核，及時總結，促進學校教學改革，拓寬學生就業(yè)視野。2．企業(yè)派專業(yè)人員到學校任教，學板派教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐。、了解學生的實習情況。學校在建立校企合作運行機制的基礎上，大力開展訂單培養(yǎng)。企業(yè)的知名度和學生具有暢通的就業(yè)去向并能得到學校+企業(yè)的培養(yǎng)教育，增強了招生的引導力。在課程開發(fā)中把企業(yè)文化和企業(yè)管理融合到課程設置中；校企雙方共同培養(yǎng)學生： 企業(yè)按照協(xié)議錄用畢業(yè)生。其中，有限責任公司已畢業(yè)安置“物業(yè)管理”人，有限公司已畢業(yè)安置“客戶服務”人。即學生第一、二學年安排一次到企業(yè)進行6一12個月專業(yè)見習，使學生加深專業(yè)認識，了解企業(yè)文化，掌握相應崗位的技能，提高職業(yè)素養(yǎng)。從2010年開始，學校已先后有1000名左右專業(yè)的學生通過“工學交替”的形式，到以上三家公司安排的企業(yè)進行實習見習。學生通過兩年在校理論知識的學習，按教育部對中職學生的培養(yǎng)目標和要求，安排學生到企業(yè)進行為期一年的頂崗實習，讓學生感受就業(yè)的壓力和動力，探索就業(yè)方向，明確職業(yè)追求目標。學校通過多年實踐，與一大批企業(yè)達成校企合作培養(yǎng)協(xié)議，并為本地經(jīng)濟建設和沿海發(fā)達地區(qū)輸送了大批中職畢業(yè)生。（四）“校校合作”培養(yǎng)模式?！巴臏嘏こ獭表椖康男Ｐ：献?。參與的部門與單位突出政治意識、大局意識和責任意識，克服困難，扎實肯干，形成了統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一招生、統(tǒng)一政策、統(tǒng)一管理的職業(yè)教育聯(lián)合辦學新模式，打造了“同心溫暖工程”畢節(jié)品牌。學校先后與“山東學?！?、“廣州學校”、“上海學校”進行聯(lián)合辦學。四、學校校企合作的未來設想學校未來校企合作發(fā)展的主題“產(chǎn)教融合，示范引領”。并致力于專業(yè)重構,著力建設具有交通特色的產(chǎn)業(yè)系,學校會計、計算機應用等類專業(yè)已經(jīng)建設成為省、市級示范專業(yè)。校企合作、產(chǎn)教結合是職業(yè)教育的生命線。并力爭成立由學校、政府機構、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)等多方人員參與的“校企合作管理委員會”,牽頭組建“校協(xié)企職教集團”、“政校企培訓聯(lián)盟”、“產(chǎn)學研創(chuàng)新聯(lián)盟”,通過校企共建共享實訓基地和培訓中心、共建人才資源庫、共建專業(yè)和課程、共同開展技術研發(fā)、共同培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才、共享優(yōu)質教學資源等形式,探索校企雙制、品牌共建的辦學模式。在校企合作和產(chǎn)教結合作為學校辦學重要性、必要性的趨勢下，我校校企合作工作總結如下：一、成立校企合作組織機構，保證校企合作有效運行學校于2007年4月成立了由校領導及各部門主要負責人組成的“校企合作辦學委員會”，委員會主要分析、研究校企合作的模式、方法，找準辦學定位，明確辦學方向，全面指導協(xié)調我校校企合作各項工作。二，建立長效工作機制，加強校企合作培養(yǎng)制度建設在“校企合作辦學”、“提高就業(yè)質量”的辦學觀念實踐中，我們逐步認清職業(yè)學校在高技能人才培養(yǎng)中的地位和作用，以互利雙贏為原則，以技能成才為目標，以推薦就業(yè)為關鍵環(huán)節(jié)，通過建立相應的工作機制，校企雙方合作開展高技能教育，促進學生高技能就業(yè)，成為高技能人才。委員會由企業(yè)領導、行業(yè)協(xié)會、學校領導、招生就業(yè)科、培訓科和教學骨干等人員組成。選擇優(yōu)秀企業(yè)作為合作伙伴，強化學生實習教學。另外學生實習之前，學校、企業(yè)、學生三方要簽訂相關協(xié)議，約定學生實習期間的生活費、安全等事項，實習期間萬一發(fā)生事故，可依協(xié)議執(zhí)行，免除不必要的糾紛。學校將在今后的辦學過程中繼續(xù)加強校內校企合一的辦學模式，實現(xiàn)“產(chǎn)學研一體”的領導、管理和教學機制。學校負責對實習工廠的領導干部組織管理，擔負教學實習和生產(chǎn)經(jīng)營的責任。學校選派得力中層干部為主要領導，對實習工廠的產(chǎn)供銷一條龍和產(chǎn)學研一體化共同負責。根據(jù)“一廠兩責”的實際，理順實習工廠與各專業(yè)教研室的關系，建立健全了生產(chǎn)經(jīng)營、實習實訓、技術協(xié)作、產(chǎn)品開發(fā)、安全生產(chǎn)等新的規(guī)章制度，并狠抓落實，保證前校后廠的管理機制順暢運行。學校將整合專業(yè)教師和實習工廠的技師、工程師等人員的力量，組成了專兼結合、優(yōu)勢互補的真正意義上的“雙師型”師資隊伍。這樣既完成了實習工廠生產(chǎn)經(jīng)營的任務，增加了企業(yè)經(jīng)濟收入，又提高了學生實際動手操作能力，增長了職業(yè)才干，能收到一舉兩得的效果。為此，學校將與龍鼎集團、晨鳴紙業(yè)、華微電子股份有限公司等企業(yè)建立了穩(wěn)固的實習實訓基地。共同打造師資隊伍。實施“訂單”培養(yǎng)。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實習標準。企業(yè)的職工進行新技術、新工藝的提升培訓和職業(yè)技能鑒定由學校提供培訓的師資、場所，達到培訓的要求。學校利用企業(yè)的資源，建立穩(wěn)定的實習基地，其生產(chǎn)車間和培訓中心成為實踐教學的課堂。2007年富士康集團（煙臺）錄用我校133名學生，目前我們同該集團合作5年，企業(yè)對學生評價非常高，晨鳴紙業(yè)錄用我校305名學生、華微電子錄用41名（從96年開始與該企業(yè)合作），龍鼎集團錄用學校17名學生，校企結合是確保技工教育更貼近市場、貼近社會需求、滿足受教育者需求、促進學校煥發(fā)生機和活力的辦學